大學(xué)生“慢就業(yè)”的辯證分析

杜化來

[摘 要]現(xiàn)階段應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)后短時間延緩就業(yè)的狀態(tài)理解為慢就業(yè)，慢就業(yè)可分為積極的和消極的兩類。經(jīng)濟水平發(fā)展提高、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級影響就業(yè)進程，就業(yè)不僅是大學(xué)生的事情，也需要政府、高校、就業(yè)市場、新聞媒體、家庭等各類主體的協(xié)力，營造良好的就業(yè)環(huán)境，鼓勵大學(xué)生積極就業(yè)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生“慢就業(yè)”；現(xiàn)狀；態(tài)度

新時代下，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展出現(xiàn)了新的階段性特征，進入了強調(diào)提質(zhì)增效、優(yōu)化升級的新常態(tài)，就業(yè)作為國家全面發(fā)展格局中的重要組成部分，也出現(xiàn)了一定的新特征、新現(xiàn)象，越來越多的大學(xué)生“慢就業(yè)”就是對當前就業(yè)新形勢的一種反映。就業(yè)事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展和民生改善大局，國家“把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作首要位置”，客觀分析大學(xué)生的“慢就業(yè)”現(xiàn)象，合理對待大學(xué)生的“慢就業(yè)”，對大學(xué)生的就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)工作有一定的現(xiàn)實意義。“慢就業(yè)”是對大學(xué)生畢業(yè)以后暫緩就業(yè)的一種反映，是客觀的狀態(tài)，需要理性辯證看待?！奥蜆I(yè)”既然是對大學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)決策的一種客觀描述，就可以分為積極的“慢就業(yè)”和消極的“慢就業(yè)”。

一、導(dǎo)致大學(xué)生“慢就業(yè)”的原因分析

（一）積極“慢就業(yè)”的原因

1.積極的“慢就業(yè)”是指大學(xué)生在畢業(yè)后不立刻選擇就業(yè)，而是在為時不長的時間里選擇游學(xué)、支教或是創(chuàng)業(yè)考察等方式體驗生活，思考職業(yè)道路，結(jié)合自己的興趣、特長和價值觀規(guī)劃人生方向，這種主動的“慢就業(yè)”可以稱為積極的“慢就業(yè)”。積極“慢就業(yè)”這種最初發(fā)源于英美等發(fā)達國家的現(xiàn)象，一般在經(jīng)濟高速增長、社會步入現(xiàn)代化進程后出現(xiàn)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、獨立性，培養(yǎng)學(xué)生理性思考和社會參與能力，增強學(xué)生的未來就業(yè)能力。

2.隨著城鄉(xiāng)居民收入的不斷提高，部分家庭可以為大學(xué)生在校以及離校后生活提供一定的經(jīng)濟支持，保證孩子畢業(yè)離校后有基本或是豐裕的物質(zhì)基礎(chǔ)，為孩子選擇“慢就業(yè)”提供經(jīng)濟保障。

3.由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)形式的變遷，我國產(chǎn)業(yè)的布局日漸完善，除了傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)之外，信息、生物、互聯(lián)網(wǎng)等新業(yè)態(tài)發(fā)展迅速，新型職業(yè)不斷涌現(xiàn)。因此，應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生有了更多的選擇，也需要一定的選擇時間。

4.人們的觀念變化，大學(xué)生在就業(yè)時更加個性化，更加注重個人興趣和價值，在畢業(yè)之后不是立刻就業(yè)，而是希望在一段時間的社會體驗過程中提高領(lǐng)悟社會的能力，尋找自我價值和社會需求的結(jié)合點，支教、創(chuàng)業(yè)考察或者游學(xué)的過程本身也是一種實踐和發(fā)掘自我的過程。

（二）消極“慢就業(yè)”的原因

1.家庭經(jīng)濟收入水平的提高導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)后啃老，逃避就業(yè)，逃避競爭。

2.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的過程中，部分落后的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)能需要淘汰，產(chǎn)業(yè)升級對人才的需要提出了新的要求，部分大學(xué)生專業(yè)設(shè)置不能根據(jù)時代的要求進行調(diào)整，這會影響大學(xué)生就業(yè)，導(dǎo)致一些大學(xué)生不得不被動“慢就業(yè)”。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)新業(yè)態(tài)對大學(xué)生素質(zhì)技能的新要求，外加部分大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育脫離實際，引導(dǎo)不足，都會導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)以后面對嚴峻的就業(yè)市場無所適從。

4.當前部分大學(xué)生就業(yè)觀念和職業(yè)認知存在一定的問題，高等教育改革之后，每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)逐年增加，為數(shù)眾多的大學(xué)生對我國的勞動力就業(yè)市場是一種挑戰(zhàn)，而部分大學(xué)生畢業(yè)以后目標鎖定公務(wù)員、國企、銀行、外企等穩(wěn)定、聲望高的職業(yè)。與此同時，部分中小型企業(yè)、新型產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)公司卻門可羅雀，招聘不到人。

二、辯證對待大學(xué)生“慢就業(yè)”

（一）鼓勵積極“慢就業(yè)”

1.有條件、有思想、有勇氣的大學(xué)生選擇參加支教、游學(xué)、旅行、調(diào)研等“慢就業(yè)”形式，可以積累生活閱歷，磨煉意志，提高能力，最終通過探索世界認識自己，并更好地履行自己對社會的責任。

2.大學(xué)生可以去嘗試“自媒體”、“主播”、“網(wǎng)紅”、網(wǎng)店等等新鮮時尚的職業(yè)，體驗與審視，有益于大學(xué)生積極思考人生發(fā)展的無限可能，從而謀求自身和社會的最佳契合點，更加理性地求得最符合自身特點的長遠發(fā)展之路，改善自身和社會整體的就業(yè)質(zhì)量。

（二）脫離消極“慢就業(yè)”

1.高校應(yīng)培養(yǎng)立體化有獨立人格的人才，而不是流水線上千篇一律的產(chǎn)品。面對經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)，高校理應(yīng)推進教育供給側(cè)改革，著力內(nèi)涵式發(fā)展，及時更新教育教學(xué)方法，因時施教，因材施教，培養(yǎng)各類有特點的人才。

2.大學(xué)生應(yīng)結(jié)合興趣特長多參加社會實踐，提高個人的綜合能力，以便在未來的就業(yè)市場中立于不敗之地。擇業(yè)時要衡量個人的實力，保持合理的待遇預(yù)期，積極地參與就業(yè)市場，尋找合適的工作，避免成為消極“慢就業(yè)”一族。需要調(diào)整就業(yè)心態(tài)，不能一味追求大城市、大企業(yè)、高工資等所謂的好職業(yè)，而應(yīng)當自我合理定位、全面了解市場，及時就業(yè)，減輕家庭負擔，早日為社會做貢獻。

3.信息時代下，媒體應(yīng)客觀地反映大學(xué)生的就業(yè)形勢不應(yīng)聚焦造富神話，而是將鏡頭和話題面向各行各業(yè)的人才和故事，這無疑有助于營造良心輿論氛圍，促進大學(xué)生理性擇業(yè)就業(yè)。觀念當因勢而變，在鼓勵自由自主市場經(jīng)濟的今天，進入編制不應(yīng)該成為大學(xué)生觀念環(huán)境的常態(tài)，社會應(yīng)該鼓勵多元發(fā)展，家長理應(yīng)尊重孩子的自由選擇。

4.國家應(yīng)推進城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，在城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化等方面繼續(xù)發(fā)力，給大學(xué)生提供自愿自由流動的政策和鼓勵，可以有效地解決人才扎堆、地區(qū)配置不合理的問題，促進大學(xué)生做更多的選擇。同時，人設(shè)以及教育等管理部門也可以借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大勢，通過線上線下的形式宣傳就業(yè)政策，提供就業(yè)市場訊息，減少迎接畢業(yè)生的擇業(yè)搜索時間成本。