莎士比亞戲劇作品在英語(yǔ)教學(xué)中的案例應(yīng)用

張晶

【摘 要】在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)引入文學(xué)藝術(shù)作品，不僅能夠增加課堂的活躍氣氛，還能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生們從文學(xué)藝術(shù)作品之中獲得學(xué)習(xí)要點(diǎn)。莎士比亞戲劇作為經(jīng)典的英文原著，引入到英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境之中，作為教學(xué)案例，是當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)踐表演與課后閱讀材料的有機(jī)組成部分。

【關(guān)鍵詞】莎士比亞；英語(yǔ)教學(xué)；案例；補(bǔ)充教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）06-0183-01

一、現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)作為中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的必修課程，在學(xué)生的升學(xué)考試、生活應(yīng)用以及國(guó)際化社交平臺(tái)上都具有不可忽視的功能及價(jià)值，而就當(dāng)下的現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)還側(cè)重于應(yīng)試教育的閱讀與詞匯，盡管這種教學(xué)理念能夠在一定時(shí)間階段提升學(xué)生的考試成績(jī)，但卻使學(xué)生無(wú)法自如應(yīng)對(duì)生活社交。

加大日常生活聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，是當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容除基本訓(xùn)練材料之外，也需要中學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行作品上的嚴(yán)格把關(guān)，莎士比亞戲劇作品具有較強(qiáng)的故事性，其生動(dòng)活潑的情節(jié)與敘事節(jié)奏容易為學(xué)生所理解與吸引，可以作為參考范例被納入到日常中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程環(huán)節(jié)之中。

二、莎士比亞戲劇納入到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的內(nèi)容選擇要點(diǎn)

莎士比亞戲劇作品內(nèi)容諸多，類型復(fù)雜，悲劇、喜劇及正劇是其主要的分類體系，對(duì)于中學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，不僅能夠直接影響教學(xué)效果，還能夠成為其他相關(guān)課程的輔助與補(bǔ)充。

首先，應(yīng)盡量選擇情節(jié)性強(qiáng)、具有經(jīng)典哲學(xué)思辨意義的喜劇作品。這主要由于莎士比亞的喜劇作品所帶來(lái)的幽默感能夠使學(xué)生在較為枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中放松身心，同時(shí)獲得一些人生啟迪。

其次，應(yīng)盡量選擇對(duì)話性較強(qiáng)的作品段落，這樣有助于學(xué)生在練習(xí)口語(yǔ)時(shí)進(jìn)行角色扮演，有效互動(dòng)，而長(zhǎng)篇的描述性段落、抒情性段落也不適用于中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)。

最后，可以根據(jù)同期歷史課、語(yǔ)文課的雷同內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)行課程之間的橫向互動(dòng)，例如語(yǔ)文課課外閱讀如果涉及莎士比亞戲劇作品，可以將同一作品納入到同期的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，節(jié)約同學(xué)的理解及閱讀時(shí)間，使本來(lái)具有一定熟悉度的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容直接為同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。再如歷史課所提及的同古代英國(guó)文學(xué)藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，同期也可將莎士比亞戲劇作品引入到英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)案例之中，用案例直接詮釋歷史人物及事件，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、莎士比亞戲劇納入到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的方法探究

戲劇作品段落直接排演。這種方法通俗而直觀，在英語(yǔ)課堂的某一個(gè)階段讓學(xué)生進(jìn)行段落排演，直接用英文表達(dá)戲劇內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)感染力。但這種方法同樣存在弊端，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容不夠集中、耗時(shí)長(zhǎng)、課外牽扯學(xué)生過(guò)多精力，在有效的40分鐘課堂教學(xué)過(guò)程中，莎士比亞英文戲劇的排演可能要占據(jù)一半時(shí)長(zhǎng)，使教師沒(méi)有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)，甚至無(wú)法有效完成教學(xué)大綱內(nèi)容；而作為學(xué)生，為了充分準(zhǔn)備段落排演，可能要在課后進(jìn)行反復(fù)排練，大量占用了本來(lái)就已經(jīng)緊迫的課余學(xué)習(xí)時(shí)間。

通過(guò)媒介手段對(duì)戲劇作品進(jìn)行直接評(píng)述、復(fù)述。這種方法需要借助現(xiàn)有的媒介手段對(duì)莎士比亞戲劇作品進(jìn)行另一種方式的學(xué)習(xí)。例如在互聯(lián)網(wǎng)媒介上查找學(xué)生自己喜歡的經(jīng)典莎翁戲劇段落，限定時(shí)長(zhǎng)，在課堂上播放后，學(xué)生用英文進(jìn)行戲劇事件內(nèi)容的描述或評(píng)述事件本身。這種方式能夠在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生精力對(duì)莎士比亞的戲劇作品進(jìn)行口頭上的直接表達(dá)，但缺乏直接體驗(yàn)戲劇表演的生動(dòng)性與靈活性。

通過(guò)課后內(nèi)容閱讀直接向?qū)W生布置莎士比亞戲劇作品段落。這種方法可以將課堂教學(xué)與課外閱讀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，最大地節(jié)省了時(shí)間，但仍然面臨著無(wú)法深入進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)與聽(tīng)力理解的當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)困境。

四、莎士比亞戲劇作品在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)的思考

事實(shí)上，不僅僅是莎士比亞戲劇作品需要在一定限度內(nèi)引入中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，其他較為經(jīng)典的文學(xué)作品也同樣需要在當(dāng)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中得以體現(xiàn)。這能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來(lái)較為豐富的教學(xué)內(nèi)容及真切的教學(xué)成果體驗(yàn)，還能夠增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再單純停留在應(yīng)試教育所需要的詞匯和閱讀理解上。

之所以將莎士比亞戲劇作為首選內(nèi)容應(yīng)用到中學(xué)生日常英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，主要由于其作品自身的內(nèi)容及本身的英文文學(xué)作品原創(chuàng)性所導(dǎo)致，不僅能夠在戲劇作品中領(lǐng)略到原汁原味的英語(yǔ)文化氛圍，還能夠從中獲取同英語(yǔ)文化相關(guān)的其他知識(shí)。

在國(guó)際化、社會(huì)化以及立體化的教學(xué)語(yǔ)境中，豐富英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、來(lái)源渠道，使英語(yǔ)知識(shí)真正的為學(xué)生所掌握，普遍應(yīng)用于社會(huì)生活，是當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)所追求的最佳效果，這種教學(xué)理念也在日常的教學(xué)過(guò)程中被一點(diǎn)點(diǎn)重視起來(lái)，為我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)真正意義上走向國(guó)際化奠定了基礎(chǔ)。

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