潘娜

摘要：蘇州市平江實驗學(xué)校自二十世紀(jì)九十年代，對藝術(shù)教育進(jìn)行研究。近二十年，始終堅守，不斷突破，連綴成線，形成品牌。學(xué)校以“文化統(tǒng)領(lǐng)、以美育人、項目帶動、鑄煉品牌”為總體思路，通過藝術(shù)教育理論研究，遵循藝術(shù)教育規(guī)律，大調(diào)研、大比較，梳理、實踐、總結(jié)、提升，形成藝術(shù)教育體系，建構(gòu)基于兒童藝術(shù)素養(yǎng)的教育新范式。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)；兒童藝術(shù)素養(yǎng)；新范式

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2017）S1-0011-04

蘇州市平江實驗學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，探尋藝術(shù)教育意義，把握藝術(shù)教育本質(zhì)，運(yùn)用藝術(shù)教育的理念和精神，建構(gòu)藝術(shù)教育新范式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、百年文脈，臻藝術(shù)之境

（一）傳承厚重文化

蘇州市平江實驗學(xué)校坐落于蘇州古城東隅，是蘇州古代三大學(xué)宮之長洲縣學(xué)所在地，校史可追溯到南宋咸淳元年（1265年），是七百五十余年文脈傳承之地。學(xué)校以百年校訓(xùn)“德潤文光”為核心價值文化，制訂《學(xué)校文化建設(shè)綱要》，通過前瞻性“頂層設(shè)計”，整合操作系統(tǒng)，形成文化機(jī)制，彰顯文化個性。

（二）堅實藝術(shù)根基

二十世紀(jì)九十年代，學(xué)校在全市首創(chuàng)德育卡通形象銀杏娃，成為當(dāng)時蘇州市最早推出校園藝術(shù)卡通形象的學(xué)校。2009年，蘇州市首個未成年人藝術(shù)素質(zhì)教育基地落戶學(xué)校。2010年，《雙軌制藝術(shù)培養(yǎng)新模式》入選了蘇州市社會主義精神文明建設(shè)“十大新人新事”。2013年，《雙軌制藝術(shù)素質(zhì)教學(xué)模式》獲得了江蘇省教學(xué)研究成果二等獎。2014年，學(xué)校成為江蘇省素質(zhì)教育基地。2015年，“建構(gòu)‘人人參與，個性發(fā)展的小學(xué)藝術(shù)教育課程體系的研究”被立項為江蘇省教育科學(xué)“十二五”課題。2015年，“兒童藝術(shù)核心素養(yǎng)的探究與實踐”被列為江蘇省首批基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目。2016年，藝術(shù)課題獲得了蘇州市首屆教學(xué)研究成果特等獎。

二、定位前沿，顯藝術(shù)之韻

（一）藝術(shù)理念前瞻

1.藝術(shù)教育為每一位學(xué)生美好人生奠基。學(xué)校探索小學(xué)藝術(shù)教育課程校本化發(fā)展與改革之路，打通國家課程與校本課程，滿足學(xué)生藝術(shù)發(fā)展的不同需求，提高學(xué)生的審美能力，修煉藝術(shù)氣質(zhì)，追求藝術(shù)境界，使學(xué)生的生活因藝術(shù)而幸福完整。

2.提升每一位學(xué)生全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，從重視“知識技能” 轉(zhuǎn)化為“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，彰顯“人人都是藝術(shù)人，人人都是藝術(shù)家”的理念，讓每一位學(xué)生能全身心享受藝術(shù)的美感與快樂。

3.為每一位學(xué)生的個性發(fā)展提供可能性。學(xué)校遵循藝術(shù)教育和學(xué)生發(fā)展的多樣性，多角度、多方位、多層次地為學(xué)生提供平臺和機(jī)會，使學(xué)生的藝術(shù)興趣得以激發(fā)，特長得以展示，人格得以完善，促進(jìn)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性化發(fā)展。

（二）藝術(shù)實踐創(chuàng)新

1.準(zhǔn)確提煉藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)指兒童通過藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，識別自然與生活中的藝術(shù)要素，理解藝術(shù)價值，發(fā)展藝術(shù)思維，習(xí)得藝術(shù)技能，感受多元藝術(shù)文化，即“感受美—欣賞美—創(chuàng)造美”。

2.建構(gòu)藝術(shù)教育范式。學(xué)校通過課程目標(biāo)的多層化，課程設(shè)置的多類化，課程實施的多樣化，課程拓展的多元化，課程評價的多維化，形成藝術(shù)教育的體系，建構(gòu)藝術(shù)教育的新范式。

3.形成藝術(shù)文化特色。學(xué)校通過建構(gòu)藝術(shù)教育新范式，使“人人都是藝術(shù)人，人人都是藝術(shù)家”的理念深入人心，彰顯學(xué)校獨特的藝術(shù)文化特色。

三、創(chuàng)新設(shè)計，博藝術(shù)之雅

（一）課程目標(biāo)： 探尋藝術(shù)素養(yǎng)， 構(gòu)建藝術(shù)教育體系

學(xué)校在鞏固傳統(tǒng)文化之本的基礎(chǔ)上，挖掘藝術(shù)文化積淀，深入研究藝術(shù)教育，明晰藝術(shù)培養(yǎng)的目標(biāo)，追求“讓每一個學(xué)生得到與其個性相適應(yīng)的最大發(fā)展”的課程理想，全面提升每一位學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)校以提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，圍繞一個核心、兩個維度、四種能力，構(gòu)建藝術(shù)教育體系?！耙粋€核心”即以藝術(shù)審美為核心，“兩個維度”即欣賞與表現(xiàn)兩個維度，“四種藝術(shù)能力”即對藝術(shù)的感知、體驗、理解、創(chuàng)作。學(xué)校通過藝術(shù)教育體系，讓學(xué)生理解多元藝術(shù)文化，發(fā)現(xiàn)美；體驗多種藝術(shù)樣式，感受美；掌握藝術(shù)知識技能，享受美；參與藝術(shù)活動實踐，表達(dá)美；運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)方法，創(chuàng)造美。

（二）課程設(shè)置：整合拓寬，以多元化的課程組合提供給學(xué)生不同指向與不同層次的藝術(shù)課程

學(xué)校設(shè)立三種不同類型的課程，即基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、提升型課程。

1.基礎(chǔ)型課程就是國家課程，即國家規(guī)定的音樂、美術(shù)兩門藝術(shù)課程。學(xué)校開齊開足基礎(chǔ)型課程，培養(yǎng)學(xué)生基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.拓展型課程分必選的藝術(shù)啟蒙校本課程和學(xué)生任選的藝術(shù)興趣小組課程。藝術(shù)啟蒙校本課程中一至六年級都設(shè)置了校本補(bǔ)充的《銀杏娃之歌》《銀杏娃之舞》《銀杏娃之畫》《銀杏娃之豎笛啟蒙》和《墨香》，內(nèi)容呈螺旋式上升，擴(kuò)大教學(xué)的廣度和深度，提升藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)興趣小組課程每周定時、定點、定人，學(xué)生以跑班形式100%參與，一師一長，一班一特，這些課程在藝術(shù)綜合實踐活動中進(jìn)行。

3.提升型課程是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的藝術(shù)興趣、藝術(shù)特長成立的藝術(shù)社團(tuán)課程。提升型課程分為必選和任選，必選課程有樂理知識等，任選課程有昆曲等。每學(xué)期初，學(xué)校在網(wǎng)上為學(xué)生提供自助式課程菜單，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、特長來選擇。數(shù)據(jù)跟蹤、分析顯示，提升型課程的門類在不斷拓展，按每年15%的比率增加，學(xué)生參與率按每年16%的比率增加。

（三）課程實施：遵循藝術(shù)教育的規(guī)律，探索藝術(shù)素養(yǎng)的課堂教學(xué)實施策略

1.基礎(chǔ)型課程教學(xué)實施：以體驗性教學(xué)策略為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，通過聆聽、對比、律動、游戲等方式感受美，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.拓展型課程教學(xué)實施：以感受、參與、體驗的教學(xué)策略為主，針對學(xué)生藝術(shù)發(fā)展的差異性，給予學(xué)生充分選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的自由，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。

3.提升型課程教學(xué)實施：以感受、參與、體驗等方式為主，為學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展藝術(shù)特長的空間，提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，繼而創(chuàng)造美。

（四）課程拓展：開展藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科、非藝術(shù)領(lǐng)域的融通、拓展活動

1.實現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科的滲透效應(yīng)。學(xué)校樹立“通過藝術(shù)的教育”這一藝術(shù)價值觀，提出“生活中處處有藝術(shù)，人人都是藝術(shù)教師”的理念，挖掘所有學(xué)科中的藝術(shù)元素，使藝術(shù)與所有學(xué)科互相滲透，互相整合，彰顯藝術(shù)特色，追求藝術(shù)境界。

2.實現(xiàn)藝術(shù)活動的共振效應(yīng)。學(xué)校建立三個“一”藝術(shù)活動表演機(jī)制，讓每個孩子擁有自己的表演舞臺。

一個盛典——藝術(shù)節(jié)：每年的六月，為期一個月，有隆重的開幕式和閉幕式，全校師生人人參與。學(xué)校各場所精心布置師生優(yōu)秀的藝術(shù)作品，同時開辟藝術(shù)展演角，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演舞臺。一件盛事——藝術(shù)嘉年華：每年六月一日，學(xué)生、教師、家長共同策劃參與，集多種形式于一體的綜合性藝術(shù)活動，彰顯藝術(shù)個性。一臺盛會——匯報演出：每年六月中旬，學(xué)校向社會公開呈現(xiàn)一臺藝術(shù)教育成果的專場匯報展演，提供學(xué)生發(fā)揮特長、展示自我的舞臺。

3.實現(xiàn)藝術(shù)文化的節(jié)慶效應(yīng)。學(xué)校通過經(jīng)典“三禮”儀式和繽紛“五節(jié)”展示機(jī)制突出藝術(shù)特色，塑造藝術(shù)品牌，彰顯文化特色。

經(jīng)典“四禮”：9月28日孔子公祭日，學(xué)校開展一年級“大成·啟蒙”入學(xué)禮，11月28日校慶日，開展三年級“大成·啟智”成長禮，4月28日開展一年級“大成·啟德”入隊禮，6月28日開展六年級“大成·啟航”畢業(yè)禮。每場儀式，年級學(xué)生全體參加，所有家長全體觀禮，留下精彩的瞬間，留下難忘的回憶。

繽紛“六節(jié)”：四月閱讀節(jié)、五月體育節(jié)、六月藝術(shù)節(jié)、十月科技節(jié)、十一月數(shù)之節(jié)、十二月雙語節(jié)。六個節(jié)由校方、學(xué)生、家長共同設(shè)計、參與，每個節(jié)歷時一個月，包括開幕式、系列活動及閉幕式，評選出成果獎、人氣獎、特色獎及組織獎，最后以成果展示的形式在微信公眾平臺及學(xué)校網(wǎng)站推送。

4.實現(xiàn)課程資源的多樣效應(yīng)。學(xué)校以“面向全體、興趣導(dǎo)向、逐步提升”為原則，開發(fā)多元藝術(shù)校本教材，全學(xué)科融合藝術(shù)元素，如音樂校本教材《銀杏娃之歌》《銀杏娃之舞》《銀杏娃之豎笛啟蒙》，美術(shù)校本教材《銀杏娃之畫》《竹青流韻》，德育校本教材《德潤·大成》，語文校本教材《文韻》《墨香》，數(shù)學(xué)校本教材《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》，英語校本教材《Happy English》，體育校本教材《快樂羽毛球》，科學(xué)校本教材《原來如此》，信息校本教材《Scratch與Arduino的親密接觸》，勞技校本教材《心靈手巧》，綜合實踐校本教材《生命教育》《平江水，平江情》等。學(xué)校還與蘇州文化藝術(shù)中心、蘇州博物館、蘇州藝術(shù)博物館、蘇州戲曲博物館等78個校外藝術(shù)活動基地形成共建單位，努力開拓學(xué)生的藝術(shù)視野。

（五）課程評價：構(gòu)建藝術(shù)評價體系，形成藝術(shù)評價機(jī)制

1.評價主體多層次。學(xué)校以學(xué)生的自評來培養(yǎng)學(xué)生良好的自我評價能力，以同伴的互評來建立相互幫改的合作關(guān)系和相互激勵的競爭關(guān)系，以家長的評價來形成家校教育合力，以社會的評價來共建優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育環(huán)境，從而形成科學(xué)的評價體系，公正、客觀評價每一個學(xué)生。

2.評價內(nèi)容多元化。學(xué)校從藝術(shù)情趣、藝術(shù)感知、藝術(shù)體驗、藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造等方面拓展藝術(shù)評價的內(nèi)容，建構(gòu)多維評價內(nèi)容體系，推行四個“三”評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.評價方法多樣性。學(xué)校自主研發(fā)“成長足跡”聯(lián)系冊、藝術(shù)學(xué)習(xí)星級評價表、藝術(shù)成長檔案袋、小學(xué)生藝術(shù)教育報告書，通過研究過程性評價、表現(xiàn)性評價、成果性評價，全面反映學(xué)生各項藝術(shù)科目的學(xué)習(xí)情況。

四、大美教育，塑藝術(shù)之氣

（一）學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)逐步提升

學(xué)校通過藝術(shù)教育，在學(xué)生心中播下美好的種子，形成螺旋上升的知識結(jié)構(gòu)，形成豐富的感知、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮藝術(shù)教育育德、啟智、健體的作用。在全校學(xué)生素養(yǎng)調(diào)查中，學(xué)校藝術(shù)拓展課程的學(xué)生參與率達(dá)100%，超過98%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的藝術(shù)課程對自己的藝術(shù)素養(yǎng)提升有幫助，92%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的藝術(shù)課程可以滿足藝術(shù)學(xué)習(xí)，85%以上的學(xué)生參加過各類藝術(shù)形式的比賽或考級，校內(nèi)藝術(shù)課程的影響率達(dá)到82.37%。據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)生獲得全國、省級獎項175項，市級448項。

（二）教師藝術(shù)修養(yǎng)穩(wěn)步提高

學(xué)校組建了包含3個省名校聯(lián)盟會、5個市名師共同體、3個區(qū)名師工作室、9個校名師協(xié)作組的藝術(shù)學(xué)習(xí)共同體，并建構(gòu)全國、省、市、區(qū)四級的校外專家團(tuán)助推藝術(shù)教學(xué)改革。

學(xué)校音樂教師獲得江蘇省第八屆中小學(xué)（小學(xué)組）音樂課評比一等獎，全國錄像課評比二等獎。藝術(shù)教研組數(shù)位教師獲得江蘇省“領(lǐng)航杯”信息化教學(xué)能手比賽二等獎等獎項。鄒穎欣老師在第十一屆中國藝術(shù)節(jié)暨歷屆群星獎獲獎精品展演中表演舞蹈《擔(dān)鮮藕》。學(xué)校藝術(shù)教師團(tuán)隊被評為蘇州市第八屆“五一文明崗”。在全校教師藝術(shù)素養(yǎng)的調(diào)研中，100%的教師認(rèn)為有必要提升藝術(shù)素養(yǎng)，90.33%的教師覺得提升藝術(shù)素養(yǎng)有利于自己的學(xué)科教學(xué)。

目前，學(xué)校有江蘇省正高級職稱教師1人，江蘇省特級教師1人，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象1人，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象1人，江蘇省名教師1人，蘇州市首屆教育領(lǐng)軍人才1人，蘇州市特級校長1人，蘇州市名教師2人，蘇州市學(xué)科帶頭人和“雙十佳”15人。

（三）校園藝術(shù)氛圍越發(fā)濃郁

學(xué)校的校園環(huán)境以育人為導(dǎo)向，以傳統(tǒng)文化潤藝，以自覺行動修藝。學(xué)校充分挖掘景觀格調(diào)的特色，以校園十八景傳遞思想、文化、藝術(shù)品位，重塑長洲縣學(xué)遺址、杏壇壁畫、德潤講堂、泮池、泮橋，創(chuàng)設(shè)平江書院、碑刻廊，恢復(fù)歷史建筑，復(fù)活歷史記憶，體現(xiàn)文化的傳承性。學(xué)校在大成殿內(nèi)建校史陳列館和百年講堂，使之成為傳播學(xué)校藝術(shù)理念的重要場所。

近兩年，學(xué)校將建造規(guī)模一流的藝術(shù)綜合樓，集大劇院、多功能廳、專用教室于一體，滿足今后多元化課程的教學(xué)和活動需求。學(xué)校將形成以大成殿為中軸，東側(cè)有平江書院，西側(cè)有長元學(xué)齋的一體兩翼的格局。

（四）學(xué)校整體發(fā)展初見成效

學(xué)校獲得了一個個高級別的藝術(shù)獎項：第八屆海峽兩岸合唱節(jié)童聲組金獎、第二屆江蘇省紫金杯合唱比賽少兒組金獎、全國第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動藝術(shù)表演類小學(xué)甲組二等獎、第五屆江蘇省中小學(xué)生藝術(shù)展演合唱比賽小學(xué)組第一名、蘇州市第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動舞蹈展演小學(xué)甲組一等獎、蘇州市第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動聲樂展演小學(xué)甲組一等獎、第八屆蘇州市少兒藝術(shù)節(jié)之“少兒評彈比賽”一等獎、2016年蘇州市中小學(xué)校園電視優(yōu)秀節(jié)目評選一等獎、蘇州市2016中小學(xué)生藝術(shù)比賽（舞蹈類）金獎。學(xué)校還獲得了蘇州市首屆教育教學(xué)成果獎特等獎，成為蘇州市首批藝術(shù)教育聲樂項目學(xué)校，被聘為蘇州市聲樂項目聯(lián)盟校組長單位。

近年，學(xué)校獲得國家、省級綜合榮譽(yù)46項，先后被評為全國中陶會先進(jìn)學(xué)校、全國學(xué)生營養(yǎng)與健康示范學(xué)校、江蘇省實驗小學(xué)、江蘇省文明單位、江蘇省教育工作先進(jìn)集體、江蘇省文明校園、江蘇省百所數(shù)字化學(xué)校等，辦學(xué)成效卓然。

（五）辦學(xué)成果推廣應(yīng)用顯著

1.專家高度認(rèn)可。學(xué)校藝術(shù)教育先后得到教育部體衛(wèi)藝司副司長萬麗君、時任教育部基礎(chǔ)教育一司司長王定華、教育部語用司副司長彭興頎、時任中國教育學(xué)會副會長朱永新、江蘇省教育廳副廳長朱衛(wèi)國、江蘇省教育廳基教處處長馬斌、江蘇省教科院副院長王國強(qiáng)、江蘇省教育學(xué)會會長楊九俊和副會長陸志平、國家督學(xué)成尚榮等專家的高度評價。

2.同行輻射引領(lǐng)。學(xué)校建立藝術(shù)教育課程教學(xué)研究所，成立藝術(shù)教師發(fā)展進(jìn)修學(xué)校，形成藝術(shù)教育共同體聯(lián)盟，承辦全國、省、市的藝術(shù)研討和展示活動。青年指揮家王超老師親自前來授課。學(xué)校協(xié)辦江蘇省教學(xué)新時空、名師課堂（美術(shù)）教學(xué)研討活動，起到引領(lǐng)示范、輻射帶頭作用。學(xué)校連續(xù)三年，每年藝術(shù)教師與兄弟學(xué)校的交流率達(dá)15%。

3.社會廣泛美譽(yù)。學(xué)校師生頻頻受邀，在蘇州市高級別的藝術(shù)展演活動中演出，每年在市委團(tuán)拜會、市少兒春晚上亮相，頻獲贊譽(yù)。學(xué)校積極與社區(qū)、街道聯(lián)動，參與群眾性的演出，提升藝術(shù)教育的輻射力度，收效顯著。近年，學(xué)校開展國際交流活動16次，國家級交流活動45次，省級交流活動50次，市級交流活動95次。在藝術(shù)氛圍熏染下，學(xué)校美譽(yù)度不斷提升，相關(guān)報道頻頻出現(xiàn)在《人民日報》、人民網(wǎng)、光明網(wǎng)、《揚(yáng)子晚報》《江南時報》等國家級、省級媒體上。各所知名中學(xué)對學(xué)校畢業(yè)生紛紛邀約，對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的滿意率不斷提升。

契訶夫說：“藝術(shù)給我們插上翅膀，把我們帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。”我們要努力塑造孩子有藝術(shù)感、教師有藝術(shù)味、校園有藝術(shù)美的大美教育，讓師生的生活因藝術(shù)而完滿。

Construction of New Educational Paradigms Based on

Childrens Artistic Accomplishments

PAN Na

（Pingjiang Experimental School， Suzhou 215005， China）

Abstract： Our school has been conducting research on arts education since the 1990s. In the past 20 years， we have been keeping up this tradition and constantly making breakthroughs， and finally we have connected the past and the present research together and formed our own brand. Our school adheres to the general idea of culture guidance， aesthetic education， project driving and casting brand. To establish arts educational systems， we carry out research on arts educational theories and follow laws of arts education with surveys， comparisons， summarization and practice， eventually having constructed the new educational paradigms based on childrens artistic accomplishments.

Key words： construction； childs artistic accomplishment； new paradigm