夏琴英

摘 要：語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是初中的主要學(xué)科。在傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)相互獨(dú)立，二者之間并沒(méi)有建立起相互合作相互幫助的關(guān)系。但是現(xiàn)如今，新課改為初中的語(yǔ)文教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求，新的指導(dǎo)方針。無(wú)論是數(shù)學(xué)教師還是語(yǔ)文教師都應(yīng)該要意識(shí)到彼此的重要性，吸取可鑒之處，貫穿教學(xué)思想，使得語(yǔ)文和數(shù)學(xué)共同進(jìn)步。本篇文章中，筆者主要從四個(gè)角度出發(fā)，探討如何加強(qiáng)初中階段語(yǔ)文教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系，促進(jìn)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同步提高。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；聯(lián)系探究；提高效率

眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)是文科的代表學(xué)科，而數(shù)學(xué)教學(xué)則是理科的代表學(xué)科，二者之間沒(méi)有顯著的關(guān)聯(lián)。但是隨著時(shí)間的發(fā)展，創(chuàng)新成為了當(dāng)代的主題，教育事業(yè)也要不斷創(chuàng)新，從新的角度出發(fā)，利用一切可用資源來(lái)促進(jìn)國(guó)內(nèi)教育的進(jìn)一步發(fā)展。雖然在教材內(nèi)容上語(yǔ)文與數(shù)學(xué)之間沒(méi)有直接的聯(lián)系，但是在教學(xué)思想以及教學(xué)模式方面，卻有共同之處，也有相互彌補(bǔ)之處，而筆者所要闡述的就是找出語(yǔ)文教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的互補(bǔ)關(guān)系，促進(jìn)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)共同發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高創(chuàng)新意識(shí)

新的時(shí)代對(duì)初中教學(xué)有著新的要求，對(duì)此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，接受新的思想則是初中教師的重要任務(wù)。受到西方文化的影響，國(guó)內(nèi)的教育相對(duì)上個(gè)世紀(jì)來(lái)說(shuō)也變得更加開放，一些開放式的教學(xué)方式也應(yīng)用到了初中的課堂之上。例如，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中視為危害學(xué)生身心健康的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也應(yīng)用到課堂之上，除此之外，各種各樣的課外活動(dòng)也為初中教學(xué)增添了色彩。因此，在語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的教育方面，教師也需要?jiǎng)?chuàng)新自己的思維打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，尋找二者之間的互通關(guān)系，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，將各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致并且規(guī)避二者內(nèi)部存在的劣勢(shì)。首先，語(yǔ)文教師和數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)了解國(guó)內(nèi)初中語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展形式，通過(guò)上網(wǎng)搜集資料或者查看相關(guān)方面的文獻(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)，也可以參加其他學(xué)校組織的講壇會(huì)，向其他地區(qū)的教師學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教?？偠灾Z(yǔ)文教師和數(shù)學(xué)教師是聯(lián)系兩門學(xué)科的重要紐帶，只有教師在思想層面上做好準(zhǔn)備，才能夠促進(jìn)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)之間的相互幫助、相互融合。

二、借鑒語(yǔ)文情景模式，打造趣味數(shù)學(xué)課堂

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和對(duì)題目的理解能力，認(rèn)為只要加強(qiáng)這兩方面的教學(xué)就可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。而這兩方面能力的提升，數(shù)學(xué)教師則更傾向于采用機(jī)械的教育方式進(jìn)行教學(xué)，例如采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在大量的練習(xí)中提高計(jì)算的正確率，提高學(xué)生對(duì)解題步驟的記憶。但是事實(shí)上，在難題的教學(xué)上，學(xué)生是無(wú)法依靠大量練習(xí)而牢牢掌握。如果學(xué)生僅僅依靠大量的練習(xí)而積累經(jīng)驗(yàn)，那么題目中的條件進(jìn)行微小的調(diào)整學(xué)生就需要重新積累。數(shù)學(xué)知識(shí)是靈活的，易變通的，數(shù)學(xué)教師需要采用新穎有趣的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶。在情景的設(shè)置方面，數(shù)學(xué)教師需要向語(yǔ)文教師吸取經(jīng)驗(yàn)。由于語(yǔ)文這門學(xué)科文學(xué)性質(zhì)強(qiáng)烈，語(yǔ)文教師非常重視情景的打造，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng)。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生正是缺乏這方面的教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該虛心向語(yǔ)文教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)情景設(shè)置的基本技巧，讓學(xué)生能夠在趣味中學(xué)習(xí)難題的解題步驟，使學(xué)生能夠更加深刻地理解題目中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的敏銳度。

三、注重發(fā)展邏輯思維，提高學(xué)生的思考能力

語(yǔ)文這門學(xué)科需要學(xué)生有著縝密的思維。進(jìn)入初中階段后，語(yǔ)文教師不僅僅需要將注意力放置在學(xué)生背誦積累教育方面，更要注重學(xué)生思想覺(jué)悟，學(xué)習(xí)能力等更加深層的教育方面。但是由于語(yǔ)文需要學(xué)生背誦記憶、理解的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于繁多，包括在古詩(shī)詞教學(xué)方面學(xué)生需要背誦默寫，以及掌握分析技巧，在閱讀方面，語(yǔ)文教師則重視學(xué)生的理解能力以及對(duì)文章技巧的分析能力，在寫作方面，語(yǔ)文教師則重注學(xué)生的文化積累，重視學(xué)生的審題能力。而學(xué)生的邏輯思維能力則被語(yǔ)文教師所忽視。但是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中無(wú)論是詩(shī)詞鑒賞，還是閱讀理解，又或是寫作教學(xué)，學(xué)生的思維邏輯能力也是極其重要的。文學(xué)作品是通過(guò)一定的文學(xué)手法來(lái)表達(dá)生活或是自然中存在的智慧，邏輯性被華麗的語(yǔ)言所掩蓋，但是學(xué)生想要更加透徹地掌握文學(xué)作品的內(nèi)涵，務(wù)必要掌握邏輯內(nèi)涵。因此，語(yǔ)文教師也需要參考數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將復(fù)雜的教學(xué)語(yǔ)言精簡(jiǎn)化以此提高學(xué)生思維能力。

四、注重思想道德培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

初中教學(xué)中，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)固然重要，但是學(xué)生的德育也不可忽視。教師應(yīng)該在語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中滲透德育，鞏固學(xué)生的思想健康，加強(qiáng)學(xué)生政治文化建設(shè)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師在教學(xué)有關(guān)情感類的課文時(shí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)杜甫的《春望》“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”時(shí)，語(yǔ)文教師可以提高學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家的軍事政治。以此為例，數(shù)學(xué)教師也需要培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在精神。例如，數(shù)學(xué)教師在選擇題目時(shí)，可以以國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的相關(guān)數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，在學(xué)生解題時(shí)分享這些數(shù)據(jù)背后的意義，鼓勵(lì)學(xué)生了解一些時(shí)政、經(jīng)濟(jì)類的新聞，提高自己的政治思想以及精神素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

在初中階段，語(yǔ)文教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)之間并不完全獨(dú)立，而是存在一些隱性的關(guān)系。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，語(yǔ)文教師更加注重于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力交際能力的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)教師則更加注重于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，但是事實(shí)上，語(yǔ)言能力以及思維能力都是影響數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要因素。掌握良好的語(yǔ)言能力才能更有效地理解數(shù)學(xué)公式以及題目的含義，而較為靈活的思維邏輯則可以使學(xué)生更好地理解文學(xué)作品的寫作思路與表達(dá)情感，因此，初中語(yǔ)文教師與數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重二者之間的互補(bǔ)關(guān)系，創(chuàng)新思想，促進(jìn)課堂效率共同提高。

參考文獻(xiàn)：

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