【摘 要】本文分析信息化技術(shù)在中職德育課教學(xué)中應(yīng)用的必要性和重要意義，以 2016 年廣西職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽三等獎作品《感恩有您》為例，通過重構(gòu)課堂教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變課堂話語權(quán)、建設(shè)德育課交流平臺等措施，論述中職德育課信息化教學(xué)，旨在豐富“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的中職德育課教學(xué)的形式和手段。

【關(guān)鍵詞】中職 德育課 信息化教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02B-0028-02

信息化對解決我國教育發(fā)展面臨的瓶頸問題具有重大意義，信息技術(shù)能使教與學(xué)突破時(shí)空限制，使擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面變得更為快捷方便。利用信息化手段改造傳統(tǒng)課堂，對提高教育質(zhì)量、改善教育供給、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有明顯的促進(jìn)作用，而互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算則為構(gòu)建終身教育體系提供了重要支持平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代背景下如何改進(jìn)德育課教學(xué)以增強(qiáng)其針對性、實(shí)效性和時(shí)代感？對此，我們可以充分利用信息技術(shù)，推行信息化教學(xué)。本文以 2016 年廣西職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽三等獎作品《感恩有您》為例，探索中職德育課信息化教學(xué)。

一、中職德育課信息化教學(xué)的必要性

《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》規(guī)定：中等職業(yè)學(xué)校德育必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會、哲學(xué)與人生四門課程。以往這些課程都是采用“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也無法滿足學(xué)生的需求，更不能有效地發(fā)揮德育課應(yīng)有的作用，信息化教學(xué)勢在必行。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要

興趣是最好的老師。德育課程涉及的理論內(nèi)容比較多，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法有效地吸引學(xué)生的注意力。在中職德育課教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如通過插入圖片、錄音、動畫以及視頻等素材，協(xié)助進(jìn)行知識的講解以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意。如上“職業(yè)道德與法律”課程時(shí)播放《今日說法》的相關(guān)視頻；上“哲學(xué)與人生”課程時(shí)播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如《張良拾履》《黃香溫席》等。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的需要

德育課教學(xué)主要是思想和理念的教學(xué)，其不僅需要學(xué)生的認(rèn)同，還需要學(xué)生內(nèi)化為自身的價(jià)值觀，從而不斷提高自身的道德水平，這就需要教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生在具體可感的情境中愉快地學(xué)習(xí)，積極地參與討論與探索，在自我思考、探究中找到解決問題的方法。長此以往，不僅可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，還可以慢慢地將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)會自我思考、主動探究、運(yùn)用知識解決生活中遇到問題的能力。

（三）提高德育課教學(xué)效果的需要

德育課內(nèi)容涉及古今中外、過去未來、社會與個(gè)人。信息技術(shù)的利用讓學(xué)生課前、課中、課后都可以自主學(xué)習(xí)，且信息化教學(xué)使得中職德育課的內(nèi)容變得更加的生動、豐富，學(xué)生獲取信息和表達(dá)觀點(diǎn)更加的清晰和快速。如通過微信、QQ 等發(fā)布任務(wù)單或微課，通過掃二維碼完成作業(yè)布置和提交等。這些信息化教學(xué)手段不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效提高中職德育教學(xué)的效果。

二、中職德育課信息化教學(xué)的實(shí)踐

傳統(tǒng)的中職德育課教學(xué)形式單一，主要以說教為主，已經(jīng)不符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，很多學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理，很難達(dá)到預(yù)期的教育效果，也無法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在《感恩有您》項(xiàng)目的實(shí)施過程中，筆者利用信息化教學(xué)手段，在課堂上借助 PPT、圖片、微課、視頻、音頻等教學(xué)素材生動形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅有效地豐富了課堂教學(xué)形式，增加了課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)了中職德育課的吸引力，而且促進(jìn)了課堂教學(xué)模式的改革和學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

（一）促進(jìn)課堂教學(xué)模式的重構(gòu)

在信息化教學(xué)中，需要改變過去“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的教學(xué)模式，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式。《感恩有您》是根據(jù)俞國良主編由高等教育出版社出版的《心理健康》第十九課《滴水藏海，心懷感恩》設(shè)計(jì)的活動課。課堂教學(xué)中教師充分利用視頻、動畫、音像、圖片、音樂、微課等信息化媒介為課堂教學(xué)服務(wù)，課前學(xué)生通過微信、QQ 完成對父母關(guān)注度的調(diào)查問卷，并分小組完成錄制《真相告白》。課堂中以調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)情況導(dǎo)入課堂主題，通過播放動畫和配音的《蘋果樹的啟示》和視頻《天堂的午餐》，讓學(xué)生感受父母的愛，引發(fā)學(xué)生思考：感恩父母從這一刻開始，打開微信平臺和 QQ 視頻，連線父母，對父母說一句話。學(xué)生們情緒激動，流著淚與父母對話。一首臺灣知名音樂家李子恒創(chuàng)作的歌曲《跪羊圖》及手語舞，也讓視頻另一端的父母感動。課后學(xué)生自制感恩視頻，發(fā)布到班級 QQ 群空間。教與學(xué)亦網(wǎng)亦實(shí)，線上線下有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長，使課堂教學(xué)過程變成師生、生生之間合作探究的互動的過程，教師成了課堂的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生成了主體，讓課堂呈現(xiàn)更開放、現(xiàn)代的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，課后還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展和跟蹤教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

（二）促進(jìn)課堂話語權(quán)的轉(zhuǎn)變

在信息化教學(xué)模式下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，成為信息的傳遞者，課堂的話語權(quán)由老師轉(zhuǎn)變到學(xué)生身上，學(xué)生成為課堂的主人。在《感恩有您》信息化活動課的教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)的講課時(shí)間約為 15 分鐘，更多的時(shí)間是通過視頻、音頻、動畫、圖片等形式將問題展示給學(xué)生，由學(xué)生去體驗(yàn)思考、合作探討、得出結(jié)論、提出行動方向。信息技術(shù)在德育課中的運(yùn)用，讓德育課不再是說教的課，學(xué)生身臨其境去體驗(yàn)，產(chǎn)生感悟、反思，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生利用自主探究、合作探究等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)精神，另一方面讓學(xué)生在探索的過程中體會學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我發(fā)展能力，為走向社會打下基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)德育課交流平臺的建設(shè)

在《感恩有您》信息化活動課的教學(xué)中，我們搭建起班級QQ 群、微信群和“河池職教伴我成長”微信家校交流、師生交流平臺，學(xué)生在交流群里接受教學(xué)任務(wù)單、學(xué)習(xí)交流、探討心得、提交作業(yè)、課后分享，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)非常活躍?？梢姡S著信息技術(shù)的發(fā)展，人與人之間的交流不僅僅是面對面交流，更多情況下是通過信息平臺進(jìn)行交流。中職的德育教學(xué)課時(shí)量比較少，師生之間面對面交流的時(shí)間就更有限了。德育課教師可以通過 QQ 群、微信群搭建德育課交流平臺，學(xué)生與教師可以隨時(shí)隨地的進(jìn)入信息平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流，不僅打破了時(shí)間和地理位置上的限制，還為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流平臺，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)，最終提升德育課教學(xué)的效果。同時(shí)，利用信息化手段的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化學(xué)校德育的優(yōu)勢，進(jìn)一步做好家校溝通工作，求得新的發(fā)展空間，落實(shí)全員德育，從而增強(qiáng)德育的實(shí)效性、針對性。

三、中職德育課信息化教學(xué)的主要成效

河池市職業(yè)教育中心學(xué)校大力推行德育課的信息化教學(xué)，在不斷地探索和實(shí)踐中地砥礪前行并取得一定的成效。

（一）德育課信息化教學(xué)比賽成績突出

河池市職業(yè)教育中心學(xué)校大力推進(jìn)德育課的信息化教學(xué)，同時(shí)積極組織德育課教師參加信息化教學(xué)比賽。作品《父愛如山》獲 2016 年廣西職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中獲獎一等獎，作品《感恩有您》獲 2016 年廣西中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽獲獎一等獎，國賽二等獎，同時(shí)獲 2016 年廣西職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽三等獎；2017 年廣西中職“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽學(xué)校有兩個(gè)作品入圍國賽；2017 年 4 月全國德育活動課交流會在學(xué)校舉辦，來自全國各地 300 多名領(lǐng)導(dǎo)、專家對學(xué)校德育課，尤其是德育課信息化教學(xué)取得的成果表示充分的肯定和贊賞。

（二）建成學(xué)校德育資源庫

信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的重要特征，德育工作信息化也是德育工作的一種新探索。在推進(jìn)德育課信息化教學(xué)過程中，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校建立了德育資源庫，將德育素材、德育案例、主題班會等資源通過數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)共享，實(shí)現(xiàn)了德育課堂教學(xué)、學(xué)生管理、德育宣傳的信息化，實(shí)現(xiàn)了德育工作的信息化，大大提高了德育工作的效率，有效提高了德育課對學(xué)生的吸引力，同時(shí)通過信息管理系統(tǒng)加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)控管理，進(jìn)一步促進(jìn)了德育工作的實(shí)效。

綜上所述，社會的發(fā)展、時(shí)代的變化要求中職德育課必須信息化，運(yùn)用信息化進(jìn)行中職德育課教學(xué)不僅可以增強(qiáng)德育課的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的成長。

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【基金項(xiàng)目】2016 年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革重大招標(biāo)課題立項(xiàng)項(xiàng)目“提升民族地區(qū)中職教師信息化教學(xué)能力研究與實(shí)踐”（GXZJ2016ZD21）

【作者簡介】黃丹峻，女，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校高級講師，在職研究生，研究方向：中職師資隊(duì)伍建設(shè)、德育。

（責(zé)編 江月陽）