梅宇恒 高佳瑞 王棟

摘 要：隨著我國教育的不斷推進(jìn)與發(fā)展，針對漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)的研究與實(shí)踐越來越得到教育部門與社會的重視，漢語言文學(xué)是教育課程當(dāng)中必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，漢語言文學(xué)作為最基礎(chǔ)的課程，其涉及的內(nèi)容非常廣泛，是一門創(chuàng)造力與想象力相結(jié)合的一門學(xué)科，對學(xué)生的個(gè)性的形成與發(fā)展都有著十分重要的作用。在當(dāng)下的教育中，對漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位，對漢語言文學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求。在新的課改背景下在，怎么針對漢語言文學(xué)這門學(xué)科來培養(yǎng)專業(yè)人才是當(dāng)下當(dāng)下教學(xué)必須要面對的問題。我們在借鑒全納教育的先進(jìn)的教學(xué)觀的基礎(chǔ)之上對漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析與探究，此次來促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展與生活都有個(gè)積極的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 專業(yè)人才培養(yǎng) 思考與實(shí)踐

中圖分類號：H193文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

引言

全納教育是在1994年《薩拉曼卡宣言》中首次提出的，是聯(lián)合國教科文等國際組織在西班牙召開的“世界特殊需要教育大會”通過的。全納教育的思想觀念主要就是認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征與興趣愛好，以及不同的需求與學(xué)習(xí)能力，學(xué)校應(yīng)該充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異與不同的需求，針對學(xué)生的不同需求進(jìn)行教育與培養(yǎng)。隨著中國教育改革的不斷推進(jìn)，漢語言文學(xué)越來越受到教育與社會的關(guān)注，漢語言文學(xué)作為中文研究領(lǐng)域的重點(diǎn)學(xué)科，對專業(yè)的人才培養(yǎng)上有著重要的影響。漢語言文學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生未來的發(fā)展以及就業(yè)都有著至關(guān)重要的影響，對人才的培養(yǎng)要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，佛否則我們的教育就是落后的，教育必須站在時(shí)代發(fā)展的最前端。這就需求創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式與手段，使得培養(yǎng)的人才滿足社會發(fā)展的要求，本文主要就是針對漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實(shí)踐進(jìn)行簡單的闡述與探究。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)是以社會需求為基礎(chǔ)的模式培養(yǎng)，隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的培養(yǎng)目模式與手段受到了考驗(yàn)。怎樣培養(yǎng)出滿足社會需求的復(fù)合型人才是各個(gè)學(xué)校面臨的重要課題。漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)就是比較傳統(tǒng)、保守。在新的時(shí)代發(fā)展的背景下，對于專業(yè)人才培養(yǎng)的模式應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新與改革，只有緊跟社會發(fā)展的步伐，建構(gòu)科學(xué)合適的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能夠?yàn)樯鐣c國家輸出一大批漢語言文學(xué)專業(yè)的人才，以此更好地服務(wù)社會與服務(wù)人民【1】。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的教學(xué)不僅僅是漢語言文學(xué)專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，更重要的是使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，將漢語言文學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐生活中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行主動地探究性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教育體制改革對漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)要求。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容及其廣泛，涉及各種領(lǐng)域，作為漢語言文學(xué)專業(yè)的教師在教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的積極性和主動性，在尊重個(gè)體差別的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。文章針對漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實(shí)踐進(jìn)行分析，對漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)做出了有益的探索和實(shí)踐，提高育人的成效【2】。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實(shí)踐

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才

漢語言文學(xué)是一種文科的學(xué)科，漢語言文學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，現(xiàn)在的社會需要的是復(fù)合型的人才，漢語言文學(xué)在對人才培養(yǎng)的過程中必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，傳統(tǒng)上我們的教學(xué)模式是重視理論，忽視實(shí)踐的，現(xiàn)在必須同等重視理論與實(shí)踐，在學(xué)科的設(shè)置上，不僅僅是包含理論學(xué)科的內(nèi)容，還要加入實(shí)踐性的學(xué)科。比如新聞寫作，包含著很多的漢語言文學(xué)知識，同時(shí)還包括漢語言文學(xué)實(shí)踐技能的運(yùn)用，可以很好地培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)人才【3】。

2.建立一支高素質(zhì)與專業(yè)強(qiáng)的教師隊(duì)伍

漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)首選需要一只強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，對于學(xué)校來說，要吸收優(yōu)秀的教學(xué)人才，并且給與他們足夠展示才華的空間，同時(shí)學(xué)校還要建立完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷提升教師的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，提高漢語言文學(xué)的教學(xué)水平與研究水平【4】。

3.課堂與課外相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)以致用的教學(xué)模式

針對過去傳統(tǒng)的陳舊落后的教學(xué)方法與教學(xué)思想，要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷費(fèi)改正與完善，在課堂中增加新的知識與學(xué)術(shù)內(nèi)容，開拓學(xué)生的思維模式，在對學(xué)生幾年基礎(chǔ)的理論知識教學(xué)基礎(chǔ)之上，注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力與潛在能力的開發(fā)。同時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的查差異性建立人性化的培養(yǎng)模式。在對理論知識的長期建設(shè)中，要逐漸加入實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，將課堂與課外教學(xué)相融合。比如老師可以舉辦“宋詞專題”或者是“先秦文學(xué)專題”等與漢語言文學(xué)相關(guān)的活動課題，進(jìn)一步擴(kuò)展教學(xué)的深入與廣度，激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生更好地理解與掌握漢語言文學(xué)知識，同時(shí)將知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，學(xué)以致用【5】。

結(jié)束語

漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上就是以課本為基礎(chǔ)但又高于課本，漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)離不開基礎(chǔ)教材，同時(shí)也必須是要符合我國教育部門對漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。在新的教育體制下，越來越注重對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)課堂中，老師只是對一篇篇文章內(nèi)容進(jìn)行剖析與講解，無論是老師還是學(xué)生都花費(fèi)所有的時(shí)間與精力在漢語言文學(xué)文章的學(xué)習(xí)上，雖讓對理論知識有一定的提升，但卻沒有將漢語言文學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這樣很容易形成“只見樹木，不見森林的問題，限制了學(xué)生的思維想象空間。在新的背景下，針對漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)一定要符合社會對人才的要求，漢語言文學(xué)一定要貫徹新的人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]翟瑞青.關(guān)于構(gòu)建應(yīng)用型漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，30（04）：1-5.

[2]易娜伊.社會文化理論視角下漢語國際教育碩士課程實(shí)施的個(gè)案研究[D].東北師范大學(xué)，2014.

[3]逯艷.應(yīng)用型本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置研究——以山東青年政治學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)為案例[J].課程教育研究，2015，（32）：34-35.

[4]曲敬華.社區(qū)教育背景下漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初探——以黑龍江大慶市為例[J].林區(qū)教學(xué)，2016，（10）：21-23.

[5]楊培英.對構(gòu)建應(yīng)用型漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的若干思考[J].農(nóng)家參謀，2017，（15）：99-100.