試論小學(xué)體育課堂如何實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

朱洪添

摘要：體育教學(xué)活動能夠讓人感受到身心愉快，但是如果老師在教學(xué)活動中將其作為達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課，可能會使其喪失教學(xué)的樂趣。體育教學(xué)作為一種 傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于其缺乏理想性和現(xiàn)實(shí)性，學(xué)生難以獲得真實(shí)的感受，導(dǎo)致學(xué)生自身被以往。隨著當(dāng)前體育教學(xué)課程的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)的方式發(fā)生了較大的變化，基于此，本文作者結(jié)合自身實(shí)踐就小學(xué)體育課程教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂；生活化教學(xué)

一、課堂生活化的內(nèi)涵和意義

所謂體育教學(xué)生活化就是指在《新課程》的指引下，把生活中的題材引入到體育課堂教學(xué)之中，使我們的體育課堂教學(xué)與學(xué)生的社會生活和學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，使學(xué)生自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)活動，自主進(jìn)行體育《新課標(biāo)》所規(guī)定的各種身體練習(xí)，并在學(xué)習(xí)中愉悅身心，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而使“健康第一”的指導(dǎo)思想在生活化的體育教學(xué)課堂中真正得到實(shí)現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，逐步養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

在新課程教學(xué)中，需要總結(jié)自身的功能，并聯(lián)合學(xué)校的實(shí)際，利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式將生活中的情景引入到課堂教學(xué)中來。培養(yǎng)學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣。同時優(yōu)化體育教材的使用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

通過開展生活化的課堂教學(xué)，學(xué)生能夠在教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)效率，同時學(xué)生也能夠在輕松愉快的教學(xué)氛圍中感受到體育教學(xué)的魅力，有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使原本枯燥無味的體育課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。

體育生活化是指以體育活動為形式和內(nèi)容，以維護(hù)終身健康和提高生活質(zhì)量為目的，使體育成為人們生活中的自發(fā)需求和日常行為的過程。簡言之，“體育生活化”是體育中不可分割的一部分。體育生活化也是體育融入到生活中的重要一個體現(xiàn)，同時也逐漸成為生活方式的一種。體育生活化的逐漸提高對于人素質(zhì)的提高社會的穩(wěn)定和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。同時對于提高人的素質(zhì)以及社會的精神文明建設(shè)起到至關(guān)重要的作用，體育逐漸成為生活方式中的一種必然趨勢。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境，促學(xué)生自主體育

在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)中，將更多的注意力放在學(xué)生動作技能的培養(yǎng)上，輕視地方特色的開打，導(dǎo)致難以給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而對學(xué)生的心理品質(zhì)和認(rèn)知習(xí)慣造成一定的影響。因此創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到思想交流的目的。

2.1轉(zhuǎn)變正規(guī)化的動作，讓原本簡單的游戲復(fù)雜化，使體育活動更加有趣。

例如：在四年級籃球教學(xué)中，以“小螃蟹學(xué)本領(lǐng)”為主題來設(shè)置教學(xué)，教師在教學(xué)中通過以猜謎語、設(shè)疑問等方式來引導(dǎo)學(xué)生模仿小螃蟹來進(jìn)行一些追逐游戲，以熱身的目的將籃球的技術(shù)引進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2充分利用民間體育項(xiàng)目的靈感優(yōu)勢，夯實(shí)體育課程

由于民間的體育項(xiàng)目本身有較廣泛的群眾基礎(chǔ)，對于一些符合學(xué)生年齡特征的項(xiàng)目，可以直接引用過來。將一些具有民間特色的教學(xué)項(xiàng)目直接引入到小學(xué)體育課堂的教學(xué)中，通過這種模式的引入不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時還能夠有效發(fā)揮民族文化特色。

三、選擇生活化的教學(xué)場地和器材，促學(xué)生興趣體育

在教學(xué)中充分考慮到學(xué)生的實(shí)際，并合理利用教學(xué)器材來豐富課堂教學(xué)，并對課堂教學(xué)進(jìn)行延續(xù)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。

3.1直接引用

在體育教學(xué)中通過使用跳繩、沙包、皮球、毽子等器材。在引用的過程中，要盡量貼近生活，不斷創(chuàng)新活動方式。在引用沙包、跳繩、皮球時，通過加入一些精彩的故事來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動精神，協(xié)調(diào)學(xué)生的各個方面的能力。

3.2創(chuàng)新器材

但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于有些學(xué)校的教學(xué)器材有限，且教學(xué)場地受到限制，因此不是每一位學(xué)生都能夠感受到體育教學(xué)的樂趣，體育老師針對此，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。同時，老師在教學(xué)活動中還需要鼓勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我評價，使體育教學(xué)課程有質(zhì)的飛躍。

例如：老師多鼓勵學(xué)生搜集生活中的教材，并在學(xué)習(xí)期間搜集自制器材的相關(guān)資料，并對搜集到的資料進(jìn)行再加工，在搜集和加工的過程中體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣。老師可以根據(jù)某一項(xiàng)體育課程中需要用到的體育用具，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自制，比如沙包，沙包是很容易制作的一項(xiàng)體育用具，并且十分貼近生活，也具有較強(qiáng)的游戲趣味性，可以在鍛煉學(xué)生的體能的同時激發(fā)學(xué)生的動手操作能力。

3.3給學(xué)生更多生活化空間，促學(xué)生個性體育

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中考慮到最多就是體育教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，作為體育教師在教學(xué)活動中盡量要求隊(duì)伍整齊劃一。然而在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生可能由于站立較久降低體育鍛煉的興趣和積極性。甚至還有一些學(xué)生在體育鍛煉的過程中出現(xiàn)不同程度的挫傷，因此在教學(xué)中有必要提高學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生主動參與，并和學(xué)生之間增加必要的交流和協(xié)作。例如：在游戲過程中，通過學(xué)生動腦和動手來進(jìn)行必要的交流。在進(jìn)行低年級的投擲教學(xué)中，老師在教學(xué)之前首先準(zhǔn)備好一直普通的畫筆和一張卡通素描紙。老師這時候可以提問學(xué)生：“學(xué)生們，請?jiān)诳ㄍ埳袭嫵鰜頃w的動物？”，鼓勵學(xué)生畫出會飛的動物，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了之前的、古板式的教學(xué)方式，同學(xué)們通過這樣的環(huán)節(jié)能夠豐富自身的想象力，同時個性得到張揚(yáng)，并有效開發(fā)了創(chuàng)造力。

3.4挖掘?qū)W生身邊的生活化資源，促學(xué)生終身體育。

學(xué)生身邊的生活化資源無處不在，總的來說，良好的開端是成功的一半。因此體育教師在教學(xué)活動中需要不斷挖掘自身的體育化資源，在生活中和家庭中融入體育鍛煉的意識，并以學(xué)生為榜樣，自覺帶動他人投入到鍛煉中。例如：開展類似于家庭運(yùn)動會，并在家庭成員之間開展比賽，動員全體成參加。

總結(jié)：

綜上所述，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，首先需要突破學(xué)生的畏難情緒。在全面實(shí)施課程改革的今天，體育教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生不斷交流、融合，對癥下藥，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的獨(dú)特魅力，同時學(xué)生也能夠在體育教學(xué)中感受到樂趣，使學(xué)生能夠真正感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

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