魏玉亭 王文龍

【摘要】本文通過分析普通高校音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀，提出運(yùn)用多元化音樂教育的研究路徑，從課堂教學(xué)、課外活動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行研究，涉及課程內(nèi)容、教學(xué)形式、校內(nèi)活動(dòng)、校外實(shí)踐、新媒體音樂等內(nèi)容，從多途徑、多形式、多平臺(tái)共同構(gòu)建高校音樂教育多元化。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂教育；多元化

一、高校音樂課堂教學(xué)多元化

（一）高校音樂教學(xué)內(nèi)容多元化

課程內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格多樣化的改良。中國(guó)是擁有56個(gè)民族的大國(guó)，每個(gè)民族有各自的風(fēng)俗習(xí)慣和音樂文化內(nèi)容。應(yīng)擴(kuò)展各民族之間不同的音樂文化與多民族音樂文化融合的內(nèi)容。學(xué)校圖書館和資料中心可以配備文學(xué)、音樂、美術(shù)、歷史、民俗習(xí)慣等各種資源。教師培訓(xùn)也是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)方面。了解和分析他們對(duì)自己及其他地區(qū)漢族及各民族音樂文化的感受、態(tài)度和理解；掌握和理解有關(guān)中國(guó)各民族族群的歷史脈絡(luò)和社會(huì)性特征；提高他們的文化交流能力；提高他們?cè)谟嘘P(guān)民族和地區(qū)文化多樣化的課程發(fā)展上的技能。提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和修訂教材的能力。

（二）高校音樂課程形式多元化

多元文化音樂課程應(yīng)當(dāng)是綜合化的，對(duì)民族音樂和音樂文化族群有整體的描繪，應(yīng)當(dāng)是整體學(xué)校課程的有機(jī)部分。還應(yīng)當(dāng)將文化、歷史經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、民族音樂和音樂文化族群音樂的生存狀態(tài)包括進(jìn)來，在設(shè)計(jì)和實(shí)施多元文化音樂課程時(shí)，采取多學(xué)科和跨學(xué)科的途徑。對(duì)學(xué)生來講，從多學(xué)科的視角來看待問題是很有必要的，因?yàn)閱我粚W(xué)科只能讓他們對(duì)民族問題產(chǎn)生局部的理解，通過多種多樣的社會(huì)科學(xué)的視角，能夠更好地了解和理解全球的音樂視野。

二、高校音樂課外活動(dòng)多元化

（一）校內(nèi)藝術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生音樂素質(zhì)的延伸

在高校，第二課堂是教學(xué)課堂的補(bǔ)充與延伸，也是提高綜合素質(zhì)能力的重要平臺(tái)與途徑。在音樂教育多元化中，高?？山ⅰ叭齻€(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，即課堂、校內(nèi)、校外，互進(jìn)互促育人平臺(tái)。成立高校音樂教育工作小組，將校內(nèi)從事音樂教育和團(tuán)學(xué)工作的教師隊(duì)伍有機(jī)結(jié)合，打造強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，從而有針對(duì)性、有效果地開展校內(nèi)藝術(shù)活動(dòng)。工作小組成員之間要達(dá)到溝通、交流、研究，從實(shí)際教學(xué)入手，尋找課堂教學(xué)中的不足，研究解決對(duì)策，以理論與實(shí)踐相結(jié)合、以課堂與課外相結(jié)合，在校內(nèi)第二課堂活動(dòng)中進(jìn)行補(bǔ)充，真正將第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮音樂教育的作用。通過第二課堂培養(yǎng)大學(xué)生音樂素質(zhì)，采取“搭平臺(tái)、創(chuàng)文化、建隊(duì)伍、重參與、話感悟”方式，積極組織校內(nèi)藝術(shù)活動(dòng)，如音樂講座、專場(chǎng)文藝會(huì)演、合唱比賽、音樂才子、十佳歌手大賽、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等活動(dòng)，豐富閱歷和經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。積極參加校內(nèi)藝術(shù)隊(duì)伍，如音樂類興趣社團(tuán)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、樂隊(duì)，在不同隊(duì)伍中拓寬朋友圈和人脈，加強(qiáng)人際交往與表達(dá)能力。在參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)交流的過程中，提高音樂素質(zhì)能力，進(jìn)一步發(fā)揮音樂教育的延伸功能。

（二）校外藝術(shù)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生音樂素質(zhì)的拓展

藝術(shù)實(shí)踐是音樂教育的升華和拓展，也是對(duì)校內(nèi)音樂教育的補(bǔ)充與鞏固。走出校園，走上社會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富閱歷。學(xué)生參加校外藝術(shù)實(shí)踐，能幫助其樹立正確的價(jià)值觀，體會(huì)人生道理，培養(yǎng)體驗(yàn)幸福、辨析審美的素質(zhì)能力。學(xué)生可以拓寬音樂社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，通過社會(huì)資源、學(xué)校組織、個(gè)人參與等形式參加各類藝術(shù)實(shí)踐。社會(huì)層面，積極參加藝術(shù)實(shí)踐公益項(xiàng)目、觀摩藝術(shù)劇院表演、民族音樂文化采風(fēng)及研究、社區(qū)文化志愿服務(wù)活動(dòng)、“送文藝·三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，參加藝術(shù)實(shí)踐的同時(shí)學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)互助、服務(wù)社會(huì)。學(xué)校層面，組織校企合作實(shí)習(xí)、海外演出實(shí)踐、高校之間音樂文化交流等，加強(qiáng)音樂文化交流，促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)方法和成效。個(gè)人層面，積極參加各類藝術(shù)比賽、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)工作、自創(chuàng)或自錄歌曲發(fā)布等，展示自我，拓寬就業(yè)渠道，充分體現(xiàn)音樂教育的價(jià)值和收獲。要真正做好“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”，需要在師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、資源共享、時(shí)間空間上下功夫，共同下好音樂教育多元化一盤棋，將專業(yè)知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中，使音樂教育在過程和結(jié)果中體現(xiàn)多元化價(jià)值。

（三）新媒體音樂是培養(yǎng)大學(xué)生音樂素質(zhì)的創(chuàng)新

新媒體時(shí)代正在迅猛發(fā)展，高校音樂教學(xué)也受到新媒體時(shí)代影響，使高校音樂教學(xué)改革更為快捷、便捷和高效，是對(duì)傳統(tǒng)高校音樂教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。

1.利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)信息的有效整合

學(xué)?？衫迷诰€開放課程，通過學(xué)生在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等方式，考核后認(rèn)定學(xué)分，這種教學(xué)改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新了音樂的傳播及普及。

2.利用數(shù)字媒體空間，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)信息的有效傳播

學(xué)?？衫眯@網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，介紹與音樂相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，開辟當(dāng)代學(xué)生喜聞樂見的音樂類型，如流行音樂、爵士樂、民族音樂、古典音樂等。

下載一些中外優(yōu)秀的音樂作品，讓學(xué)生可以在線聆聽。

3.利用音樂應(yīng)用軟件，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)實(shí)踐的有效提升

教師可推薦有關(guān)音樂網(wǎng)絡(luò)App軟件，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)音樂中鍛煉自我、發(fā)現(xiàn)自我、提升自我。通過網(wǎng)絡(luò)這一最直接最廣闊的方式，與熱愛音樂某一領(lǐng)域的志同道合者共同探討和交流，增加學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，從而拓寬音樂教育的多元化途徑。

參考文獻(xiàn)

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