專業(yè)教師與思政教育工作者協(xié)同育人機制探討

吳春紅

[摘 要] 在高校教育改革中，要注重學(xué)生的思政教育，加強對學(xué)生思想的引導(dǎo)是加強高校人才全面培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。高校教育中，專業(yè)教師和思想政治教育工作者是實施教育工作的重要力量，兩者協(xié)同開展教育工作，是高校實現(xiàn)育人目的的有效方法。對專業(yè)教師與思政教育工作者協(xié)同育人機制的概念、必要性、存在問題和解決對策進行分析探討，希望能為高校更好實施育人工作提供借鑒和參考。

[關(guān) 鍵 詞] 專業(yè)教師；思政教育工作者；協(xié)同育人機制

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0028-02

高校思政教育要堅持立德樹人的教育理念，一切教育工作要圍繞提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和品德來開展，以實現(xiàn)學(xué)生德智全面提升和發(fā)展，進一步開拓高校教育改革新局面。但是高校思政教育工作的實施和開展還有諸多問題存在，需要專業(yè)教師和思政教育工作者兩種教育力量協(xié)作，提高教育效果。所以，當(dāng)前形勢下，實現(xiàn)專業(yè)教師與思政教育工作者協(xié)同育人工作，是高校教育者亟待探討的任務(wù)。

一、概述

協(xié)同學(xué)是研究各種由大量子系統(tǒng)組成的系統(tǒng)在一定條件下，通過子系統(tǒng)間的協(xié)同作用，在宏觀上呈現(xiàn)有序狀態(tài)，形成具有一定功能的自組織結(jié)構(gòu)機理的學(xué)科。它以信息論、控制論、突變論等一些現(xiàn)代科學(xué)理論為基礎(chǔ)，吸取平衡相變理論中序參量的概念和絕熱消去原理，通過對不同學(xué)科領(lǐng)域中的同類現(xiàn)象的類比，揭示各種系統(tǒng)和現(xiàn)象中從無序到有序轉(zhuǎn)變的共同規(guī)律。思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會要求的思想品德。所以，良好的思想政治教育對于規(guī)范學(xué)生思想道德行為，使其通過正確行為成為社會所需要的人才具有重要作用。由于思政教育系統(tǒng)工作比較復(fù)雜，涉及的工作對象較豐富，因此，該工作的開展需要多方協(xié)同合作，建立專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人機制，共同發(fā)揮協(xié)同育人的作用。

二、協(xié)同育人機制建立的必要原因

協(xié)同育人是在政府的組織下，學(xué)校、企業(yè)、科研機構(gòu)之間相互協(xié)調(diào)配合，從不同角度發(fā)揮各自部門的教育優(yōu)勢，培養(yǎng)和使用人才，加強人才隊伍建設(shè)，進行科技創(chuàng)新研究，促進教育目的的實現(xiàn)。思想對人類的行為具有指導(dǎo)作用，所以，高校在學(xué)生思想政治教育的過程中，要使專業(yè)教師與思想教育工作者良好配合，發(fā)揮人才培養(yǎng)和科技研發(fā)的作用。

（一）能提高思政教育的實際效用

在學(xué)校專業(yè)從事學(xué)科教學(xué)的教師學(xué)科專業(yè)知識豐富，教學(xué)經(jīng)驗充足，是學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的主要來源；學(xué)校的輔導(dǎo)員除了主要掌握一定的管理能力之外，教育心理學(xué)等綜合學(xué)科知識也有一定的積累，是學(xué)生生活和教學(xué)管理的組織人員，對學(xué)生思想心理具有引導(dǎo)作用。將兩種力量有機結(jié)合，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢協(xié)同育人，有效提高了思政育人的作用。

（二）是改善教學(xué)方法的需要

輔導(dǎo)員在學(xué)生班級和生活事務(wù)等管理中，一般采用主題班會、學(xué)生單獨談心等方式進行學(xué)生思想政治教育工作，對學(xué)生心理健康進行檢測和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。其相關(guān)專業(yè)的教學(xué)知識有局限性，在學(xué)生生涯規(guī)劃上不夠科學(xué)，教育方法和思想教育工作形式傳統(tǒng)單一。這需要專業(yè)教師的配合，與其共同創(chuàng)新思政教育工作的方法，通過專業(yè)知識競賽在學(xué)生學(xué)習(xí)和工作生涯規(guī)劃上，進行相應(yīng)專業(yè)知識指導(dǎo)。專業(yè)教師和思政教育工作者在工作中協(xié)同育人，思政教育方法得到不斷創(chuàng)新和完善，作用明顯。

（三）是培養(yǎng)新型人才的要求

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中提到：高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責(zé)。廣大教師要以高度負責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)各個方面。這就要求高校在培養(yǎng)人才時候，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德、智兩方面綜合培養(yǎng)和教育。目標(biāo)的實現(xiàn)需要將學(xué)校專業(yè)教師與輔導(dǎo)員之間建立信任合作關(guān)系，通過相互交流，創(chuàng)新教學(xué)思路，從不同教學(xué)角度出發(fā)，相互配合，加強學(xué)生的思政教育和專業(yè)技能的培養(yǎng)，為社會輸送更多綜合素質(zhì)較高的人才。

三、工作中的不足

（一）思想認(rèn)識不足

當(dāng)前，各高校的專業(yè)教師對學(xué)生思政教育的作用認(rèn)識不足，他們認(rèn)為自己主要的任務(wù)就是要關(guān)注學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和積累情況，對學(xué)生心理健康教育關(guān)注甚少，出現(xiàn)教師只關(guān)注成績，忽視學(xué)生的德育發(fā)展的現(xiàn)象。而輔導(dǎo)員由于他們專業(yè)學(xué)科知識積累不多，對學(xué)生的生涯規(guī)劃不夠了解，關(guān)注度不夠，認(rèn)為自己的任務(wù)就是加強對學(xué)生班級和生活進行管理。兩者對學(xué)生基本的心理健康和思政教育的關(guān)注和配合上有所欠缺，對于協(xié)同育人的理念理解不夠深入，很難更好地實現(xiàn)學(xué)生德智教育的目標(biāo)。

（二）配合機制不夠健全

缺乏專業(yè)教師和思政教育工作者協(xié)同育人機制的建立和完善，一是體現(xiàn)在責(zé)任的劃分上，兩者在角色和工作內(nèi)容有所不同，被絕對分割，缺乏相互之間的溝通配合；二是對教師教學(xué)的成績測評考核工作不夠重視，缺乏有效的獎懲措施，使教師主動教學(xué)熱情和責(zé)任感難以得到激發(fā)，出現(xiàn)專業(yè)教師只注重科研工作、輕視學(xué)生德育教育和全面發(fā)展的局面。

（三）實踐經(jīng)驗不足

很多高校雖然贊同協(xié)同育人的理念，但缺乏有效的實踐嘗試。由于學(xué)校方面沒有詳細合理的協(xié)同育人計劃和激勵實施方案，使專業(yè)教師只注重科研工作和學(xué)生專業(yè)知識的教育，不夠了解學(xué)生心理發(fā)展特點；而輔導(dǎo)員也沒有豐富的理論專業(yè)知識作支撐，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想變動不了解，指導(dǎo)不全面。專業(yè)教師和思政教育者缺乏獎勵機制，很難主動溝通，協(xié)同育人。

四、構(gòu)建高校專業(yè)教師和思想政治教育工作者協(xié)同育人機制

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)管理小組

該協(xié)同育人機制的建立要成立科學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)管理小組和制定有效的管理方案，詳細制定管理辦法和管理標(biāo)準(zhǔn)，注重對協(xié)同育人工作進行監(jiān)督和指導(dǎo)。第一，針對協(xié)同育人的目的和教師實際收入情況，制定有效的獎勵機制，鼓勵他們能夠在教育中各司其職，做好自己的分內(nèi)工作，加強互相溝通和協(xié)作，通過交流開展研究，制定并實時完善協(xié)同教育實施方案；另外，還要建立科學(xué)的考核評價機制，擴大考評范圍。對專業(yè)教師要增加教學(xué)效果和學(xué)生教學(xué)匿名測評等方面，提高教師教學(xué)責(zé)任心和專業(yè)課程教學(xué)效果；對專業(yè)教師思政教育工作的開展情況進行標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定和公平考評。有效利用獎金、職稱等激勵機制的設(shè)定，完善考核，使專業(yè)教師和思政教育工作者及時對工作中出現(xiàn)的問題進行調(diào)整和解決，發(fā)揮協(xié)同育人的作用。

（二）注重人員隊伍建設(shè)

專業(yè)教師和思政教育工作者協(xié)同育人工作有效開展的關(guān)鍵是工作人員隊伍的建設(shè)上，要加強工作人員的態(tài)度培養(yǎng)，能力培訓(xùn)，注重職責(zé)劃分，促進協(xié)同育人效率的提升。

1.專業(yè)教師隊伍建設(shè)

專業(yè)教師要由不同學(xué)科專業(yè)的從業(yè)人員組成，他們專業(yè)學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗豐富，能為學(xué)生提供專業(yè)的課程知識、對學(xué)生學(xué)業(yè)生涯等工作進行指導(dǎo)。學(xué)校要加強對專業(yè)教師實踐能力和專業(yè)知識進行培訓(xùn)，使專業(yè)教師的教學(xué)方法和風(fēng)格得到完善，將思政教育的相關(guān)內(nèi)容引入課堂教學(xué)當(dāng)中，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)始終，潛移默化對學(xué)生產(chǎn)生影響。端正教師教學(xué)心態(tài)和思政教育水平，加強對學(xué)生思想和行為的引導(dǎo)。

2.加強思政教育工作者隊伍建設(shè)

要提高思政教育工作者的綜合素質(zhì)的建設(shè)，他們要思想態(tài)度端正，熱愛教育，關(guān)愛學(xué)生。提高輔導(dǎo)員教師的管理水平，加強對他們教育心理學(xué)知識的掌握和應(yīng)用水平的培訓(xùn)，使其能夠創(chuàng)新管理方法，有效掌握學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況，有針對性地進行思想政治教育。

（三）建立有效的溝通渠道

要想使專業(yè)教師與思想政治教育工作者的協(xié)同育人作用得到良好發(fā)揮，必須建立兩者能夠有效溝通的平臺，通過互相之間的交流和溝通，發(fā)揮各角色之間的作用。專業(yè)教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和課外活動的參與情況，了解學(xué)生思想動態(tài)；思政工作者要深入到班級課堂教學(xué)中，了解學(xué)生和他們學(xué)習(xí)的情況；教師和教育工作者根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，定期開展工作報告和交流會議，對學(xué)生思政教育工作的開展全面部署實施計劃。

（四）加強協(xié)同育人思想的傳播和培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意學(xué)校思政教育氛圍的營造，加強專業(yè)教師對思政教育協(xié)同育人思想的認(rèn)識，將思政教育工作融入課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)校要注意引導(dǎo)教師在日常教學(xué)工作和科研項目研究同時，注重學(xué)生心理發(fā)展變化情況，對在課堂上不認(rèn)真聽課、思想行為有偏激等行為的學(xué)生加強思想教育，及時了解情況，特殊情況還需要及時聯(lián)系輔導(dǎo)員共同解決。輔導(dǎo)員工作時，要注重與其他學(xué)科教師做好及時溝通和交流，相互配合，為學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長起到促進作用。只有思想得到進步，才能正確指導(dǎo)教學(xué)實踐，實現(xiàn)協(xié)同育人。

（五）創(chuàng)造環(huán)境開展教育

輔導(dǎo)員和專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)注重通過具體活動使學(xué)生的各項素質(zhì)得到提升。在校園內(nèi)組織科技文化創(chuàng)新競賽，促進學(xué)生專業(yè)知識技能的提升，還要注重對學(xué)生三觀的正面影響，通過專業(yè)教師和思政教育工作人員的相互配合，將思政教育工作貫穿于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課外活動的始終，有效保證思政教育協(xié)同育人的效果。

總之，專業(yè)教師與思政教育工作者協(xié)同育人機制的建立和完善，對提高大學(xué)生思政教育工作的效果有重要意義。所以，要求專業(yè)教師和思想政治教育工作者要樹立協(xié)同育人的理念，加強崗位和社會責(zé)任感，將學(xué)科專業(yè)知識與思政教育工作有機融合，注重思政教育實際工作的組織開展情況，提高學(xué)生參與熱情，使學(xué)生思想政治素質(zhì)和各項素質(zhì)得到提升，成為社會需要的人才。

參考文獻：

[1]鄭俊玲.高校大思政育人模式分析[J].宏觀經(jīng)濟管理，2017（1）：157-158.

[2]燕連福，溫海霞.高校各類課程與思政課同向同行育人的問題及對策[J].高校輔導(dǎo)員，2017（8）：13-19.

[3]沈定軍.新形勢下高校整體育人模式探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（8）：28-30.