周恒濤

【摘要】在新時代下，語言文化逐漸呈現(xiàn)出全球化發(fā)展趨勢，各種語言，不僅是人類進(jìn)行相互交流的重要工具，而且也是各國家或使用范圍歷史和文化的載體。近幾年，我國的外語教育事業(yè)發(fā)展的非常迅速，這主要是因為我國和世界的貿(mào)易關(guān)系以及交流逐漸增多，雖然英語在國際上依舊是交際的主要用語，但是小語種的作用也是不能忽視，例如，法語。

【關(guān)鍵詞】多元語言文化；法語教育；大學(xué)教育；影響

現(xiàn)今，越來越多的大學(xué)生已經(jīng)不僅僅是精通英語，甚至對各國的語言都要略知一二。法語也成為大學(xué)生選修里熱門的語言。有研究證明，“法語教學(xué)”從1980年開始出現(xiàn)相關(guān)研究，一直到現(xiàn)在是走上升的趨勢，法語教育越來越受歡迎，也對大學(xué)生的影響越來越深入，這對國家的發(fā)展也是有一種不可小覷的作用。

二、多元語言文化背景下法語教育的現(xiàn)狀

在多元文化發(fā)展的今天，語言文化便是一種必不可少的文化，我國是教育大國，在各種教育都應(yīng)該不輸其他國家。如今留學(xué)已經(jīng)成為一種“潮流”，學(xué)習(xí)他國語言和文化，更好的讓自己在別國的土地上有自己的發(fā)展。我國受傳統(tǒng)文化的影響，在學(xué)習(xí)語言上有很大的優(yōu)勢，在全球語言文化多元化的今天，理解多元語言文化，認(rèn)識到法語教育對我國多元語言文化發(fā)展的重要性，為我國語言教育指明了新的教學(xué)方向，既要學(xué)習(xí)本國的語言文化，也要對學(xué)習(xí)外語有種特別的熱情。

法語教學(xué)課程大致相似，顯露的弊端也基本相同。法語教學(xué)模式過于單一，教學(xué)理念也過于陳舊。傳統(tǒng)的法語教學(xué)模式是以教師為主體，老師講，學(xué)生聽和記。行課程改革以“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指導(dǎo)，要求師生互動，加強溝通協(xié)同合作，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生的法語文化素質(zhì)和綜合能力。但是實際情況與新課程改革的要求恰恰相反，新課程改革的落實不到位，實際教學(xué)過程中仍有許多教師依舊主宰課堂，教學(xué)理念保守古老，教學(xué)方式停留在讀寫背的教學(xué)層面上并沒有依照新課程改革之后的要求實行，只堅持原有的觀念思想教學(xué)授課。

在這樣舊觀念舊模式的法語教課方式下，本就不熟知法語的學(xué)生在法語文化只知識水平得不到提高，法語溝通能力不強而且容易出錯，學(xué)生更是缺乏跨文化溝通交際能力。這樣老舊的教學(xué)方式影響了法語文化的傳播，影響了法語課堂的創(chuàng)新，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步，阻礙了學(xué)生全面深入的學(xué)習(xí)法語知識文化，在一定程度上阻礙了學(xué)生今后的發(fā)展。

二、多元語言文化背景下法語教育的發(fā)展趨勢

法語在全球擁有2.74億使用者，是29個國家、8個地區(qū)的官方語言，也是聯(lián)合國、世貿(mào)組織、北約、歐盟等國際組織的官方語言之一。據(jù)法語國家組織的數(shù)據(jù)，法語是世界第五大廣為使用的語言、第四大互聯(lián)網(wǎng)使用語言及第三大商務(wù)使用語言。我國法語專業(yè)經(jīng)歷了快速發(fā)展期，設(shè)立此專業(yè)的院校和法語畢業(yè)生都翻倍增長，但是數(shù)量不等于質(zhì)量。此后，法語專業(yè)怎樣才能在滿足社會發(fā)展需要的前提下良性發(fā)展呢？以中國對非洲國家政策為出發(fā)點，結(jié)合國家經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，法語專業(yè)可以重新獲得活力的四個建議：就業(yè)目標(biāo)增加中國企業(yè)非洲事務(wù)部門；課程設(shè)置方面增加非洲法語的視聽課和關(guān)于非洲文化課程；聘請具有法國高等教育文憑的來自非洲法語國家的外教；從非洲國家尋找相對合適的對外交流學(xué)校。

無論法語教育怎么發(fā)展，目前的發(fā)展都是相對于英語來說稍微冷門一些，而在這個不容忽視的全球化語言文化的發(fā)展下，法語教育更應(yīng)該與時俱進(jìn)。

目前，法國在136個國家設(shè)立了近500所法語教學(xué)機構(gòu)，學(xué)生人數(shù)超過34萬。法國政府計劃在國外設(shè)立更多教師培訓(xùn)中心，提升課程質(zhì)量并容納更多學(xué)生，從而實現(xiàn)到2025年進(jìn)入法國海外教育系統(tǒng)的學(xué)生人數(shù)翻倍的目標(biāo)。

推廣高等教育亦是法國在中國推廣法語的重要舉措，據(jù)法國駐華大使館文化教育合作處一法國文化中心的數(shù)據(jù)，自2015年起，中國留學(xué)生已成為法國最大的外國留學(xué)生群體；2016年，在法國就讀的中國留學(xué)生人數(shù)達(dá)到約3.5萬。據(jù)統(tǒng)計，在中國有超過12萬名法語學(xué)習(xí)者，其中多集中在法語聯(lián)盟和高校里。法語聯(lián)盟通過與中國大學(xué)合作辦學(xué)，已在各城市開設(shè)17所學(xué)校。

戴冬梅說，中國的法語熱不能僅歸功于法國在中國所做的法語推廣，“在改革開放的大形勢下，中國人越來越期待了解外面的世界、學(xué)習(xí)外面的文化，中國的法語熱更多還是因為改革開放的大背景及中國人向外看的好奇心?！?/p>

三、多元語言文化背景下法語教育對大學(xué)生的影響

在經(jīng)濟全球化的今天，外來文化大量進(jìn)入我國，在我國文科類，外語類大學(xué)更為顯見，以上海外語大學(xué)為例，上海外語大學(xué)是一所包括以英語，法語，俄語，德語，日語，西班牙語，阿拉伯語，波斯語，瑞典語，泰國語，芬蘭語，荷蘭語，印尼語，朝鮮語，越南語等多國語種在內(nèi)的各種外語作為主修專業(yè)的大學(xué)。法語雖然不是最熱門的語種，卻也頗受學(xué)生們喜歡，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)法語的過程中，不斷的接受來自中法兩種的文化的影響。

這些接受法語教育的大學(xué)生，今后極有可能從事涉外工作，他們所學(xué)的不僅僅是語言，更是法國的文化。畢業(yè)后，他們將擔(dān)負(fù)起中國與法國交流的重任。在引進(jìn)發(fā)過文化的同時，他們也肩負(fù)著向外面世界介紹中國博大精深的傳統(tǒng)文化的責(zé)任，讓外國的民眾領(lǐng)略中國深厚的文化根基。

在法國，我們經(jīng)常會聽到這樣的言論，說中國人不懂禮貌，在公共場所大聲喧嘩，很少禮貌用語，連簡單的“謝謝”和“請”都說的少。而在法國，一般來說，對于一個普通人來說一天要說上很多次的禮貌語，而對于一個服務(wù)行業(yè)的人來說，一天更要說上好幾百次。這也許就是文化差異和語言習(xí)慣，也正是這種差異造成了互相的一種思維定勢，法國人認(rèn)為中國人不懂禮貌，中國人則認(rèn)為法國人太客氣。也正是因為這種差異導(dǎo)致法語學(xué)員們在學(xué)習(xí)中很多困難，經(jīng)常在教材中學(xué)到的某些詞匯或用法在實際使用的時候，法國人聽不懂或者不知道他們想表達(dá)什么，很明顯，這樣的問題不僅僅是語言的問題更是文化的問題。

語言學(xué)家曾說過，不同語言的描繪著不一樣的世界，因為存在名族差異，所以也存在對世界不同的解讀。這樣不同的理解又還是通過語言作為媒介傳遞出來的，如今我們的經(jīng)濟越來越發(fā)達(dá)，我們能生活在高科技的信息經(jīng)濟全球化時代，我國對外國人才的需要跟家緊迫。我們同時發(fā)現(xiàn)在第二外語的教學(xué)中，很多學(xué)生對語言的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對文化的重視，因而這樣的學(xué)習(xí)方法會造成很多的語言誤區(qū)。

學(xué)好一門外語已然變成一種潮流，法語也曾被認(rèn)為世界上最美的語言，法國的不少文化也是值得我們?nèi)バ蕾p的，在這個多元化語言文化的背景下，大學(xué)生對法語的學(xué)習(xí)應(yīng)該是越來越熱愛，越來越有興趣的，在不斷完善的文化的今天，更多的法語學(xué)者也應(yīng)該在文化和語言方面一同進(jìn)步著。

四、結(jié)語

語言是文化的載體，文化是語言的土壤。語言與文化間的相互作用、緊密關(guān)聯(lián)使得文化導(dǎo)入成為外語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。在法語教學(xué)中，教師必須在教學(xué)中導(dǎo)入法國文化，以便學(xué)生能夠更好的接受法語這門語言，而大學(xué)生在接受法語教育的同時，應(yīng)該與其文化相互結(jié)合，對更深的理解法語有莫大的幫助。多元化語言文化背景下法語教育對大學(xué)生的影響不僅僅是多學(xué)了一門語言，而是對今后是否能擔(dān)起兩國的交流也是有著莫大影響。