黃旭
摘 要:隨著Vr技術(shù)的出現(xiàn),虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備的功能與用戶體驗(yàn)在逐步完善。虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備多數(shù)運(yùn)用于航空與游戲等行業(yè)中,僅有很少的一些高校將其運(yùn)用在了體育教學(xué)中。因此,本文首先針對Vr技術(shù)進(jìn)行了簡單介紹,然后分析Vr技術(shù)在高校體育教學(xué)訓(xùn)練中進(jìn)行應(yīng)用時(shí)需要關(guān)注的問題,最后探討了Vr技術(shù)運(yùn)用的可行性。
關(guān)鍵詞:Vr技術(shù) 高校體育教學(xué) 訓(xùn)練 運(yùn)用 可行性
中圖分類號:G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號:2095-2813(2018)07(c)-0003-02
Vr技術(shù)本身是通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活模擬的一種新技術(shù),與以往的人機(jī)交互比較而言,不但提供了強(qiáng)烈的視聽感受,同時(shí)也提供了嗅覺與味覺等人機(jī)交互無法提供的感覺。經(jīng)過計(jì)算機(jī)中的終端設(shè)備與接口,采用多種軟硬件相融合,模擬人的感官,使用戶從各個(gè)方位產(chǎn)生身臨其境之感,達(dá)到更加真實(shí)的情景體驗(yàn)。在高校體育教學(xué)和訓(xùn)練中融入Vr技術(shù),可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,在具體的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,可以大大提高教學(xué)效果。
1 Vr技術(shù)
到21世紀(jì),通過不斷的技術(shù)改革,Vr技術(shù)逐步進(jìn)入到人們的生活與生產(chǎn)中。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合了計(jì)算機(jī)圖形處理、多媒體和人工智能技術(shù)、傳感和仿真技術(shù)等各種各樣的技術(shù),由此可知,Vr技術(shù)是多種技術(shù)集合體,通過統(tǒng)計(jì)與計(jì)算以后傳輸?shù)教摂M現(xiàn)實(shí)頭盔中展現(xiàn)出一種虛擬仿真環(huán)境,使用戶沉迷在虛擬仿真的環(huán)境中,同時(shí)還可通過傳感設(shè)備交互?,F(xiàn)階段虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到了社交行業(yè)、教育行業(yè)等各種行業(yè)中。
Vr技術(shù)具有交互性、沉浸性等特點(diǎn)。其中,交互性就是在通過虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔設(shè)備呈現(xiàn)出計(jì)算機(jī)生成的三維虛擬環(huán)境,用戶可借助一些傳感設(shè)備開展和系統(tǒng)的交互,例如:傳感手柄與觸感手套等。用戶可借助手拿傳感手柄轉(zhuǎn)換虛擬環(huán)境視線中物體的視角和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等,與此同時(shí)也可以經(jīng)過手戴觸感手套抓虛擬環(huán)境里面的物體,此時(shí)觸感手套就可以反饋用戶震動(dòng)的感覺,讓用戶能夠感受到虛擬環(huán)境里面物體的存在。沉浸性特點(diǎn)就是,虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備通過計(jì)算機(jī)三維立體圖像經(jīng)過顯示器呈現(xiàn)出虛擬環(huán)境,真實(shí)的模擬環(huán)境能夠把學(xué)生的視角帶進(jìn)特定的三維學(xué)習(xí)空間,使用戶產(chǎn)生身入其境的感覺,同時(shí)視角會(huì)伴隨學(xué)生的頭部左右以及上下移動(dòng),可以進(jìn)行全方位觀看。
2 Vr技術(shù)運(yùn)用中需關(guān)注的問題
2.1 學(xué)生的反應(yīng)能力與交流合作
相關(guān)調(diào)查研究報(bào)告表示,長時(shí)間采用電子設(shè)備,就會(huì)讓人對電子產(chǎn)品生出依賴性。高校學(xué)生校園生活乏味,均是遭受到來自家長和教師期望等的各方面壓力,必須要尋找到一種能夠?qū)毫︶尫懦鋈サ姆椒?。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的內(nèi)容是非常新穎的,可玩程度非常高,可以成功吸引高校學(xué)生的注意力,可是高校學(xué)生本身的自制能力不高,倘若不進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo),高校學(xué)生易于遭受到電子產(chǎn)品所影響。在足球與籃球等各個(gè)團(tuán)隊(duì)合作很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目里面,學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)模擬訓(xùn)練之中經(jīng)常是以自己為中心,虛擬隊(duì)員均是配合其開展訓(xùn)練,一般是不會(huì)進(jìn)行全方位思考,倘若在實(shí)際比賽之中,這些訓(xùn)練出來的人員,就會(huì)因?yàn)椴痪邆湎嗷ラg的磨合,難以構(gòu)成實(shí)力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。虛擬現(xiàn)實(shí)模式場景本身就是虛擬的,訓(xùn)練內(nèi)容大體上是固定的,例如:乒乓球與拳擊等虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)訓(xùn)練之中,對手的供給方法就是提前輸入系統(tǒng),供給程序?yàn)楣潭ǖ?,高校學(xué)生難以接觸到突發(fā)性情況,易于出現(xiàn)消極懈怠的心理,造成學(xué)生對實(shí)際突發(fā)情況產(chǎn)生的時(shí)候,無法應(yīng)對。
2.2 價(jià)格成本
實(shí)際上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)很早以前就出現(xiàn)了,可是Vr技術(shù)始終未能得到好的發(fā)展,一直到近期才逐步構(gòu)成爆發(fā)趨勢。現(xiàn)階段,Vr技術(shù)還處在歷史的迅速發(fā)展階段,研發(fā)的費(fèi)用很高,與此同時(shí)電子產(chǎn)品更換速度快,一些企業(yè)還未能盈利,就已經(jīng)開始面臨著全新的問題,這就造成了虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備成本始終在增加,并未沒有出現(xiàn)下降的趨勢。一部分實(shí)力強(qiáng)大的企業(yè),比如:谷歌、索尼等,這些企業(yè)的產(chǎn)品雖用戶體驗(yàn)良好,可是價(jià)格還是非常高的。還有一部分實(shí)力較弱的企業(yè)退出了價(jià)格較低的虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品,功能較少,用戶體驗(yàn)效果不佳。同時(shí)采用的并非是實(shí)際意義上的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),這部分偽虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的誕生,嚴(yán)重誤導(dǎo)了人們對于虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí),對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的健康穩(wěn)定發(fā)展有很大的影響。一部分經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的高校在進(jìn)行預(yù)算的過程中,虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備通常不在考慮范圍內(nèi)。
3 在高校體育教學(xué)和訓(xùn)練中運(yùn)用Vr技術(shù)的可行性
3.1 進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí),跟蹤數(shù)據(jù)監(jiān)控學(xué)習(xí)行為
通過虛擬現(xiàn)實(shí)程序設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容開發(fā),接著經(jīng)過Vr設(shè)備與一些輔助性設(shè)備等相互配合,從而達(dá)到數(shù)字化學(xué)習(xí)的目的。也就是進(jìn)行數(shù)字化運(yùn)動(dòng)場景模擬,而場景的可操作性需要按照高校學(xué)生的實(shí)際需要自行轉(zhuǎn)變教學(xué)形式與視角。當(dāng)然,也可以登記高校學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程,跟蹤數(shù)據(jù),監(jiān)督控制高校學(xué)生學(xué)習(xí)行為,依照學(xué)生學(xué)習(xí)過程與行為等數(shù)據(jù)反映出高校學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果??墒沁@就需要使用程序設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容開發(fā)健全讓其教學(xué)系統(tǒng)具有很多的功能,在學(xué)生沉迷于教學(xué)場景和系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)的時(shí)候,系統(tǒng)還能夠合理監(jiān)督控制學(xué)生學(xué)習(xí)過程與行為,跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),通過健全新的教學(xué)模式,將高校學(xué)生學(xué)習(xí)效果大幅度提升。
3.2 運(yùn)動(dòng)場景模擬,打破時(shí)間與空間的局限性
高校體育教師在開展體育教學(xué)和訓(xùn)練的過程中,因?yàn)榻虒W(xué)場地構(gòu)建情況的不一樣,難免會(huì)有一些條件受限,此時(shí)可采用Vr技術(shù)把運(yùn)動(dòng)場景通過計(jì)算機(jī)模擬三維圖像呈現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備中,高校學(xué)生就能夠經(jīng)過虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備模擬的運(yùn)動(dòng)場景展開學(xué)習(xí)。處理好實(shí)踐空間等的局限性,彌補(bǔ)教學(xué)條件中的缺陷。例如:高校體育教師開展滑雪技術(shù)訓(xùn)練技術(shù)動(dòng)作教學(xué),班級中有五十多個(gè)人,一堂課的時(shí)間學(xué)生根本不可能去到滑雪場地,因此,教師可借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬學(xué)生場景與滑雪動(dòng)作教學(xué)與訓(xùn)練,經(jīng)過虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡學(xué)生可看到滑雪場景與雪山,一些動(dòng)作示范與分解教學(xué)等,真實(shí)性與可操作性等優(yōu)點(diǎn)可打破時(shí)間與空間的局限性。
3.3 功能開發(fā)性強(qiáng),教學(xué)運(yùn)用前景良好
經(jīng)過虛擬現(xiàn)實(shí)程序設(shè)計(jì)以及內(nèi)容研發(fā),再者后期的系統(tǒng)優(yōu)化升級,還有很多的教學(xué)功能需要進(jìn)行開發(fā),Vr在高校體育教學(xué)和訓(xùn)練過程中運(yùn)用的前景是十分廣闊的?,F(xiàn)階段,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備引進(jìn)高校體育教學(xué)并不多,有關(guān)高校體育教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)程序設(shè)計(jì)與內(nèi)容研發(fā)也很少,相關(guān)技術(shù)部門可增加對高校體育教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)研制的力度,將其內(nèi)容豐富化,健全虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)功能。部分高??赏瞥鎏摂M現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)試點(diǎn),根據(jù)高校學(xué)生采用的實(shí)際情況與教學(xué)效果深入健全其虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)的功能與主要內(nèi)容,涵蓋畫面3D逼真設(shè)計(jì)與增強(qiáng)交互功能、減少眩暈感與反饋信息、豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)監(jiān)督控制等。等到高校虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體育教學(xué)軟件與硬件技術(shù)提升與健全,就可以將其充分使用在高校體育教學(xué)過程中,如此一來,可以了解到Vr技術(shù)在高校體育教學(xué)和訓(xùn)練中的運(yùn)用前景是很廣闊的。
4 結(jié)語
目前Vr技術(shù)還沒有普及,軟硬件設(shè)備與內(nèi)容研發(fā)等還需要有人力與財(cái)力上的支持。因而,在往后的發(fā)展過程中,需要相關(guān)部門與企業(yè)解決技術(shù)難題,推行Vr教學(xué)試點(diǎn),健全教學(xué)模式,給教師與學(xué)生提供新型的教學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)
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