信息化時(shí)代下兒科教學(xué)模式改進(jìn)的思考

喬力媛

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的背景之下，臨床工作模式發(fā)生了翻天覆地的變化，醫(yī)學(xué)教育也呈現(xiàn)出合理的變革。兒科教學(xué)對(duì)比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生們掌握的知識(shí)更加復(fù)雜，還需要重視特殊方面的訓(xùn)練。本文將在信息化背景下分析兒科教學(xué)模式的改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】信息化時(shí)代；兒科教學(xué)模式；變革

信息化環(huán)境下的醫(yī)學(xué)教育逐步變革，主張培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，督促其掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠強(qiáng)化人文素養(yǎng)，積極的迎合新時(shí)代的要求。

一、逐步的優(yōu)化課程教學(xué)方案

只有設(shè)置出精品課程，才能借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，真正的將網(wǎng)絡(luò)課程順利開展，通過(guò)將優(yōu)質(zhì)教師的授課視頻發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。這樣的方式迎合了當(dāng)代學(xué)生的需求，同時(shí)又符合自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間的要求，便于學(xué)生們依照自身的情況合理的參與優(yōu)秀課程的學(xué)習(xí)。兒科學(xué)的要求較高，需要學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)又需要接觸到較多的級(jí)別學(xué)科，如果在課堂上學(xué)生們難以及時(shí)的參與進(jìn)來(lái)，將會(huì)影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕柚趦?yōu)質(zhì)教學(xué)模式，可以開設(shè)大規(guī)模的公開線上課程，可以讓學(xué)生們積極的參與到對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中。醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教育備受大家關(guān)注，隨著醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)階段的教學(xué)水平還是與國(guó)家先進(jìn)水平存有差距。在兒科教學(xué)中，雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)十分重要的方面，其可以及時(shí)的打破語(yǔ)言的障礙，同時(shí)又能更好的傳授醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)，保證更好的宣傳先進(jìn)的醫(yī)學(xué)理念。雙語(yǔ)教學(xué)更是限制于課堂上的課程，若是在有限的時(shí)間內(nèi)無(wú)法普及雙語(yǔ)教學(xué)的意義，將會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此需要及時(shí)的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒國(guó)外的優(yōu)秀教材，促使學(xué)生們的英語(yǔ)能力可以穩(wěn)步的提升。

二、注重臨床教學(xué)實(shí)踐的落實(shí)

兒科教育是醫(yī)學(xué)教育中的重要分支，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，臨床技能的培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教育至關(guān)重要的部分，若是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將無(wú)法凸顯出學(xué)生們的主體地位，始終讓老師占據(jù)著主導(dǎo)，學(xué)生們處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，因此積極性備受影響。受到信息化時(shí)代的影響，可以積極的構(gòu)建起以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，努力的營(yíng)造出用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的良好空間。這種教學(xué)模式可以及時(shí)的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，比如讓教師們?cè)谡n前提出問(wèn)題，學(xué)生們依照現(xiàn)有的知識(shí)，通過(guò)查閱資料的方式，做出最為到位的解答，尤其是在教學(xué)查房過(guò)程中，可以針對(duì)有具體的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)解答的過(guò)程，明確疾病的相關(guān)知識(shí)，由基礎(chǔ)到臨床逐步的加深印象，完成整體的學(xué)習(xí)規(guī)劃。倡導(dǎo)著學(xué)生們積極的參與到病史采集的過(guò)程中，有針對(duì)性的提出相應(yīng)問(wèn)題，通過(guò)具體的操作，掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，鍛煉自身的臨床思維能力。這種學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)能夠彰顯出學(xué)生們的中心地位，為其營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)激發(fā)其本身的潛能，促使小組成員的能力得以凸顯，保證鍛煉學(xué)生們的臨床思維和自我建構(gòu)知識(shí)的能力。通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息化建設(shè)方案，結(jié)合著此類教學(xué)模式，可以普及更多的兒科專業(yè)知識(shí)，結(jié)合著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，使得兒科醫(yī)生們更加迅速的提升能力。

三、積極的鍛煉溝通交流能力

為了更好的成為優(yōu)秀的醫(yī)生，主張專業(yè)人員掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)接受人文素質(zhì)教育。面對(duì)現(xiàn)階段日漸緊張的醫(yī)患關(guān)系，醫(yī)生在積極的落實(shí)診療工作的時(shí)候，還需要重視科學(xué)的交流與溝通技巧。兒科醫(yī)生服務(wù)的對(duì)象具有特殊性，在臨床工作實(shí)際開展的時(shí)候，醫(yī)患溝通顯得極為關(guān)鍵，需要重視醫(yī)務(wù)人員與患兒家屬的交流，同時(shí)重視合理的溝通。積極的聆聽家長(zhǎng)們的敘述，明確患兒病情重點(diǎn)，通過(guò)將患兒病情發(fā)展?fàn)顩r詳細(xì)的闡述，彼此構(gòu)建起信任關(guān)系。除需要進(jìn)一步強(qiáng)化傳統(tǒng)的溝通技巧外，還應(yīng)該重視科學(xué)培訓(xùn)方法的使用，結(jié)合著信息化的手段，拓展新型的溝通模式。信息化的技術(shù)能夠被運(yùn)用至整個(gè)就醫(yī)階段，借助于相應(yīng)的信息化程序，使得患兒的實(shí)際情況得以獲取，患兒出院后的隨訪，也應(yīng)該到位且合理，家長(zhǎng)們可以與醫(yī)生建立溝通渠道，在一定程度上可以緩解醫(yī)生繁瑣的溝通。

四、逐步的培養(yǎng)信息化的思想

借助于信息化的建設(shè)，能夠?qū)⒍喾N病例診斷信息加以整合，通過(guò)挖掘多種大數(shù)據(jù)，使得有用的信息得到篩選，在分析并總結(jié)的過(guò)程中，提升基本的醫(yī)療水平。醫(yī)療信息化的進(jìn)步要求醫(yī)務(wù)人員臨床信息技能得以提升，通過(guò)掌握科學(xué)的手段，促使臨床科研工作及信息技術(shù)完美結(jié)合到一起，由此保證信息技術(shù)可以服務(wù)于臨床醫(yī)學(xué)，推動(dòng)醫(yī)療事業(yè)的進(jìn)步。為保證兒科醫(yī)務(wù)人員的信息化能力得到提升，應(yīng)該積極的強(qiáng)化培訓(xùn)力度，同時(shí)鼓勵(lì)其分析臨床決策，在逐步的實(shí)踐階段，促使自身的行為意識(shí)得到提高，依照患兒本身的情況，明確可以落實(shí)的臨床治療方案，確保更好的維護(hù)兒科工作的順利開展。在大數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，需要構(gòu)建信息化應(yīng)用程序，由此避免工作的繁瑣性。

五、結(jié)語(yǔ)

兒科學(xué)涉及到的內(nèi)容十分復(fù)雜，屬于專業(yè)性和技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，由于現(xiàn)階段兒科醫(yī)務(wù)人員緊缺，加之相應(yīng)的醫(yī)療資源分布不均衡，導(dǎo)致兒科診療環(huán)境不佳。在新時(shí)代的影響下，主張積極的利用先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)化相關(guān)人員特殊方面的訓(xùn)練，促使其更好的成為新時(shí)期的兒科專業(yè)人才。