淺談大學(xué)英語四、六級(jí)聽力考試改革及其對(duì)聽力教學(xué)的影響

童永芳

【摘要】大學(xué)英語四、六級(jí)是對(duì)大學(xué)生英語水平的綜合測(cè)試，聽力部分是其中的主要測(cè)試內(nèi)容之一。本文通過對(duì)大學(xué)英語四六級(jí)改革、大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了如何提高學(xué)生聽力能力的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；四六級(jí)；聽力考試；改革；影響

一、聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要性

聽、說、讀、寫、譯是英語的五個(gè)組成部分，從順序來看，聽力在英語學(xué)習(xí)中的地位舉足輕重，聽是語言輸入的主要途徑之一，有足夠的信息輸入才能為語言輸出打好基礎(chǔ)，因此，良好的聽力技能是口語、寫作和翻譯的前提條件。與此同時(shí)，聽力部分無論是在當(dāng)前國內(nèi)的主要英語水平考試（大學(xué)英語四六級(jí)、英語專業(yè)四八級(jí)以及部分省份的高考）還是在一些出國留學(xué)的考試中（雅思和托福），聽力都是必考題型。

教育部高等教育司制定的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，尤其是聽說能力，使他們能夠在今后的工作和社會(huì)交往中用英語進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

二、大學(xué)英語四、六級(jí)聽力考試改革原因及作用

大學(xué)英語四、六級(jí)考試主要是對(duì)大學(xué)生的英語各項(xiàng)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。一方面，對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向等進(jìn)行確立，使大學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中重視對(duì)聽力能力的訓(xùn)練；另一方面，則是對(duì)教師的教學(xué)工作提出要求，使教師能夠有針對(duì)性地實(shí)施英語聽力教學(xué)。在大學(xué)英語四、六級(jí)聽力考試改革前，涉及的聽力內(nèi)容和形式較多，但是知識(shí)考查點(diǎn)分散，缺乏針對(duì)性和應(yīng)用性；實(shí)施大學(xué)英語四、六級(jí)聽力考試改革后，刪除了復(fù)合式聽寫和短對(duì)話兩大部分。大學(xué)英語四級(jí)聽力考試中加入了新聞聽力，而在大學(xué)英語六級(jí)聽力考試中加入了講話、講座聽力，題型分布更加合理，知識(shí)點(diǎn)更加集中，考查方向和考查點(diǎn)也更加明確合理，這對(duì)大學(xué)英語教學(xué)具有更加科學(xué)的指導(dǎo)意義。

三、大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)英語課堂教學(xué)，尤其是聽力課堂氣氛急需改進(jìn)。就學(xué)生自身而言：通過筆者和學(xué)生的溝通中了解到，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)日后工作中根本不會(huì)用到英語，學(xué)習(xí)英語對(duì)他們來說毫無意義，宣揚(yáng)學(xué)英語無用論；大部分的學(xué)生則認(rèn)為學(xué)校開設(shè)英語課完全是為了通過四六級(jí)考試以及考研，這部分人急功近利，目的性太強(qiáng)。大部分學(xué)生并不會(huì)在課堂以外的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，而是在各種考試來臨之前——期末考試、四六級(jí)考試、考研，臨時(shí)抱佛腳。相比較讀寫課程，由于學(xué)生聽力能力和讀寫能力相差甚遠(yuǎn)，聽力是他們的薄弱環(huán)節(jié)，加之語音室設(shè)備老化，學(xué)生和老師不能進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，聽力課堂氣氛往往死氣沉沉，學(xué)生注意力不集中，不愿回答問題。

就學(xué)校而言：在2017最近一次的教學(xué)改革中，學(xué)校將大學(xué)英語的課時(shí)由原來的72課時(shí)（其中讀寫課程60課時(shí)、聽力課程12課時(shí)）調(diào)整為54課時(shí)（其中讀寫課程占46課時(shí)、聽力課程占8課時(shí)）。學(xué)分由原來的4分降為3分。在四六級(jí)不斷重視聽力能力的情況下縮短課時(shí)或多或少會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

四、大學(xué)英語四、六級(jí)聽力考試改革對(duì)聽力教學(xué)的影響

（一）掌握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

大學(xué)英語四、六級(jí)聽力考試中應(yīng)用的英語講座和英語新聞內(nèi)容較多。對(duì)于其中的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師需要為學(xué)生作專業(yè)分析。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不能只是單純地向?qū)W生傳授英語聽力的應(yīng)試技巧，而是要幫助學(xué)生掌握英語聽力不同類型材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。就題材而言，英語新聞結(jié)構(gòu)具有金字塔形態(tài)特點(diǎn)，在新聞篇首主要介紹事件的總體情況和重要材料，中間部分則是對(duì)事件進(jìn)行具體的描述，而篇尾部分則是總結(jié)性內(nèi)容和觀點(diǎn)討論部分。就新聞結(jié)構(gòu)而言，在英語聽力中，學(xué)生需要在開篇部分注意記錄重要信息，預(yù)分析新聞主體內(nèi)容，然后結(jié)合后續(xù)的內(nèi)容報(bào)道，對(duì)記錄的信息內(nèi)容進(jìn)行必要的修正。

（二）結(jié)合背景知識(shí)

大學(xué)英語四、六級(jí)聽力考試不僅檢測(cè)學(xué)生的英語語言基本功，同時(shí)考查學(xué)生的英語詞匯理解能力、段落分析能力和信息應(yīng)用能力。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握英語語段大意和重要信息，不能一味依靠錄音材料，而是要在結(jié)合背景信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合政治、地理、經(jīng)濟(jì)、文化和歷史等學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)主體信息的把握。

五、對(duì)大學(xué)英語聽力教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）從教師層面來說

老師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實(shí)時(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同專業(yè)、不同班級(jí)、不同學(xué)生因材施教。切忌一套教學(xué)方案適用不同時(shí)期、不同專業(yè)、不同水平的所有學(xué)生。教學(xué)形式應(yīng)豐富多彩，并不局限于課本和四六級(jí)考試材料。老師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋對(duì)教學(xué)方法作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（二）鞏固語法知識(shí)，增加詞匯量

聽力理解的過程不僅是辨音的過程，更是對(duì)詞匯組成的意群的理解的過程。因此詞匯在聽力理解中至關(guān)重要的作用。此外語法知識(shí)也是聽力理解水平提高的必要條件。扎實(shí)的語法基礎(chǔ)能使學(xué)生在第一時(shí)間理解話語以及段落的意義，因此教師應(yīng)在聽力教學(xué)中幫助學(xué)生分析長難句，尤其是針對(duì)新聞聽力和講座，教師需幫助學(xué)生了解不同文題的語言風(fēng)格，語法特點(diǎn)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。

六、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生聽力能力的提高需要學(xué)生自身、學(xué)校和老師多方面的努力。學(xué)生要從根本上樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、保證課堂質(zhì)量、加強(qiáng)課后訓(xùn)練。大學(xué)英語四、六級(jí)聽力考試改革涉及題型、題型分布、語法結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面，體現(xiàn)了我國教育改革不斷追求教學(xué)進(jìn)步的精神，這對(duì)大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新具有重要的促進(jìn)作用，對(duì)大學(xué)英語四、六級(jí)聽力教學(xué)也具有積極影響，有利于學(xué)生鍛煉和提升聽力理解能力。