任斌

摘 要：新課程的實(shí)施、素質(zhì)教育的深化以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際要求都對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出更高的要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在此背景下，我國(guó)高校體育籃球教學(xué)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)也相應(yīng)改變。籃球是我國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中最受學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)逐漸成為成為一種文化。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更多的是提高學(xué)生的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，這樣根本不符合當(dāng)前教育的實(shí)際需求。本文主要從新形勢(shì)下高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，進(jìn)而指出高校籃球教學(xué)改革的新思路。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 籃球 現(xiàn)狀 改革思路

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（c）-0007-02

在我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，籃球占的比重較大，同時(shí)深受廣大學(xué)生的歡迎。隨著教育深入改革，體育課程也產(chǎn)生巨大的變化。但是我國(guó)大部分高校仍然將高?；@球課程的重點(diǎn)放在提高學(xué)生基本技巧與戰(zhàn)術(shù)上，忽視對(duì)教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都提出更高的要求，單純提高專業(yè)能力是無法滿足當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際需求。因此，為了促進(jìn)高?；@球教學(xué)改革質(zhì)量，高校管理人員必須督促教師轉(zhuǎn)變觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1 新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

當(dāng)前，我國(guó)高?；@球教學(xué)存在的問題之一就是教學(xué)內(nèi)容設(shè)置存在問題。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在單一性，過于強(qiáng)調(diào)某一個(gè)重點(diǎn)，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。這一錯(cuò)誤理念使得教師在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)單一枯燥，教學(xué)方式陳舊，根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在進(jìn)行專項(xiàng)投籃、運(yùn)球以及傳球防守等技能訓(xùn)練時(shí)，教師過多的側(cè)重單一的訓(xùn)練方式，缺乏系統(tǒng)的籃球技巧訓(xùn)練，使得學(xué)生對(duì)籃球體系缺乏正確的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期以往造成學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)缺乏興趣，自身籃球技能也無法形成有效的系統(tǒng)的籃球?qū)崙?zhàn)技能。此外，教學(xué)過程中教師授課方式不科學(xué)也會(huì)影響籃球教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)環(huán)節(jié)教師理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)缺乏同步進(jìn)行，部分體育教師在籃球技巧教學(xué)時(shí)側(cè)重理論教學(xué)，忽視學(xué)生實(shí)踐操作訓(xùn)練的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生理論內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，還存在部分教師只重視實(shí)踐訓(xùn)練，缺乏理論教學(xué)的情況，在理論知識(shí)的講解時(shí)一帶而過，使得學(xué)生實(shí)踐操作缺乏理論指導(dǎo)，對(duì)相關(guān)基本規(guī)則缺乏了解學(xué)習(xí)。

1.2 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不完善

在高?；@球教學(xué)工作中普遍存在教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠完善的情況，受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，籃球教學(xué)工作教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)等。在藍(lán)球教學(xué)結(jié)構(gòu)上只注重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的有效落實(shí)。除此之外，籃球教學(xué)理念知識(shí)與國(guó)際脫軌也是一方面影響因素，在教學(xué)過程中學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，由于體育課堂教學(xué)時(shí)間較短，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)后缺乏足夠的時(shí)間消化吸收知識(shí)，影響籃球教學(xué)的質(zhì)量。

1.3 忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要?jiǎng)恿?，因此有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段。但是我國(guó)高校籃球?qū)嶋H教學(xué)過程中，教師更多的是關(guān)注學(xué)生技巧和戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師不能真正融入到學(xué)生中去，了解和掌握學(xué)生真正的興趣愛好，只是簡(jiǎn)單的采用同時(shí)化、標(biāo)準(zhǔn)化以及教學(xué)程序化的教學(xué)模式。忽視學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)體差異。從而造成事倍功半，甚至是物極必反的后果，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球課程產(chǎn)生厭惡的心理。

1.4 缺乏完善的考核標(biāo)準(zhǔn)

不同于其他課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，高校體育課程評(píng)價(jià)主要是判斷學(xué)生在參加過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之后所達(dá)到的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練后的效果不進(jìn)行考核，這就使得整個(gè)評(píng)價(jià)體系缺乏一定的客觀性?，F(xiàn)階段我國(guó)高校體育考核主要是的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的綜合考評(píng)。主要方式采用運(yùn)球、傳球、投籃。通過這三項(xiàng)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這對(duì)于本身籃球基礎(chǔ)較高的學(xué)生而言過于簡(jiǎn)單，會(huì)取得優(yōu)異的考試成績(jī)。但是對(duì)于剛接觸籃球?qū)W生，是有些難度的，這是需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練加一定的天賦才能達(dá)到的。因此，其考試分?jǐn)?shù)較低，二者之間的分?jǐn)?shù)差距較大，會(huì)大大降低初學(xué)者學(xué)習(xí)籃球的興趣和信心。單一的考核標(biāo)準(zhǔn)使得學(xué)生為了取得高成績(jī)，更多的是練習(xí)固定的考試內(nèi)容或是技巧，忽視對(duì)其他方面的培養(yǎng)，這是使得整個(gè)籃球的學(xué)習(xí)變質(zhì)，根本無法體會(huì)到籃球文化的真正意義。

2 高?；@球教學(xué)改革新思路

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的籃球教學(xué)理念

新時(shí)代、新需求決定傳統(tǒng)的籃球教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及身心健康逐漸成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，體育教學(xué)也逐漸得到越來越多人的重視。我國(guó)高校管理人員在進(jìn)行體育籃球教學(xué)改革過程中，除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練和提高之外，更重要的重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中一定要走進(jìn)學(xué)生中去，了解這一階段學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，提高學(xué)生的興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中要有意識(shí)的提高教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性。以此真正有效提高學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)。不同于其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)本身對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感提出更高的要求，教師要根據(jù)這一特性，在整個(gè)訓(xùn)練過程中提高學(xué)生的合作性和團(tuán)結(jié)性。

2.2 制定明確的教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教

教師要根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的特點(diǎn)，制定科學(xué)坑的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到教學(xué)目的。需要注意的是每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)以及技能都存在很大的差異，因此教師一定要結(jié)合實(shí)際情況制定符合每一個(gè)學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，真正做到因材施教?；@球教師除了要傳授學(xué)生技能、戰(zhàn)術(shù)之外，同時(shí)要傳遞給學(xué)生籃球的專業(yè)知識(shí)以及規(guī)則等，這樣可以使得學(xué)生能夠以專業(yè)的眼光欣賞各類籃球比賽，當(dāng)然教師也可以組織多樣的籃球比賽。

2.3 完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師必須進(jìn)一步強(qiáng)化系統(tǒng)教學(xué)。例如在進(jìn)行投籃動(dòng)作的講解時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行投籃，讓其自己先去發(fā)現(xiàn)與總結(jié)投籃的技巧，這樣提高學(xué)生自學(xué)的能力。其次注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話同樣適用于籃球教學(xué)。教師在課堂上傳授學(xué)生一些理論知識(shí)和戰(zhàn)術(shù)，如果不加以應(yīng)用實(shí)踐，無異于紙上談兵。學(xué)生只有大量進(jìn)行練習(xí)才能真正將這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際作戰(zhàn)中，發(fā)揮其力量。

2.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)

只有不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的興趣，才能確?；@球教學(xué)成果。因此，體育教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的引導(dǎo)，如成立專業(yè)的籃球社團(tuán)，定期舉辦校園籃球大賽等，以此提高學(xué)生技能和興趣。同時(shí)教師可以讓學(xué)生觀看一些較大的體育賽事，分享一些籃球明星的事跡，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的熱愛。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了更加有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力，加強(qiáng)高?；@球教學(xué)改革勢(shì)在必行。在此過程中，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定更加有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合每一位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)制定出更加完善合理的考核體系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高整個(gè)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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