英語(yǔ)教學(xué)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生文化素養(yǎng)提高的作用

張璋

[摘 要] 隨著高等職業(yè)教育的開(kāi)展，職業(yè)院校開(kāi)始出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生“一技之長(zhǎng)”足以幫助學(xué)生滿足進(jìn)入社會(huì)的需求，從而造成高職院校只看重學(xué)生職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)和提高，而忽略了人文素養(yǎng)教育。在這種教育思想影響下，學(xué)生局限地認(rèn)為人文素養(yǎng)不重要，只要職業(yè)技能好就行。主要探討職業(yè)院校中開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的重要性，及其對(duì)職業(yè)院校學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)所起到的作用，希望為國(guó)內(nèi)職業(yè)教育水平的提高提供有價(jià)值的參考。

[關(guān) 鍵 詞] 英語(yǔ)教學(xué)；高職院校；文化素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0049-01

一、對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化教育的意義

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。英語(yǔ)作為世界性語(yǔ)言，是一種了解世界和認(rèn)識(shí)世界的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，積累一定的基礎(chǔ)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。英語(yǔ)的文化素養(yǎng)是指利用優(yōu)勢(shì)文化中的習(xí)語(yǔ)、隱喻和非正式內(nèi)容流利交談的能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷加強(qiáng)文化背景和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，是養(yǎng)成自己英語(yǔ)文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。

職業(yè)教育的根本目的是滿足個(gè)人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，從而推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。職業(yè)院校分為四大方面：（1）成熟的培訓(xùn)體系。（2）學(xué)習(xí)時(shí)間短。（3）投資回報(bào)高。（4）技能+學(xué)歷+就業(yè)?，F(xiàn)今的教育理念對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的影響是非常大的，隨著職業(yè)院?！耙患贾L(zhǎng)”理念的推廣，讓更多的職業(yè)院校學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的不重視得到了加強(qiáng)。然而擁有良好的人文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的基礎(chǔ)，職業(yè)院校學(xué)生的文化素養(yǎng)直接關(guān)系到未來(lái)的發(fā)展。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的環(huán)境下，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中的籌碼，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)必不可少[1]。

二、職業(yè)院校人文素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生主動(dòng)意識(shí)不足

一些職業(yè)院校的學(xué)生盲目認(rèn)為自己所學(xué)的“一技之長(zhǎng)”足以應(yīng)對(duì)社會(huì)的要求，自身對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就要弱一點(diǎn)，因此，要想提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性是重中之重。

（二）院校重視程度不夠

總的來(lái)講，學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，更多的是來(lái)源于學(xué)校的教育。很多職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的教育，更多的是看重學(xué)生日后的就業(yè)率，從而導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)的弱化，更多的是批量“生產(chǎn)”畢業(yè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的日后成長(zhǎng)不利。

三、如何通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

（一）增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是最好的老師”。英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，可以充分借助現(xiàn)代教學(xué)手段。在增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和潛能中，利用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解。而且高職院校英語(yǔ)老師可以通過(guò)“寓教于樂(lè)”的形式提高學(xué)生的興趣，比如通過(guò)多媒體播放一些國(guó)外的影視作品，或者通過(guò)一些小游戲，加強(qiáng)對(duì)單個(gè)詞的理解。通過(guò)多種有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而不是一味地輸出文化，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦[2]。

（二）加強(qiáng)對(duì)課本的理解

通過(guò)深入理解課本，我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)課本涵蓋了很多的知識(shí)面。然而學(xué)生有時(shí)候并不能充分發(fā)現(xiàn)里面的知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生做良好的啟發(fā)。中國(guó)講究德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，在英語(yǔ)課本里我們也能找到相關(guān)的內(nèi)容，比如一些朗朗上口的英文歌、一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，都可能是一個(gè)個(gè)小驚喜，對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用[3]。

（三）加強(qiáng)教師對(duì)人文素養(yǎng)的重視

教師對(duì)人文素養(yǎng)的態(tài)度，會(huì)直觀影響到學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的認(rèn)知。在現(xiàn)今的教學(xué)課程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多老師在教學(xué)中更多的只是知識(shí)的“輸出”，很少跟學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行人文素養(yǎng)的傳播。而且有的老師本身對(duì)人文素養(yǎng)也并不了解，對(duì)學(xué)生更是無(wú)從談起人文素養(yǎng)的教育。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，教師更多的是按照教學(xué)進(jìn)度以及內(nèi)容等制訂教學(xué)計(jì)劃，按照教程進(jìn)行講課，并不會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整進(jìn)度和內(nèi)容，沒(méi)有達(dá)到“因材施教”的效果[4]。

在發(fā)展高等職業(yè)教學(xué)的一片呼聲中，職業(yè)院校的招生人數(shù)也在穩(wěn)步增長(zhǎng)，然而得到的成效卻并不樂(lè)觀。隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，在“一技之長(zhǎng)”理念下的教學(xué)制度中，更多地只看重學(xué)生職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)和提高，基本沒(méi)有人文素養(yǎng)教育。在這種教育思想影響下，學(xué)生局限地認(rèn)為人文素養(yǎng)并不重要，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)職業(yè)技能就好，從而對(duì)人文素并不重視。為了更好地服務(wù)社會(huì)，并且讓學(xué)生得到更好的就業(yè)發(fā)展，文化素養(yǎng)的培養(yǎng)必不可少。通過(guò)在高職英語(yǔ)課堂中融入人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平，已成為現(xiàn)階段必不可少的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢銹煉.高職英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)滲透跨文化素養(yǎng)教育的分析[J].商情，2018（17）：202.

[2]孫宇.基于人文素養(yǎng)的高職英語(yǔ)文化體驗(yàn)式教學(xué)模式初探[J].才智，2015（3）：102，104.

[3]蔡琳.論在高職英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生文化素養(yǎng)[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2006（12）：10，12.

[4]李靜.跨文化交際視域下高職英語(yǔ)教學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)之途徑研究[J].山海經(jīng)（故事），2015（2）：119-120.