計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐探索

郭子源

[摘 要] 目前，計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展迅速，英語(yǔ)無(wú)疑是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的慣用語(yǔ)言，高校普遍開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，該課程包含英語(yǔ)語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)知識(shí)兩個(gè)層面，教學(xué)難度大且成果不理想，從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)及學(xué)術(shù)興趣出發(fā)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革建議。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)；改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0099-01

一、引言

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，只有熟練掌握了英語(yǔ)，才能更好地了解行業(yè)前沿技術(shù)，熟悉最新計(jì)算機(jī)硬件、軟件。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)并不是學(xué)習(xí)新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是把學(xué)生所學(xué)過(guò)的一系列課程如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程等課程內(nèi)容，通過(guò)英語(yǔ)的形式展現(xiàn)，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

詞匯量是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)包含許多日常英文用語(yǔ)，我們?cè)煜さ挠⑽脑~匯，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)可能會(huì)被賦予新的含義。例如單詞“drive”含義為“開(kāi)車(chē)、駕駛”，而在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中，“drive”譯作是驅(qū)動(dòng)；再比如“bus”這個(gè)單詞是代表“公共汽車(chē)、公交車(chē)”，而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在介紹外部設(shè)備時(shí)就有“bus”這一設(shè)備，它代表“系統(tǒng)總線(xiàn)”。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)主要用于描述計(jì)算機(jī)的技術(shù)等，因此具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，措辭和語(yǔ)句表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，常使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，使用定語(yǔ)從句等大量復(fù)雜句式，出現(xiàn)很多長(zhǎng)難句，學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意句式及翻譯技巧。

二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的英文科技資料的能力，并為翻譯專(zhuān)業(yè)英文資料打好基礎(chǔ)，在實(shí)際的應(yīng)用中運(yùn)用計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，更好、更有效地利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。目前，在整個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在著很多不足：

（一）教學(xué)手段單一

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不同于其他專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課，通常是選修形式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中多采取書(shū)面教學(xué)，很少應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)MOOC等現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師在教學(xué)過(guò)程中，先對(duì)書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、縮略詞等進(jìn)行教授，然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的文章，沒(méi)有太多互動(dòng)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)多集中于教師的講授，授課方法枯燥單一，沒(méi)有創(chuàng)新性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也感到乏味，無(wú)法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）教材內(nèi)容不足

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)使用的教材通常包含計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的各個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但因其融合性，各章知識(shí)也只是概述，學(xué)生在以往課程中已學(xué)過(guò)教材的內(nèi)容，只是用英語(yǔ)的形式呈現(xiàn)，而沒(méi)有一些深層次的和前沿的內(nèi)容，學(xué)生往往容易失去興趣，缺乏學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的動(dòng)力。

三、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革建議

（一）豐富教學(xué)手段

以往計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課堂，教師在授課過(guò)程中講解各種英文語(yǔ)法知識(shí)、分析句子結(jié)構(gòu)、翻譯復(fù)雜長(zhǎng)難句，而聽(tīng)課的學(xué)生則是被動(dòng)吸收知識(shí)，是一種“填鴨式”教學(xué)模式。當(dāng)前是信息化時(shí)代，現(xiàn)代化教學(xué)方法多種多樣，我們要靈活地運(yùn)用視頻、動(dòng)畫(huà)、電影、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等提升專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高課程對(duì)學(xué)生的吸引力。

（二）使用情景式教學(xué)

情景教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些具體、真實(shí)的情形和景象，為運(yùn)用語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，并激活所教授的語(yǔ)言知識(shí)。例如在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，我們拿出學(xué)生熟悉的英文軟件開(kāi)發(fā)工具Code Blocks，針對(duì)界面英文菜單等內(nèi)容進(jìn)行講解，“file”是文件，“edit”是編輯，“project”是項(xiàng)目，“Debug”是調(diào)試等，而我們新建一個(gè)項(xiàng)目需要依次點(diǎn)擊“file”“new”“project”，在類(lèi)型中選擇“Console application”即控制臺(tái)程序，這是編寫(xiě)C語(yǔ)言的操作過(guò)程，利用這一情景學(xué)生就可生動(dòng)學(xué)習(xí)到一系列專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。

（三）改革考核方式

傳統(tǒng)課程的改革方式通常為閉卷考試，考查書(shū)本知識(shí)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力及專(zhuān)業(yè)能力?？己朔绞讲捎霉P試和口試相結(jié)合，口試每位學(xué)生抽簽選取計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間，最終完成問(wèn)題的回答，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

四、小結(jié)

我們通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)了很多不足，并據(jù)此提出改革的方法和建議。整體的改革重點(diǎn)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)有更進(jìn)一步的了解和收獲。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革本人已應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中并取得一定成效，今后還將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷提高教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。

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