趙婷

[摘 要] 高中語文是高職教育的重要課程之一，是高職生的必修課程。鑒于高職教育的鮮明特點(diǎn)，高職語文教育需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。要求高職語文教學(xué)不僅傳授學(xué)生語文知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)在培養(yǎng)高職生職業(yè)能力方面也要具有一定的推動(dòng)效果。在教學(xué)過程中要培養(yǎng)高職生的寫作能力、語言表達(dá)能力以及與他人溝通的能力。幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的職業(yè)競爭意識(shí)，提高綜合競爭力，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。闡述高職語文教學(xué)在培養(yǎng)高職生職業(yè)能力中的重要意義，進(jìn)而基于高職語文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐提出對(duì)策并展開一系列的研討。

[關(guān) 鍵 詞] 高職語文；職業(yè)能力培養(yǎng)；實(shí)踐對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0248-01

高職教育以學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)。作為高職教育的必修課程，高職語文教學(xué)也把學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展作為主要目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，良好地完成教學(xué)任務(wù)?？茖W(xué)的教學(xué)規(guī)劃能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)能力。高職語文教師應(yīng)意識(shí)到自身所承擔(dān)的教育責(zé)任，根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展形勢，積極創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，變更教學(xué)模式。最終，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

一、高職語文教學(xué)在培養(yǎng)高職生職業(yè)能力方面的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

高職語文教材中包含大量的名篇佳句，其中蘊(yùn)含著極為深刻的思想內(nèi)涵，同時(shí)涉及平凡勞動(dòng)者的光輝事跡。高職學(xué)生在接觸這類語文知識(shí)時(shí)，會(huì)受其影響與感染，在無形之中轉(zhuǎn)變個(gè)人道德情操、世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，從而促進(jìn)自身職業(yè)道德觀念的形成，樹立極佳的職業(yè)理念。

（二）提高學(xué)生的競爭意識(shí)

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。在課堂教學(xué)之中，從聽、說、讀、寫多個(gè)方面開展教學(xué)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力以及應(yīng)用能力，培育學(xué)生的職業(yè)技能。如今，大部分用人單位都要求員工具有較強(qiáng)的表達(dá)能力、文字功底以及交際能力。故此，高職語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生這方面的綜合能力，積極開展語言表達(dá)訓(xùn)練，組織寫作練習(xí)。在日常教學(xué)過程中，教師可組織演講比賽或模擬求職應(yīng)聘現(xiàn)場等一系列教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)鍛煉語言表達(dá)能力，提高思維能力與辯答能力。在鍛煉學(xué)生文字功底與寫作能力時(shí)，教師可鍛煉學(xué)生書寫求職信，傳授學(xué)生寫作技巧。讓學(xué)生通過求職信實(shí)現(xiàn)自我推銷，向他人宣傳自己。

（三）樹立學(xué)生的維權(quán)意識(shí)

高職語文教師可在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生講解我國勞動(dòng)法法律法規(guī)，向?qū)W生滲透一定的法律意識(shí)，幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識(shí)。對(duì)勞動(dòng)合同，高職語文教師可單獨(dú)設(shè)立課時(shí)進(jìn)行講解。不僅讓學(xué)生了解合同書寫規(guī)范，同時(shí)加強(qiáng)法律法規(guī)的講解，明確合同細(xì)節(jié)。了解自身在工作時(shí)所承擔(dān)的基本義務(wù)和權(quán)利，當(dāng)遇到不公平待遇時(shí)能夠使用法律保護(hù)自我。最終，讓學(xué)生具備很高的維權(quán)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治精神。

二、基于高職語文培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐對(duì)策

（一）滲透職業(yè)理念

高職語文教師應(yīng)積極向?qū)W生滲透職業(yè)理念，積極搜尋身邊事例，通過具體事例讓學(xué)生明確語文知識(shí)的重要性。教師可與本校畢業(yè)生進(jìn)行積極交流，了解其在職業(yè)生涯中出現(xiàn)的各種各樣的問題，教師根據(jù)問題運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行解答，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)與職業(yè)問題相融合。進(jìn)而通過生活實(shí)例向在校生滲透職業(yè)理念，使其認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，有意識(shí)地培養(yǎng)自身職業(yè)能力。此外，教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，使其具有獨(dú)立思維，具有個(gè)人見解。

（二）調(diào)整教學(xué)模式

在以往的教學(xué)模式下，高職語文教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。故此，高職語文教師應(yīng)積極調(diào)整學(xué)科教學(xué)模式，迎合高職生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)整，從而有效地培養(yǎng)高職生的職業(yè)能力。教師可在課堂內(nèi)針對(duì)可能出現(xiàn)的職業(yè)問題組織課堂辯論活動(dòng)。比如擇業(yè)時(shí)個(gè)人興趣重要還是專業(yè)技能重要。讓學(xué)生認(rèn)真思考辯論主題，大膽闡述個(gè)人的想法和觀點(diǎn)。結(jié)合想法搜尋相關(guān)依據(jù)進(jìn)行輔證，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氛圍。同時(shí)鍛煉高職生的思考能力與辯答能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

（三）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的有效結(jié)合

高職生所學(xué)專業(yè)各不相同，未來就業(yè)方向與發(fā)展也存在多個(gè)方向。因此，高職語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容制定合理的教學(xué)方案，促進(jìn)語文知識(shí)與學(xué)生專業(yè)的深層結(jié)合。讓學(xué)生通過語文教學(xué)提高個(gè)人專業(yè)能力，同時(shí)豐富語文知識(shí)儲(chǔ)備。這對(duì)高職語文教師而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，了解各專業(yè)知識(shí)。在日常生活中，與各專業(yè)教師進(jìn)行交流，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

總而言之，高職語文教師應(yīng)重視語文學(xué)科的重要作用。在課堂教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)語文知識(shí)與學(xué)生專業(yè)的有效提高，提高學(xué)生的職業(yè)能力與思維意識(shí)。培育學(xué)生的維權(quán)意識(shí)與競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。最終促進(jìn)高職生全面綜合發(fā)展，為國家輸送高素質(zhì)人才。

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