蘇文娟

[摘 要] 當(dāng)前，我國提倡對高校大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵高校建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性，已經(jīng)成為許多高校研究的重要課題。通過問卷調(diào)查形式，選取高校大學(xué)生為研究對象，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的各項(xiàng)影響因素進(jìn)行分析，并從轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育模式、完善創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)平臺和課程建設(shè)等方面提出相應(yīng)的對策。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)業(yè)教育；教育實(shí)效；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0002-03

相關(guān)調(diào)查顯示，目前我國大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動的熱情還比較低，大學(xué)生中選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占比也比較低。據(jù)麥可思研究院聯(lián)合中國社科院發(fā)布的《2017年中國大學(xué)生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，近5年來，大學(xué)生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)者連續(xù)從2011屆的1.6%上升到2017屆的3.0%，雖然數(shù)據(jù)接近翻了一番，呈不斷上升趨勢，但相比于歐美國家的水準(zhǔn)，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的比例仍然處于較低水平。高校該如何提升創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效是一大難題。本文主要分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的影響因素，并對提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效提出幾點(diǎn)建議。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查情況

為了更好地針對影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的因素進(jìn)行分析，筆者設(shè)計(jì)了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查表》，試圖通過調(diào)查結(jié)果，歸納出目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性偏低的主要原因。本次調(diào)查隨機(jī)選取本市的5所省屬本科院校，共發(fā)放了600份調(diào)查問卷，回收有效問卷537份，在有效問卷中，在校大學(xué)生占83.7%，畢業(yè)5年內(nèi)的大學(xué)生占16.3%。

具體調(diào)查內(nèi)容中，針對“你是否有過自主創(chuàng)業(yè)的想法”這一問題，有17.3%的被調(diào)查者表示“一直存在創(chuàng)業(yè)想法”，有55.2%的被調(diào)查者表示“曾經(jīng)有過創(chuàng)業(yè)想法，但目前沒有計(jì)劃”，還有27.5%的被調(diào)查者表示“沒有想過創(chuàng)業(yè)，打算直接就業(yè)”。而在“對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的看法上，有47.3%的被調(diào)查者表示“贊同，是追尋夢想的正確途徑”，有41.2%的被調(diào)查者表示“不反對，是畢業(yè)后的一種選擇”，有3.1%的被調(diào)查者認(rèn)為“反對，大學(xué)生的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)”，還有8.4%的被調(diào)查者選擇“不想發(fā)表看法”。將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，可以得出結(jié)論，大多數(shù)調(diào)查者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個問題還是持積極肯定的態(tài)度。

而在其他調(diào)查問題中，針對“你是否了解我國對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策”一項(xiàng)，有0.4%的調(diào)查者表示“非常清楚”，有51.7%的調(diào)查者表示“了解過一些，但不清楚具體內(nèi)容”，還有47.9%的被調(diào)查者表示“完全沒聽過”。針對“現(xiàn)有能力水平符合自主創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嗎”這一問題，有15.7%的被調(diào)查者認(rèn)為自己“基本符合”，有28.6%的被調(diào)查者表示自己“不清楚”，還有55.7%的被調(diào)查者認(rèn)為自己“不符合”，而沒有一個被調(diào)查者認(rèn)為自己“符合”自主創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這兩樣調(diào)查結(jié)果說明，大部分大學(xué)生雖然產(chǎn)生過自主創(chuàng)業(yè)的想法，但是沒有為自主創(chuàng)業(yè)做足準(zhǔn)備。

在“您認(rèn)為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大問題是什么”這一問題上，有21.6%的被調(diào)查者認(rèn)為是“缺乏足夠的資金支持”，有58.2%的被調(diào)查者認(rèn)為是“缺乏足夠的社會經(jīng)驗(yàn)”，有3.8%的被調(diào)查者認(rèn)為“缺乏足夠?qū)I(yè)知識”，有1.5%的被調(diào)查者認(rèn)為是“家人反對”，2.3%的被調(diào)查者認(rèn)為是“面對壓力承受能力不足”，還有12.6%選擇了“其他原因”。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的因素

近幾年，高校大力提倡和宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，取得了一定成效，但也仍然存在一些不足之處，通過對大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，筆者認(rèn)為影響當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的問題主要有以下幾點(diǎn)。

（一）對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不足

1.高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠

我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，基礎(chǔ)相對薄弱，部分高校管理層對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也缺乏系統(tǒng)認(rèn)識，更沒有對其進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。有的高校簡單將就業(yè)指導(dǎo)、素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育混為一談。這種認(rèn)識現(xiàn)狀根本無法為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展提供有效的理論指導(dǎo)和實(shí)踐支持。因此，高校管理者首先要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有一個合理的基本定位，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能否順利展開的前提。如果認(rèn)識不明確就盲目開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，效果只能適得其反。

2.家庭對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知不足

目前，我國大多數(shù)家長還抱有傳統(tǒng)思想，認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該尋求一份穩(wěn)定的工作，即使有部分家長認(rèn)同大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)，也不會對其有很高的期望?；谖覈膰?，大學(xué)學(xué)費(fèi)對學(xué)生來說是一筆不小的開支，而自主創(chuàng)業(yè)和工薪就業(yè)相比，其面臨的風(fēng)險性高、資金投入高，相當(dāng)多的家庭難以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持積極的支持態(tài)度。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏體系支撐

課堂教育是高校實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑。目前，我國很多高校雖然設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，但這些課程大眾、單一、僵化，缺乏可操作性和針對性。且長期以來，我國高校采用的就業(yè)教育模式，所建立的課程體系都是針對就業(yè)指導(dǎo)。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對高校而言是一種全新的挑戰(zhàn)，缺乏理論基礎(chǔ)，缺乏系統(tǒng)合理的課程體系，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，進(jìn)而影響創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍缺乏

1.師資隊(duì)伍缺乏創(chuàng)業(yè)知識

想要提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，前提條件是教育者本身要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。目前，高校的大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)“專業(yè)型”人才。部分教師思想觀念陳舊，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，考試能得高分順利畢業(yè)就是好學(xué)生，根本不贊成學(xué)生投入大量時間去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，更遑論休學(xué)創(chuàng)業(yè)。高校必須采取措施，改變這種現(xiàn)狀，化“知識型”教學(xué)為“創(chuàng)新型”教學(xué)，推動學(xué)生全面發(fā)展。

2.師資隊(duì)伍缺乏專業(yè)性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵就是師資隊(duì)伍建設(shè)，要想發(fā)展好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，對教師的要求比較高，既要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力，又要有深厚的專業(yè)知識儲備，目前我國高校還很缺乏這類“專業(yè)型”教師。分析當(dāng)前的高校創(chuàng)業(yè)教育師資，一方面，課程雖然加入了實(shí)踐部分，但由于教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，很難對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)；另一方面，教師沒有形成專業(yè)體系，多是由其他科目教師兼職任教。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏保障體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學(xué)校和家庭等多方合作完成?，F(xiàn)實(shí)情況是國家大力提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但地方政府制定的配套方案尚不能很好地推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展。另外，高校鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度尚不完善，更沒有為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的資金支持和政策支持。正是因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏一套完善的服務(wù)體系，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)造成了極大的不確定性，高校如果想深入開展創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，就要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策保障和制度支持。

三、增強(qiáng)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的對策

通過以上分析，可以看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一套相對獨(dú)立的教育體系，也是一項(xiàng)復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程。筆者針對當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，就增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性提出了幾點(diǎn)對策。

（一）建立科學(xué)的教育模式和學(xué)科體系

高校要建立科學(xué)的學(xué)科體系，開展新型教學(xué)模式，首先要打造能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育氛圍。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程體系和教育模式，其中關(guān)鍵是改革現(xiàn)行的教育方法。

1.建立科學(xué)的課程體系，這就要求教材及內(nèi)容的選擇必須符合市場的需求，以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性為核心，逐步實(shí)現(xiàn)教材個性化、特色化、彈性化及多樣化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程的綜合化。推行高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，首要條件就是創(chuàng)建學(xué)科體系，逐步建立科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法。

2.轉(zhuǎn)變教育模式，高校應(yīng)從傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新型”教學(xué)模式，實(shí)行開放的教學(xué)管理模式，努力推行素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3.豐富教學(xué)方法，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心是實(shí)踐，在高效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程中，應(yīng)該采用模擬創(chuàng)業(yè)、混合討論、案例研究等多樣化的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中鍛煉學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和獨(dú)立性。

4.建立創(chuàng)業(yè)教育評價機(jī)制，創(chuàng)業(yè)教育效果評價要綜合學(xué)生搜集、處理信息的能力和獨(dú)立解決問題的能力。建立相應(yīng)的考查考核體系，確保創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)

高校應(yīng)當(dāng)建立多樣化創(chuàng)業(yè)平臺，一方面要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)體平臺建設(shè)，政府、高校和社會應(yīng)該通力合作，鼓勵、支持大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動，并為其提供政策、資金、場地等多方面的支持，而且是長期化、規(guī)范化的支持。創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)不是短時間可以完成的，需要社會、學(xué)校、國家和大學(xué)生一起努力，可以依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，使其成為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基地，并為大學(xué)生提供優(yōu)惠政策。高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育要特別重視、加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為大學(xué)生的社會創(chuàng)業(yè)活動和實(shí)踐活動創(chuàng)造有利的氛圍，更要努力打造公平公正的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，推動企業(yè)與高校聯(lián)合，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供指導(dǎo)，大學(xué)生自身也要努力提升自己的創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉自己的創(chuàng)新能力，主動尋找或創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會，要注意創(chuàng)業(yè)可以從小事做起，慢慢發(fā)展壯大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心還是在于創(chuàng)意，在這方面一些西方國家的企業(yè)都是很好的先例。另一方面，虛擬平臺建設(shè)應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范化，如電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺，都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要渠道。

（三）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一門復(fù)雜的學(xué)問，高校想要借助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程來提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率及創(chuàng)業(yè)成功率，需要政府、大學(xué)生、社會、家庭的共同努力。高校應(yīng)該對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步的完善，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的資訊、平臺等方面的幫助，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。當(dāng)越來越多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)并獲得成功時，政府、社會、高校也要給予其更多的支持，從而形成一種相互效應(yīng)。

（四）加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

高校開展創(chuàng)業(yè)教育課程，本質(zhì)是幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的真正含義，使其對創(chuàng)業(yè)所需的素質(zhì)和各種能力有一個初步的了解，從而為以后的工作奠定基礎(chǔ)。因此高校必須要改革教育方案和課程體系，建立一個符合創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的課程體系。

1.要與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，通過強(qiáng)化、滲透的方式，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。教學(xué)計(jì)劃也要按照創(chuàng)業(yè)教育的具體內(nèi)容來適當(dāng)調(diào)整，同時要對現(xiàn)有課程進(jìn)行開發(fā)和挖掘，不斷豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。

2.將創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科與其他學(xué)科交叉融合。在創(chuàng)業(yè)教育課程中應(yīng)增添與時代發(fā)展相適應(yīng)的新內(nèi)容，包括創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。同時，高校也要提升創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的質(zhì)量，開設(shè)一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，如企業(yè)創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營管理、法律和政策等。

3.引入有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育講學(xué)。創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，為學(xué)生打造濃厚的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍，給予學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)的條件，這種從理論到實(shí)踐的嘗試，有利于高等學(xué)校形成一套完整的課程體系，為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供知識和能力保障。

4.完善大學(xué)生融資體系。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最缺乏的就是資金支持，高校應(yīng)該加強(qiáng)與政府合作，建立大學(xué)生融資體系，為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)設(shè)置創(chuàng)業(yè)基金，為有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目掃除阻礙。

四、結(jié)語

大學(xué)生對國家而言，是寶貴的財富。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，大力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一方面可以以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，另一方面也能推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。從這個角度來說，高校開展此項(xiàng)工作的重要意義是不言而喻的。同時，我們也應(yīng)該正視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金缺乏、社會經(jīng)驗(yàn)不足等客觀因素，單純的學(xué)校教育對創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的提升作用是極其有限的。因此，政府、高校、社會應(yīng)該通力合作，構(gòu)建有效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)業(yè)教育真正落到實(shí)處，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃穎，張淑林，古繼寶.創(chuàng)業(yè)教育、社會資本對研究生創(chuàng)業(yè)意愿的協(xié)同效應(yīng)影響研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2016（7）.

[2]魏巍，李強(qiáng).社會資本對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響的實(shí)證研究：基于6所高校402份調(diào)查問卷的分析[J].西安電子科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（3）.

[3]張耀文，陳先義，徐威，等.社會資本視閾下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿研究[J].文教資料，2014（3）.

[4]熊景維.高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)障礙認(rèn)知研究：基于SEM模型和LAC方法的分析[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（1）.

[5]張秀娥，張坤.創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意愿作用機(jī)制研究回顧與展望[J].外國經(jīng)濟(jì)與管理，2016（4）.

[6]豐家傲，韓宜寧，許朗.農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素與提升對策[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2016（7）.

[7]張淑林，黃穎，古繼寶.資本視角下的創(chuàng)業(yè)教育主體協(xié)同與創(chuàng)業(yè)意愿研究[J].研究生教育研究，2016（4）.

[8]段利民，杜躍平.創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響：兼對GEM模型的再檢驗(yàn)[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2012（10）.

◎編輯 張 慧