吳禹江

[摘 要] 當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成以及如何以辯證地角度去踐行人生道路的發(fā)展，與高校德育的引導(dǎo)是分不開的。因此，高校德育在思政政治教育中占據(jù)重要的一環(huán)。在立德樹人理念下構(gòu)建高校德育體系，探究發(fā)揮高校德育建設(shè)的有效途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 立德樹人；德育體系；實現(xiàn)途徑

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0008-02

“樹人”出自《管子》：“十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”教育的根本在于人，而人要傳遞教育理念的根本在于德品?？梢哉f，高校德育的建設(shè)和發(fā)展直接決定了國家培養(yǎng)怎樣的新時代社會主義建設(shè)的接班人，對國家主流思想文化和觀念在大學(xué)生中的傳遞有著重要的作用。可以說當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成及從辯證的角度去踐行人生道路的發(fā)展，與高校德育是分不開的。因此，在高校思想政治教育中，我們應(yīng)把德育放在重要位置，這樣對大學(xué)生的理想信念、言行品德、三觀都有重要的引導(dǎo)作用。

因此深入貫徹十九大精神，在立德樹人理念下構(gòu)建高校德育體系，也有著突出的實踐意義。

一、立德樹人理念對高校德育的基本要求

（一）對育人標(biāo)準(zhǔn)的要求

高校德育的對象是大學(xué)生，當(dāng)代大學(xué)生的三觀培養(yǎng)、道德品行、行為習(xí)慣等都是高校德育重要的培養(yǎng)方向，而在立德樹人理念下，其中教育人、培養(yǎng)人的首要標(biāo)準(zhǔn)是“德”，而在高校四門思政政治課中，我們也都能看到這些主流思想文化對大學(xué)生的影響。育人的標(biāo)準(zhǔn)是以馬列主義思想為核心，貫徹社會主義核心價值觀和核心價值體系，深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)涵，“德”的體現(xiàn)包括政治品德、社會公德、職業(yè)道德、生活美德。以德育作為育人的標(biāo)準(zhǔn)，同時在高校德育教育過程中把“立德”和“樹人”結(jié)合好，既要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生，同時也要把大學(xué)生的人生觀、價值觀的合理引導(dǎo)作為高校德育踐行的參照部分。

（二）對育人實效的要求

如何在立德樹人理念下促進(jìn)高校德育教育發(fā)展，也就是對于育人實效的體現(xiàn)，首先就是要對不同的大學(xué)生進(jìn)行分層教育和分層管理。不同的大學(xué)生的品德規(guī)范、觀念、三觀發(fā)展都會有所差別，那么為了能在高校德育教育中發(fā)揮育人的最大實效性，應(yīng)該采取分層教育的方式。全面貫徹立德樹人，做到科學(xué)育人。根據(jù)不同大學(xué)生的特征及心理情況，因時因地育人，知識教育和能力教育同時進(jìn)行，缺一不可，提高育人實效性。

二、立德樹人理念在高校德育體系形成的必要性

（一）培養(yǎng)新時代社會主義發(fā)展人才的需要

人才從何而來？如何培養(yǎng)？還是主要依靠高校對廣大青年學(xué)生進(jìn)行教育，設(shè)立全面發(fā)展的教育目標(biāo)，而在新時代立德樹人理念下高校培養(yǎng)新時代社會主義接班人時應(yīng)把“德”放在中心位置，將良好德行品行的形成設(shè)立為高校德育的第一教學(xué)目標(biāo)，為新時代中國特色社會主義建設(shè)和發(fā)展輸送真正意義上的接班人和紐帶者，這也是高校建立長效教育體系必須時刻注意的地方。

（二）是推動新時代我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的需要

中國人民是從苦難中走過來的，深知一個民族一個國家，獨立完整的主權(quán)以及富強(qiáng)發(fā)達(dá)的國家狀態(tài)對人民生活幸福的重要性。而中國社會日新月異的改變也在不斷提醒著我們要為來之不易的幸福生活繼續(xù)努力奮斗，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢。而廣大青年學(xué)生作為新時代的新興力量，從高校中走出，那么高校將立德樹人理念作為教學(xué)目標(biāo)的一個參照，把“德”放在中心位置，培養(yǎng)具備德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生也是為了進(jìn)一步推動新時代社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。因此堅持立德樹人理念下高校德育體系的構(gòu)建也是宏觀上新時代我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的重要參照指標(biāo)。

三、構(gòu)建立德樹人理念下高校德育體系的原則

（一）主體性原則

主體性原則就是指在高校德育體系構(gòu)建中，要以學(xué)生為主體，將學(xué)生的知識水平、接受程度、學(xué)習(xí)經(jīng)驗等作為德育建設(shè)的主要標(biāo)準(zhǔn)。而在立德樹人理念下，主體性原則顯得更加突出。有了良好品德，三觀正確的大學(xué)生必然是高校德育下的成功典型。只有在高校德育中切實發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不是一味地進(jìn)行灌輸才可以使學(xué)生真正從心理上接受德育，因此才能更好地構(gòu)建高校德育體系。而現(xiàn)在高校德育體系構(gòu)建中容易忽略學(xué)生的主體地位，這也是現(xiàn)在高校德育體系構(gòu)建難以體現(xiàn)長效性的原因之一。

（二）整體性原則

德育體系本身是一個復(fù)雜的工程，其包含的內(nèi)容包括心理健康教育、生命教育、理想信念教育等，而德育現(xiàn)象的發(fā)展也包括顯性和隱形等，在立德樹人理念下，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，高校德育教育體系的構(gòu)建僅僅依靠高校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要發(fā)揮高校德育體系的長效性必須從學(xué)生的家庭、學(xué)校、個人、社會各個層面出發(fā)，高校德育的實施者也應(yīng)該隨著被實施者即學(xué)生周圍的社會環(huán)境、家庭環(huán)境及個人心理變化等調(diào)整德育的方法，真正從整體上發(fā)揮高校德育的最優(yōu)化模式。

（三）有效性原則

在高校德育實施過程中，還有一點非常重要的原則就是有效性原則，即在高校德育實施中能否真正對被實施者即學(xué)生產(chǎn)生良好循環(huán)的德育實際效果。現(xiàn)在高校中，四門思想政治課雖然是高校的公共必修課，但是真正上課后收到的效果卻令人擔(dān)憂。很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課就是“洗腦課”，道德教育更是通俗易懂的內(nèi)容，自己上網(wǎng)看書都能學(xué)會，也就是20歲左右的青年學(xué)生的辯證思考能力還處在容易自我滿足的狀態(tài)，因此，現(xiàn)在高校德育實施者感覺到操作困難，上課很難引起學(xué)生的共鳴，所以在高校德育長效機(jī)制構(gòu)建中，如何切實有效發(fā)揮“樹人”功效，真正獲得良好的效果也是十分重要的。

四、構(gòu)建立德樹人理念下高校德育體系的實現(xiàn)途徑

（一）把立德樹人理念放在高校德育工作的中心環(huán)節(jié)

1.積極發(fā)揮“教育為本，德育為先”的理念

首先在思想觀念上，要重視德育，現(xiàn)在高校大學(xué)生之所以對思想政治課不重視，除了自身人生觀、價值觀形成并不成熟之外，有些高校對德育本身也不夠重視，因此“教育為本，德育為先”的理念是十分必要的，可以創(chuàng)新一些德育的形式，豐富其內(nèi)容，增加和學(xué)生的互動，如在輔導(dǎo)員幫助下開展情景式道德小品比賽、青年學(xué)生思想知識競賽、社會熱點事件辯論賽等，通過豐富德育的形式，更好地發(fā)揮立德樹人理念在高校德育工作中的作用，培養(yǎng)具有“社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”的新一代青年人，為立德樹人的根本任務(wù)打下扎實的基礎(chǔ)。

2.積極發(fā)揚“全面育人”的理念

在高校德育體系的構(gòu)建中我們提到了整體性原則，高校德育的構(gòu)建是一個繁瑣及復(fù)雜的內(nèi)容，因此要實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，僅僅從高校一方面去育人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，結(jié)合整體性原則，同時發(fā)揚“全面育人”原則，也就是將和大學(xué)生德行品行形成息息相關(guān)的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、個人因素等加入高校德育構(gòu)建的體系中，只有以全局化的高度和眼光去把握，才能真正實現(xiàn)高校德育體系構(gòu)建的長效性，發(fā)揮時效性。

思政教師應(yīng)進(jìn)行分層管理、分層教學(xué)，同時高校德育建設(shè)只有在“全面育人”理念下才能使德育教育建設(shè)在計劃、監(jiān)督、協(xié)調(diào)各個方面發(fā)揮最大優(yōu)勢，為高校德育體系構(gòu)建創(chuàng)造多層次、更細(xì)化的教育環(huán)境。

（二）促進(jìn)高校德育體系多元化路徑發(fā)展

1.高校德育應(yīng)建立健全的保障機(jī)制

在高校德育的體系構(gòu)建中，學(xué)生雖然是德育的主體，但是實施者即高校德育的中堅力量，如思政教師、心理健康老師、輔導(dǎo)員、學(xué)工處行政人員等也在高校德育建設(shè)中發(fā)揮十分重要的作用，而近年高校工資福利待遇偏低、科研經(jīng)費不夠、思政體系不受重視等情況時有發(fā)生，對于高校德育的實施者有著很大的沖擊，也影響著整個高校德育體系的構(gòu)建及思政教育團(tuán)隊的凝聚力，因此，為他們建立更為健全的保障機(jī)制是十分重要的，在實踐中增加思政教師科研機(jī)會，提高福利待遇，為促進(jìn)高校德育體系的穩(wěn)定性也是十分必要的。

2.高校德育應(yīng)建立科學(xué)的考評機(jī)制

在考評機(jī)制中，高校德育建設(shè)可以把激勵機(jī)制和糾錯機(jī)制進(jìn)行結(jié)合，細(xì)化考核方式，靈活豐富考核方式，以提高高校德育工作者的積極性為出發(fā)點，使高校德育工作者和學(xué)生之間有一個良性互動和良性循環(huán)。科學(xué)的考評機(jī)制包括對德育工作者本職工作的考核，也可以采取獎勵機(jī)制。

3.高校德育應(yīng)促使教學(xué)形式多元化

好的教學(xué)形式對學(xué)生接受德育是十分必要的，如新媒體時代下，我國可以完善德育的相關(guān)網(wǎng)站，及時引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和接受德育相關(guān)的知識內(nèi)容，利用數(shù)字媒體與學(xué)生互動也可以拉近與學(xué)生之間的心理距離；在課后可以舉辦一些與思想品德等相關(guān)的熱點事件的辯論賽，讓學(xué)生自己表達(dá)觀點后再進(jìn)行德育，豐富德育的形式；同時可以定期舉辦一些心理健康小品觀賞或品德教育情景劇表演，讓學(xué)生在準(zhǔn)備、表演、互動中真正感悟社會正能量，傳遞社會主義核心價值體系和價值觀。教學(xué)形式的豐富化和多樣化，在高校德育體系的構(gòu)建中也應(yīng)引起高校重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹丹.“立德樹人”理念下大學(xué)生思想政治教育研究[J].思想政治教育研究，2018（11）：198.

[2]王京，王穎.高校思想政治課實踐教學(xué)長效機(jī)制的構(gòu)建[J].北京教育，2015（7）：56-57.

◎編輯 張 慧