網(wǎng)絡時代大學生社會主義核心價值觀教育的危機與契機

王唯 宋筱靜

[摘 要] 網(wǎng)絡直播平臺是一種嶄新的社交媒體，因契合學生心理需要，所以備受追捧。然其背后卻潛藏著價值觀教育的危機。如何借用網(wǎng)絡資源變危機為契機是網(wǎng)絡時代社會主義核心價值觀教育需要突破的重要關卡。

[關 鍵 詞] 網(wǎng)絡直播；社會主義核心價值觀；思想政治教育

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0010-01

網(wǎng)絡直播是當下比較流行的網(wǎng)絡社交方式，在直播現(xiàn)象背后潛藏著高速發(fā)展的自媒體時代下大學生社會主義核心價值觀教育的危機。我們要重視網(wǎng)絡直播在大學生價值觀塑造過程中的影響，變危機為契機，借助網(wǎng)絡直播資源進行教育，使社會主義核心價值觀真正達到內(nèi)化于心、外化于行的效果。

一、網(wǎng)絡時代下大學生社會主義核心價值觀教育的危機

網(wǎng)絡直播是多元化時代的產(chǎn)物，作為一種特殊的大眾傳播媒介，從出現(xiàn)至今熱度持續(xù)上升，尤其是對大學生群體影響力、滲透性極強。從出現(xiàn)到高熱，先進人物與負能量主播始終并存，它傳播的內(nèi)容信息在很大程度上影響著大學生對相關事件、人物的態(tài)度和判斷，進而改變和塑造不同的價值觀。

（一）社會責任淡漠

近年來網(wǎng)絡直播服務以多元化的內(nèi)容、平民化的視角、高頻率的互動贏得大眾的追捧，發(fā)展迅猛，年輕用戶多，社會影響大。自媒體時代的網(wǎng)絡直播的確為一些具有才藝和特長的普通人提供了展示自己的平臺，但也不乏一些投機取巧者以一些違規(guī)違法行為博人眼球，置法律法規(guī)和社會公序良俗于不顧，敗壞社會風氣，不僅污染了網(wǎng)絡直播環(huán)境，而且使大學生群體形成了一定程度的社會責任淡漠風氣。

（二）功利之風盛行

大眾對網(wǎng)絡直播的關注，一般以獵奇心理為開端，參與互動為常態(tài)，但長期的關注還會產(chǎn)生明星效應，甚至模仿行為。一些大學生對現(xiàn)實利益過度關注，價值觀呈現(xiàn)明顯功利化色彩。這種功利之風盛行，使得大學生集體生活中，利益矛盾增多，同窗情誼變淡，精神和情感空白與日俱增，同時心理健康危機潛伏。

（三）理想信念缺失

網(wǎng)絡直播的出現(xiàn)，適時滿足了當今時代大學生自我表現(xiàn)的心理需要，吸引了眾多的年輕人投身于此，許多大學生甚至把網(wǎng)絡主播作為自己最理想的職業(yè)選擇。這使得一些學生學習缺乏動力，不愿意奮斗，沉迷于一夜爆紅的美夢，漸漸失去了曾經(jīng)的理想抱負。而大學生又正處于人生觀、價值觀形塑的重要時期，若理想信念缺失，過于追求享樂，必然會誤入歧途，走向錯誤的人生軌道。

二、網(wǎng)絡直播下大學生社會主義核心價值觀教育的契機

（一）從“網(wǎng)絡直播”到“校園網(wǎng)絡直播”，讓“校園主播”成為教育資源

既然網(wǎng)絡直播因契合學生心理需要而深受追捧，我們就應因勢利導，借用網(wǎng)絡直播媒介，讓“主播”出現(xiàn)在學生的身邊，甚至讓每個人都有機會成為知名校園主播。首先，整合校園資源，打造一批包括校領導、教職工、學生在內(nèi)的“主流明星”團隊。其次，通過校級“大學生網(wǎng)絡年度人物評選”活動及時捕捉先進典型，樹立身邊正能量校園主播，并借助校園文化資源進行宣傳，發(fā)揮榜樣作用，讓網(wǎng)絡直播走進校園，并充滿正能量。

（二）從“課本”到“日?！?，實現(xiàn)情感認同，增強教學時效性

教材與生活脫節(jié)是思政課面臨的長期困擾，學生興趣不高，甚至有逆反心理，教學難以實現(xiàn)預期效果。如果能夠及時跟進學生思想動態(tài)并予以引導，以學生關注的網(wǎng)絡人物和事件作為案例現(xiàn)身說法，不僅能增強教學時效性，引導學生辯證地看待網(wǎng)絡直播這一新興產(chǎn)業(yè)，樹立正確的網(wǎng)絡觀，而且有助于幫助學生打消抵觸情緒，增強對社會主義核心價值觀的情感認同。

（三）從“分數(shù)”到“體驗”，引導價值踐行，增強教學實效性

長期以來，思政課考核方式囿于認知主義的條條框框，往往高度關注學生對知識的記憶和掌握，單調(diào)刻板的知識考核取代了生動有趣的價值踐行，對實際教學體驗缺乏足夠重視。社會主義核心價值觀教育的目的不應只是塑造卷面上的好學生，更應讓學生有能力判斷丑陋現(xiàn)象、錯誤言行，增強對網(wǎng)絡上消極落后價值觀的免疫力。要鼓勵多種考核方式，讓學生通過志愿者服務、義務勞動、社會公益等價值踐行獲得體驗，使課本上的社會主義核心價值觀動起來、活起來，增強價值觀教學的實效性。

參考文獻：

[1]邱袁利.“網(wǎng)紅”對大學生價值觀形塑的影響研究[J].法治與社會，2018（1）：148-149.

[2]敖鵬.網(wǎng)紅為什么這樣紅：基于網(wǎng)紅現(xiàn)象的解讀和思考[J].當代傳播，2016（4）：40-44.

◎編輯 張 慧