吳琪琦

[摘 要] “工程概預算”是一門政策性、技術性很強的應用型專業(yè)課程。針對該課程在教學實踐中存在的問題，分析影響教學效果的因素，提出PBL教學模式，以工程實例為導向，提高該課程的教學水平和教學質(zhì)量。

[關 鍵 詞] 工程概預算；PBL教學模式；改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-082-01

由工程概預算（以下簡稱“概預算”）課程教學標準可知，在專業(yè)課程學習過程中，學生應在全面掌握工程計價基本原理的基礎上，注重實踐環(huán)節(jié)的具體應用。以工程實例為導向，在有限的時間內(nèi)，提高“概預算”教學質(zhì)量與“概預算”學習效果。

一、以工程實例為導向的教學環(huán)節(jié)設置

由“概預算”課程教學現(xiàn)狀分析可知，在傳統(tǒng)課程教學過程中，教學規(guī)劃主要以教材為主，即根據(jù)“概預算”教材內(nèi)容編排順序確定教學課時與課時內(nèi)容。而現(xiàn)有“概預算”課程教材前幾章中涉及的理論知識相對較多，加之工程概預算理論知識抽象性相對較強，學生在知識理解與記憶上不可避免地存在困難。這不僅不利于學生專業(yè)知識學習興趣的培養(yǎng)，也不利于后續(xù)教學工作的順利開展。對此，有必要加強課程教學改革，編制符合學生認知水平與發(fā)展規(guī)律的工程概預算課程教學方案。

基于“概預算”教學存在的問題，本文引入了工程實例為導向的應用型教學模式，進行課程教學深入改革，實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的科學設置。

（一）教學工程實例的選取

以工程實例為導向的課程教學設計，其根本在于“工程實例”。因此，教師需明確認知“工程實例”選擇的重要性。從實際生活入手，遵循“真實”“科學”“可行”原則選擇教學所用的工程項目，充分考慮學生在進行手算時會產(chǎn)生的心理壓力和挫敗感，難易適中。

（二）教學工程實例的滲透

以任務教學法為主要教學手段，根據(jù)教學內(nèi)容與教學要求，進行項目任務分解，使教學工程實例有效滲透到知識教學中，并落實到各單元、各小組、各個體。

（三）教學工程案例的應用

1.下達項目總任務

在本課程的第一次課，本人即給學生下達總任務書，提供一套完整的圖紙，提供造價文件編制所涉及的全套規(guī)范表格。要求學生在學習過程中能夠完成工程項目的“造價文本編制”任務。

2.學生分組

要求學生課下進行分組，每組4～5人。以小組合作學習的形式，增強教學交流，培養(yǎng)學生集體意思、合作意識、協(xié)作能力，做到課程教學活動的全員參與。

3.教學組織與實踐

課前，課堂學習任務及時下達。課中，通過合作學習、自由討論、問題研究、實踐證明，掌握并應用知識。同時，在完成課堂學習任務時，以小組為單位進行量價差異對比，分析原因，在互評、自評以及教師評價的基礎上，認知問題、了解不足，探尋科學學習方法。課后，基于工程實例進行拓展延伸，開闊視野，實現(xiàn)概預算課程知識的復習與預習。

二、基于工程實例教學的教學手段改革

以課后拓展為例，在以工程實例為導向的“概預算”課程教學過程中，可應用現(xiàn)代化教學方法進行傳統(tǒng)教學手段的革新。

（一）利用網(wǎng)絡教學平臺，幫助學生理解案例

為了鞏固課堂所學的相關的知識點和案例解析過程，本人通過校園課程中心平臺，進行有關教學資源的共享，如土木工程類概預算、園林工程類概預算、房屋建筑工程類概預算視頻或文本資料。

（二）利用微課教學法，加強基礎知識的理解與掌握

借助微課教學法“短、小、精、悍”的優(yōu)勢，突出課程教學重難點，以幫助學生有針對性地進行基礎知識、核心知識的理解與掌握。

三、基于工程實例教學的考核方式改革

教學考核作為課程教學環(huán)節(jié)中的重要組成部分，在促進課程改革，提升課程教學質(zhì)量上發(fā)揮著至關重要的作用。而由傳統(tǒng)“概預算”課程教學考核內(nèi)容可知，考勤30%、考試70%的占比，不利于教學考核作用的發(fā)揮。對此，在以工程實例為導向的課程教學改革中，試圖提高學生日常成績在總成績中的比重，增強學生教學活動自主參與度，并通過豐富考核內(nèi)容，實現(xiàn)對學生的全方位評價，注重學生全面發(fā)展。對此，設計將總成績一分為二，一為期末考試成績，一為學生平時成績，并將平時成績分為項目任務30%，課堂出勤10%，學習態(tài)度5%和學習效果5%。

同時，在本次的課堂教學改革過程中，修正了以前以試卷考試為主要考核方式的單一考查模式。在試卷內(nèi)容革新的基礎上，引入了執(zhí)業(yè)資格考試考核全面案例的特點，實現(xiàn)對學生知識掌握情況與實際應用能力的考察，為學生進入社會進行社會認證考試打下堅實的基礎。

四、基于工程實例的教學改革對學生的影響

為了更好地完善工程實例教學的內(nèi)容，提高學生的積極性與參與度，本人以問卷的形式要求學生對工程實例設置以及教學的各個環(huán)節(jié)進行評價。

隨著教改的不斷推進，本人根據(jù)不同班級的接受狀況，以一學期2～3次的頻率發(fā)放調(diào)查問卷，根據(jù)學生的反饋情況，逐步調(diào)整工程實例的大小規(guī)模，調(diào)整不同分部分項工程課堂教授的深度和廣度。對于特別復雜的操作過程，直接利用課堂時間，用Excel表格的形式模擬施工圖預算真實的計算過程，并在錄制視頻課程時，作為難點著重講解。

五、結語

通過不斷調(diào)整，工程案例的教學對學生實踐能力的提高起到了積極的作用，無論是學生的反饋，或是最后的卷面測試，畢業(yè)設計環(huán)節(jié)還是工作期間都能夠運用課堂上所學到的內(nèi)容很好地解決實際問題。

參考文獻：

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◎編輯 武生智