實(shí)用盲文教學(xué)法淺析

王秀麗

[摘 要] 盲文是視力障礙兒童必須掌握的一項(xiàng)技能。作為從事視力障礙兒童教育教學(xué)一線工作的教師來說，盲文也是必修課。因此，中國(guó)盲文這門課程在高校教學(xué)中顯得尤為重要。主要從中國(guó)盲文課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，找到其存在的問題，并針對(duì)性地給出可以在教學(xué)中使用的方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)盲文的效率，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握正確讀寫盲文點(diǎn)字的技能。

[關(guān) 鍵 詞] 盲文；教學(xué)法；特殊教育

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）31-0122-01

中國(guó)盲文這門課程是高校特殊教育專業(yè)的一門必修課。盲文同手語一樣都是從事特殊教育一線教學(xué)工作的工具，所有特殊教育專業(yè)的學(xué)生必須具備這項(xiàng)技能?，F(xiàn)行盲文根據(jù)漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，采用聲、韻雙拼，但盲文點(diǎn)字符形排列缺少規(guī)律，記憶點(diǎn)字有一定的難度。因此，掌握這項(xiàng)技能需要一定的方法，只有掌握了合適的方法，才能事半功倍，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握正確讀寫盲文點(diǎn)字的技能。

一、中國(guó)盲文課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生逐漸失去興趣

通過長(zhǎng)期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生原本對(duì)這門課非常感興趣，有極大的信心能夠?qū)W會(huì)并學(xué)好盲文。但是，隨著課程的進(jìn)行，因?yàn)楸痴b盲文點(diǎn)字量和難度的增加，學(xué)生逐漸失去興趣和信心。在教學(xué)實(shí)踐中很容易出現(xiàn)盲文點(diǎn)字使用混淆的情況。往往一學(xué)期下來，只記得a（3，5）b（1，2）這兩個(gè)最基本的點(diǎn)字符號(hào)。作為這門課的任課教師，應(yīng)該嘗試一些新的教學(xué)法，重拾學(xué)生的興趣和信心。

（二）教學(xué)目的難實(shí)現(xiàn)

中國(guó)盲文課程的教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是會(huì)寫，二是能讀。就目前課程呈現(xiàn)的方式來看僅能做到會(huì)寫，并只是停留在對(duì)照基本盲文點(diǎn)字的基礎(chǔ)上的會(huì)寫；能讀也僅僅是參照基本盲文點(diǎn)字的慢慢翻譯。而這并不是真正意義上的會(huì)寫和能讀。我們所指的會(huì)寫是能夠獨(dú)立完成中文和盲文的互譯，不需要參考基本盲文點(diǎn)位置，并且有一定的速度和準(zhǔn)確率。我們教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)很大程度上取決于這些基本點(diǎn)位的記憶情況。因此，盲文點(diǎn)字記憶便成了重點(diǎn)。

二、實(shí)用教學(xué)法

筆者教學(xué)盲文這門課程已經(jīng)近兩年的時(shí)間，這期間在教學(xué)的同時(shí)也在不斷思考，不斷給自己充電，并且通過與往屆畢業(yè)后到盲校工作的畢業(yè)生進(jìn)行溝通，逐漸發(fā)現(xiàn)了一些比較實(shí)用的適合學(xué)生的方法。這些方法對(duì)今后的教學(xué)有很大的幫助，相信對(duì)初學(xué)盲文的學(xué)生來說會(huì)有很大的幫助，一改以往死記硬背盲文的情況。

結(jié)合以往關(guān)于盲文點(diǎn)字教學(xué)的書籍及文獻(xiàn)資料，總結(jié)以下兩種方法，幫助自己以及需要學(xué)習(xí)盲文的學(xué)生減輕記憶負(fù)擔(dān)，提升盲文熟練程度，或者為大家在盲文點(diǎn)字的學(xué)習(xí)中帶來一些啟示。

（一）口訣記憶法

（二）形狀記憶法

再好的教學(xué)法不實(shí)用也不算是合格的教學(xué)法，因此這些方法還有待于在實(shí)際教學(xué)工作中檢驗(yàn)和完善。最終由教授這門課程的教師形成一套更加合理和簡(jiǎn)便的記憶盲文的方法，幫助學(xué)生找到一條不失學(xué)習(xí)興趣又有效的“捷徑”。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙蘊(yùn)楠.淺析高校盲文教學(xué)中的問題和對(duì)策[J].學(xué)周刊，2014（22）.

◎編輯 武慧慧