計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)中數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革

徐向藝

[摘

要] 數(shù)據(jù)庫是計算機核心課程的重要分支，在計算機教學(xué)體系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如今已形成較為成熟的理論框架與知識體系。這一課程人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的有關(guān)理論，學(xué)會應(yīng)用數(shù)據(jù)庫的管理系統(tǒng)，進而勝任信息系統(tǒng)的研發(fā)與數(shù)據(jù)庫管理工作。當(dāng)前我國高校數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中存在一些問題亟待解決。探討計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)中數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革的策略。

[關(guān)

鍵

詞] 計算機應(yīng)用型人才；數(shù)據(jù)庫課程；教學(xué)改革；策略

[中圖分類號] G642

[文獻標(biāo)志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0198-02

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)、云存儲、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的發(fā)展，社會對計算機專業(yè)人才的需求日益增多，這給計算機系的大學(xué)生帶來了良好的發(fā)展機遇。同時，給傳統(tǒng)教學(xué)方式也帶來了嚴(yán)峻的考驗。很多大學(xué)生畢業(yè)后面臨崗位轉(zhuǎn)型的狀況，然而當(dāng)前我國在軟件研發(fā)方面人才嚴(yán)重匱乏，某種意義上影響了國家軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)杰出的軟件研發(fā)人才成為相關(guān)工作者共同探討的重要課題。

一、當(dāng)前高校數(shù)據(jù)庫課程存在的問題

第一，教學(xué)仍然重視理論，學(xué)生的動手能力下降，而且教學(xué)內(nèi)容難以與當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r接軌。近年來，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，云存儲、XML技術(shù)、集群、并行計算的發(fā)展給數(shù)據(jù)庫帶來了較大的挑戰(zhàn)。第二，根據(jù)學(xué)生的個體差異，高校一般選擇統(tǒng)一化的教學(xué)方式。教學(xué)模式單一，教學(xué)理論、實踐的教學(xué)方式不夠科學(xué)，而且很多教學(xué)理論、方式十分抽象，不具有較強的操作性。第三，教學(xué)內(nèi)容的體系不夠科學(xué)，沒有對教學(xué)內(nèi)容進行合理的篩選，因此，難以跟上高新技術(shù)的發(fā)展形勢。第四，各門課程沒有得到良好的銜接，未達到有機融合，理論知識缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)性，或重點知識發(fā)生遺漏等問題較為突出。第五，雙語教學(xué)呈現(xiàn)嚴(yán)重的缺陷，對考證、競賽方面不夠重視，增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力。

二、高校數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的策略

（一）清晰劃分?jǐn)?shù)據(jù)庫的教學(xué)目標(biāo)

要合理確定數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫主要是為了掌握設(shè)計、規(guī)劃、開發(fā)、管理數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用系統(tǒng)的方法，認(rèn)為數(shù)據(jù)庫體系的構(gòu)造應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)理論、方式、技術(shù)、應(yīng)用的完美結(jié)合，參見下圖。

（二）課堂教學(xué)

第一，新知識引進數(shù)據(jù)庫與教學(xué)內(nèi)容的取舍量大，許多教材的層次參差不齊?；騻?cè)重理論，或側(cè)重實踐，難以滿足各個層次學(xué)生的需求。軟件產(chǎn)業(yè)、技術(shù)得到迅速發(fā)展，必須積極引入新的技術(shù)、知識、管理模式，了解新興工具的使用情況及發(fā)展情況，進而與軟件研發(fā)單位形成良好的對接。授課期間，新知識主要以專題化的方式表現(xiàn)出來，重視成熟技術(shù)、工具、國際標(biāo)準(zhǔn)的形式，開拓學(xué)生的知識視野、了解軟件技術(shù)的發(fā)展前景。第二，開發(fā)平臺的選用與應(yīng)用在數(shù)據(jù)庫教材的問題上，通常重本院校側(cè)重選擇數(shù)據(jù)庫的相關(guān)原理，普本院校不但重視相關(guān)原理，而且還重視實踐應(yīng)用。而高職類院校，則一般選用特殊種類的數(shù)據(jù)庫管理平臺。當(dāng)前，我國很多中、小企業(yè)在數(shù)據(jù)挖掘、分析、管理方面沒有提出較高的要求，通常應(yīng)用中小型的數(shù)據(jù)庫。而大規(guī)模的企業(yè)，一般應(yīng)用Sybase數(shù)據(jù)庫的管理系統(tǒng)。有的高等院校也開設(shè)了相關(guān)的選修課程，如高級數(shù)據(jù)庫的管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫的分析和設(shè)計、數(shù)據(jù)挖掘等。因為受到教學(xué)資源的制約，可以通過專題講座的形式，對數(shù)據(jù)庫知識興趣十足的學(xué)生講解一些高級數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識。第三，加強雙語教學(xué)和實踐應(yīng)用。當(dāng)前的開發(fā)資料與工具大多以英文形式呈現(xiàn)，可以推行雙語式的教學(xué)模式，以提升學(xué)生的語言應(yīng)用水平。各個高校應(yīng)當(dāng)積極按照教育部的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，把雙語教學(xué)劃入教學(xué)改革的體系中。因為數(shù)據(jù)庫課程帶有國際共通性特點，專業(yè)術(shù)語、詞義的理解與連釋皆按照國際通用的慣例，可以首先成為雙語教學(xué)改革的試點?？傊?，雙語教學(xué)要求相關(guān)教師與學(xué)生掌握扎實的英語功底。然而我國學(xué)生盡管從小學(xué)就已經(jīng)設(shè)置了英語課程，但要想嫻熟地應(yīng)用，依然是一個問題。第四，增添教學(xué)互動環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)確保教與學(xué)之間的互動，例如：應(yīng)用案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)表自己對案例的想法；或以情景教學(xué)法組織學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的角色，開展知識辯論或討論。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺推行全程輔助的在線教學(xué)模式，增強師生之間的互動。第五，章節(jié)習(xí)題的案例化。通常而言，每個章節(jié)后皆有幾道習(xí)題，可以將一些具有代表性、較難的習(xí)題當(dāng)作教學(xué)案例講解給學(xué)生，深入淺出地幫助學(xué)生做完習(xí)題。

（三）項目實踐

側(cè)重實踐教學(xué)是當(dāng)前對計算機專業(yè)人才的必然要求。然而，很多高校對計算機專業(yè)的實踐教學(xué)，通常僅僅增設(shè)了幾個課時，沒有起到較為明顯的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的時候，通過案例的形式體現(xiàn)了實踐環(huán)節(jié)中的某些內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生展開實踐活動時，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)予以輔助或指導(dǎo)。例如：項目研發(fā)一般會涉及開發(fā)、調(diào)研、運維的生命周期，而數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)也會涉及開發(fā)、設(shè)計、運維等流程。數(shù)據(jù)庫的管理系統(tǒng)可以為相關(guān)軟件的正常運行提供必要的數(shù)據(jù)支持。特別的項目必須由相關(guān)的軟件進行開發(fā)，同時對數(shù)據(jù)管理也提供了不同的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于軟件研發(fā)方面，主要以功能為導(dǎo)向，以安全、性能、設(shè)計的約束等為基礎(chǔ)而進行。要求在合理選擇課題的基礎(chǔ)上，依據(jù)軟件項目的研發(fā)程序，在專業(yè)教師的引領(lǐng)下自主地進行項目實踐。第一，建立項目研發(fā)組。相關(guān)教師依據(jù)學(xué)生的實際情況，將不同的學(xué)生分配到一個小組，并且引導(dǎo)他們在合作中學(xué)習(xí)。注意組員數(shù)量要適當(dāng)，通常為三至五人為一組，各組需要推選出一位組長，在教師的引領(lǐng)下，負(fù)責(zé)有效地制訂本組的研發(fā)計劃，還要合理地分配、監(jiān)督小組成員的工作實行情況。第二，選定部分課題，由學(xué)生進行選題。數(shù)據(jù)庫課程屬于工科類型的專業(yè)，和很多課程能夠進行互補，例如：C語言、面向?qū)ο蟮某绦?、軟件工程、?shù)據(jù)庫原理等，存在諸多知識的交叉點。因此，在課程設(shè)計與實踐教學(xué)過程中，可以對以上課程內(nèi)容加以整合。由教師選定一定量、相應(yīng)難度的課題，由學(xué)生在教師許可的基礎(chǔ)上自擬課題，最后促進選題的統(tǒng)一化。第三，嚴(yán)格的監(jiān)督與考核。對課題的具體實行過程與結(jié)果皆需要進行認(rèn)真的考核。開題時期：以系統(tǒng)的需求為基礎(chǔ)，完成開題報告，主要有課題的需求分析、主要內(nèi)容、總體設(shè)計、時間規(guī)劃、每個成員的角色等。當(dāng)審查結(jié)束后才可以研發(fā)系統(tǒng)。中期檢測：按照相關(guān)的計劃表，對研發(fā)的進度加以檢測。如果碰到某些問題，必須及時予以指導(dǎo)與處理。驗收時期：由學(xué)生對系統(tǒng)進行演示、說明，并系統(tǒng)地解說運行的情況。當(dāng)項目全部完成后需要進行答辯。答辯時期：各個小組選派一位代表陳述，再由教師進行相關(guān)的提問。課程的設(shè)計報告：考查學(xué)生的工作總結(jié)、撰寫文檔的水平，例如：報告內(nèi)容是否充實，結(jié)構(gòu)是否完整，層次是否清晰，格式是否規(guī)范等。當(dāng)前社會，企業(yè)在應(yīng)用數(shù)據(jù)庫的時候，主要是工程性的開發(fā)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)軟件工程學(xué)的相關(guān)原理組織，即把軟件工程學(xué)的一些方法有機地融于數(shù)據(jù)庫的原理及其具體課程的應(yīng)用中，讓學(xué)生形成工程化的最初印象，依據(jù)工程化的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真撰寫系統(tǒng)研發(fā)時期的文檔。

（四）教學(xué)考核

為了轉(zhuǎn)變課程教學(xué)以考試成績?yōu)橹鲗?dǎo)的考核制度，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與項目的實踐活動。一些教學(xué)工作人員共同討論了數(shù)據(jù)庫課程的考核方法，還提出了課內(nèi)試驗、理論考試、課程設(shè)計、平?？己说日加械谋壤?，主張加大實踐部分的考核分?jǐn)?shù)?？傊饕疾閷W(xué)生對數(shù)據(jù)庫相關(guān)原理、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、方式的具體掌握水平，側(cè)重了解學(xué)生項目管理中體現(xiàn)的基本技能、團隊協(xié)作、人際交往等綜合技能的提升。把數(shù)據(jù)庫的原理、應(yīng)用、設(shè)計等內(nèi)容有機融合，構(gòu)成數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)。所以，對課題設(shè)計的具體評測主要也應(yīng)當(dāng)從以下三個方面進行，構(gòu)建評測的框架。其一，數(shù)據(jù)庫的原理。為了評測學(xué)生在數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)設(shè)計、系統(tǒng)總設(shè)計、安全保護方面完成的工作情況。其二，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計?？梢栽u測學(xué)生怎樣通過數(shù)據(jù)模型有效地組織實現(xiàn)系統(tǒng)，同時，應(yīng)用DBMS系統(tǒng)自帶的功能建立結(jié)構(gòu)與約束的條件。其三，數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用。評測學(xué)生利用特殊程序的設(shè)計語言及開發(fā)工具，在DBMS與數(shù)據(jù)庫設(shè)計平臺的支持下實現(xiàn)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)功能，進而為客戶展示更加人性化的操作界面。

（五）引導(dǎo)學(xué)生參與競賽、考證、培訓(xùn)

相關(guān)軟件企業(yè)對IT人才的需求一般會考慮兩個因素，即“應(yīng)用技能”與“內(nèi)在潛能”。學(xué)生通過參與各類計算機技能競賽，充分挖掘他們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生積極參加相關(guān)軟件的認(rèn)證考試，讓其系統(tǒng)地了解數(shù)據(jù)庫的技術(shù)與應(yīng)用技巧，而且憑借相關(guān)證書為就業(yè)增添了勝利的信心?，F(xiàn)階段，社會中有各式各樣的培訓(xùn)單位，可在短時間內(nèi)提升學(xué)生動手操作的技能。參加過競賽訓(xùn)練與考試認(rèn)證的大學(xué)生，擁有了強于別人的就業(yè)優(yōu)勢。高校應(yīng)當(dāng)加強軟件工程專業(yè)教學(xué)方式的優(yōu)化，以更好地培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、團隊協(xié)作、人際交流、創(chuàng)新能力等，進而符合當(dāng)前軟件工程專業(yè)的人才需求。

總之，現(xiàn)如今社會對計算機應(yīng)用型人才的需求量不斷增加，尤其是高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校加強數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的改革十分重要。有利于提升學(xué)生的理論知識與實踐技能，還可以增強他們的創(chuàng)新意識，進而為社會輸送大量的綜合性IT人才。

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