探究高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的重要性研究

付東青 郭曉旋 張會景

[摘

要] 針對高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及內(nèi)容與專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，各院校都在積極探索高效的解決辦法，不斷改進(jìn)，充分發(fā)揮高職數(shù)學(xué)課程的作用，盡最大可能服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)。通過研究發(fā)現(xiàn)，目前主要從重構(gòu)教材體系和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷嘗試現(xiàn)代教育技術(shù)手段，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、手機(jī)移動(dòng)通信等多種方法，通過靈活多樣的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)，更好地服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)。

[關(guān)

鍵

詞] 教學(xué)改革；信息化；課程設(shè)置；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

[中圖分類號] G712

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0017-01

通過回訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生步入社會，工作多年后逐漸感覺數(shù)學(xué)知識在解決實(shí)際問題中發(fā)揮著重要作用，而對目前在校生來說，由于沒有接觸實(shí)際問題，所以體會不深，而且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大，通過調(diào)研，由多方面因素造成，針對目前高職數(shù)學(xué)中存在的問題，我們必須進(jìn)行全方位的教學(xué)改革，讓學(xué)生逐漸體會數(shù)學(xué)的重要性。

一、主要問題

結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為現(xiàn)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題主要有：

（一）重內(nèi)容，輕應(yīng)用

我們通過走訪多個(gè)高職院校，他們基本上采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，基本按照教材系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而且不同專業(yè)學(xué)的知識差別不大，在大力推進(jìn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“工學(xué)結(jié)合”“教學(xué)做一體化”等各種各樣的職業(yè)教育課程改革的同時(shí)，忽略公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，而且在課時(shí)安排上，好多學(xué)校都是給專業(yè)課讓步。這也是目前職業(yè)院校共同出現(xiàn)的情況。從內(nèi)容來看，基本按照本科學(xué)科體系安排教材，只有部分學(xué)校按專業(yè)模塊進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。

（二）重形式，輕實(shí)際

盡管我們大力提倡課改，從課程設(shè)計(jì)、案例選取、模式轉(zhuǎn)變等做了一些調(diào)整，但是，流于形式或是應(yīng)付于專家組的檢驗(yàn)，實(shí)際過程中，并沒有真正實(shí)施，或者效果甚微。有的教師照搬專業(yè)課的做法，沒有真正理解課改的實(shí)質(zhì)。學(xué)生盡管在課堂聽講、課后作業(yè)完成等方面有所提高，但是對學(xué)生今后數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力并沒有太大幫助。

（三）重任務(wù)，輕考核

在教學(xué)實(shí)施過程中，我們想盡一些辦法，從課堂引入、創(chuàng)設(shè)情境、手段多樣等方面做了大量改革，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有一定提高，但是，我們經(jīng)過幾次期末考試發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)情況并不佳。

二、有效的整改措施

（一）深挖教材，貼近專業(yè)

目前使用的教材基本都是本科大學(xué)教材的簡版，只將部分定理、命題結(jié)論過程進(jìn)行簡化，所以，我們在使用教材時(shí)，不能全部按照課程安排體系來講解，數(shù)學(xué)教師一定要深入相關(guān)專業(yè)系部，參與教研，這樣可以熟悉專業(yè)發(fā)展中需要的數(shù)學(xué)知識，再結(jié)合課程教學(xué)，適當(dāng)滲透進(jìn)去，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)真正有用，尤其在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中不可忽視[1]。另外，不同專業(yè)之間，例如機(jī)電工程系和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系專業(yè)都開設(shè)高數(shù)，但是，側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，多以在課程設(shè)置、內(nèi)容選取等方面結(jié)合專業(yè)需求。對經(jīng)管類學(xué)生，在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)概念時(shí)，可以選取總成本的變化率（邊際成本）等來講解，對工科學(xué)生可以嘗試引入電流變化率、加速度等。對專業(yè)課教師講解物流管理中庫存控制時(shí)，講到經(jīng)濟(jì)定量模型等時(shí)可以適當(dāng)引入微積分的解決辦法，讓學(xué)生體會導(dǎo)數(shù)的重要性。

（二）不斷探索，大膽嘗試

在教改過程中，我們要解放思想，采取多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的積極性[2]。首先，學(xué)生從思想上愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，循序漸進(jìn)，內(nèi)容盡量引起學(xué)生興趣，這就要求教師在選材上多思考，多和學(xué)生交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難和問題，不斷改進(jìn)。

另外，針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，教師可以嘗試信息化的教學(xué)手段，充分發(fā)揮電腦、手機(jī)等設(shè)備，借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)媒體、微信、QQ群，各種教學(xué)平臺，教師可以將大量資源上傳，學(xué)生互動(dòng)，在線完成，增加在線的考核方式[31]，將過程納入考核范圍。這樣，也可以緩解學(xué)時(shí)不足，難以完成教學(xué)任務(wù)的問題。

（三）考核方式多樣化

目前多數(shù)院校采取的考核方法基本上采用過程+期末的形式，不同學(xué)校這兩部分的權(quán)重不同，盡管加大平時(shí)成績，但是期末的試卷學(xué)生得分很低。所以，我們覺得在此基礎(chǔ)上還可以大膽嘗試，比如將期末的閉卷考試題目改成開放性題目，如關(guān)于數(shù)學(xué)史或者是小論文形式，這樣可以拓寬學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，激發(fā)他們的積極性。也可以結(jié)合專業(yè)課所需數(shù)學(xué)知識適當(dāng)選擇題目，讓學(xué)生列舉本學(xué)期涉及專業(yè)課中的數(shù)學(xué)知識有哪些，逐步變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。讓學(xué)生自主地了解數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)的基本解題方法。

三、反思

高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一個(gè)長期的過程，我們在探索過程中會遇到各種問題，本文對問題分析難免有不妥之處，需要在教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思、檢驗(yàn)，不斷調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉之林.高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)策略探新[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）：308.

[2]侯亞紅.高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考[J].山西財(cái)經(jīng)稅務(wù)專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006（2）.

[3]顧榮.關(guān)于高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].才智，2011（29）：245.◎編輯 馬燕萍