基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中高職一體化課程體系重構(gòu)

肖飛

[摘

要] 為順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，高職家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系改革勢在必行，通過分析東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的家具產(chǎn)業(yè)對人才的新需求，完成家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)三二分段高職階段的素質(zhì)與通用能力課程、專業(yè)能力課程、專業(yè)拓展課程三個課程模塊的重構(gòu)。

[關(guān)

鍵

詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；課程體系；重構(gòu)

[中圖分類號] G712

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0024-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是傳統(tǒng)制造業(yè)在新時代下的必然趨勢，轉(zhuǎn)型升級下的家具產(chǎn)業(yè)對人才需求無疑有了新的變化，我校家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為地方性行業(yè)人才輸出的重要場所，其課程體系與市場需求相比滯后嚴(yán)重，重構(gòu)課程體系需提上日程。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中高職一體化課程體系重構(gòu)的必要性

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代家具設(shè)計教育教學(xué)改革迫在眉睫

中國已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時代，邁進(jìn)了信息化時代。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的需要，“互聯(lián)網(wǎng)+”在中國迅猛發(fā)展，教育行業(yè)作為培養(yǎng)人才的行業(yè)，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來必須改革。家具藝術(shù)設(shè)計作為一門獨立而有特色的藝術(shù)學(xué)科，“互聯(lián)網(wǎng)+”既為家具設(shè)計教育提供了豐富的信息資源，也給家具設(shè)計教學(xué)思維以及課堂教學(xué)方式、方法的改革和創(chuàng)新帶來了影響，家具教育工作者必須順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的潮流，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的時代機(jī)遇，促進(jìn)教育教學(xué)改革，在教學(xué)一線形成教學(xué)改革突破口，實現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級輸送高技能創(chuàng)新性復(fù)合人才的需要

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的家具設(shè)計創(chuàng)新型人才需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，需要較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)意識，需要有較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力，需要具備應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺、大數(shù)據(jù)思維進(jìn)行家具設(shè)計創(chuàng)新、家具企業(yè)智能生產(chǎn)以及家具電子商務(wù)的復(fù)合型人才，但目前家具行業(yè)此類復(fù)合型人才空缺嚴(yán)重，職業(yè)院校作為專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，應(yīng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)起此大任，適應(yīng)時代需求，為行業(yè)輸送符合新時代需求的家具設(shè)計復(fù)合型人才。三二分段作為我校家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一種主要的教學(xué)模式，構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的家具藝術(shù)設(shè)計中高職一體化課程體系，是家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切需要，是積極帶動家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重大舉措。

（三）中高職助推職業(yè)教育升級，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要

開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中高職一體化家具設(shè)計專業(yè)課程體系研究與實踐的研究，有利于中高職學(xué)校整合職業(yè)教育的相關(guān)數(shù)據(jù)資源，完善設(shè)計職業(yè)教育中學(xué)生的基礎(chǔ)信息庫，實現(xiàn)職教教育數(shù)據(jù)資源的開放、共享與整合，完善職業(yè)教育體系，助推職業(yè)教育升級。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中高職課程設(shè)置中存在的問題

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中高職家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系落后

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的我校中高職家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系相對落后，并沒有根據(jù)行業(yè)的最新變化而進(jìn)行課程體系的內(nèi)容更新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)改革迫切要求下，我專業(yè)課程體系改革也在慢慢進(jìn)行，如慕課平臺的建設(shè)、信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，在教學(xué)過程中雖然有部分內(nèi)容體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，但是整體比例不高，并沒有將“互聯(lián)網(wǎng)+”核心思維系統(tǒng)融入中高職一體化的課程體系建設(shè)中去，應(yīng)用系統(tǒng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進(jìn)行課程體系的重構(gòu)意義重大。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容未與時俱進(jìn)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、中國制造2025、工業(yè)4.0新一輪工業(yè)革命時代的到來，家具相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展趨勢、技術(shù)崗位和人才需求也發(fā)生著巨大的變化。在實際的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上，要將課程內(nèi)容對接“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的行業(yè)崗位最新需求，目前我專業(yè)課程體系內(nèi)容與轉(zhuǎn)型升級下的行業(yè)需求整合不夠，課程內(nèi)容并未有效銜接“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的行業(yè)新需求。

（三）專業(yè)課程教師知識結(jié)構(gòu)不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”對教學(xué)改革的要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下當(dāng)前高職教育改革勢在必行，但是目前我專業(yè)課程教師知識結(jié)構(gòu)不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”要求。很多老師在知識體系上還是在運(yùn)用傳統(tǒng)的硬件技術(shù)為主的教學(xué)模式，在老師知識體系上，并沒有將“互聯(lián)網(wǎng)+”技能融入實際的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨要求教師加強(qiáng)個人信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高、更新教育教學(xué)技能，順應(yīng)教育教學(xué)改革需要。

三、家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中高職一體化課程體系重構(gòu)

依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對家具行業(yè)人才的新需求，我專業(yè)以家具企業(yè)實際工作任務(wù)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力為目標(biāo)，構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念與視野的新課程體系，總體上形成以素質(zhì)與通用能力課程為基礎(chǔ)、以專業(yè)能力課程為主體、以專業(yè)拓展課程為延伸的新型課程體系結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維、較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、溝通能力和協(xié)作能力并以“崇德篤行、精技創(chuàng)新”的道德精神和專業(yè)品質(zhì)服務(wù)于家具產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）的設(shè)計、生產(chǎn)和管理等第一線的復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（一）素質(zhì)與通用能力課程設(shè)置

素質(zhì)與通用能力課程的設(shè)置主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)技能之外的相對穩(wěn)定的溝通交流、團(tuán)隊合作、自我學(xué)習(xí)、解決問題、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、外語應(yīng)用、管理創(chuàng)新等方面的能力，讓學(xué)生在畢業(yè)后具備從事相應(yīng)職業(yè)所應(yīng)有的社會能力及方法能力，素質(zhì)與通用課程具有普遍的實用性和廣泛的可遷移性。根據(jù)素質(zhì)與通用課程的特點，家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)三二分段此部分的課程以學(xué)院教務(wù)處統(tǒng)一安排為主又結(jié)合專業(yè)三二分段培養(yǎng)模式的特殊性進(jìn)行相應(yīng)的取舍，取消了三年制專業(yè)所開設(shè)的大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等課程，開設(shè)了思政“基礎(chǔ)”課、思政“概論”課、形勢與政策、應(yīng)用文寫作與口才訓(xùn)練、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，根據(jù)新形勢下職場對信息化技術(shù)的應(yīng)用需求，增設(shè)信息技術(shù)課程，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，形成良好的信息與文化素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會生活、學(xué)習(xí)、工作打下必要的基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)能力課程設(shè)置

我校家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)三二分段高職階段專業(yè)能力課程設(shè)置包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)綜合實踐課程。

專業(yè)基礎(chǔ)課基于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群進(jìn)行設(shè)計，主要有家具手繪、設(shè)計色彩。

專業(yè)課特別是專業(yè)核心課程的設(shè)置基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家具行業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才的新需求進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。家具企業(yè)要實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的轉(zhuǎn)型升級，需要設(shè)計驅(qū)動、創(chuàng)新引領(lǐng)，需要加快智能制造的步伐，需要優(yōu)化產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈，需要加強(qiáng)自身管理、強(qiáng)化內(nèi)力，需要順應(yīng)市場需要開展新的銷售模式，也需要把握市場整體家居、定制思維的趨勢，轉(zhuǎn)型升級需求下的家具行業(yè)正在發(fā)生翻天覆地的變化。結(jié)合轉(zhuǎn)型升級的家具產(chǎn)業(yè)新發(fā)展、新需求，并通過調(diào)研往屆畢業(yè)生就業(yè)崗位信息，我專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的主要面向崗位定位為家具外觀造型設(shè)計師、家具定制設(shè)計師、家具繪圖員、家具銷售等市場最需要崗位，并相應(yīng)地設(shè)計專業(yè)核心課程為計算機(jī)輔助設(shè)計一（3DSMAX）、家具造型設(shè)計、系列家具設(shè)計、綜合家具項目設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計，考慮到目前定制市場的人才高需求及良好發(fā)展趨勢，增設(shè)定制家具替換原有的板式家具設(shè)計與制作，增設(shè)目前市面上家具企業(yè)常用的三維家平臺應(yīng)用課程三維家實操替換原有的計算機(jī)輔助設(shè)計二（VRAY渲染），為進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維，增設(shè)家居產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)新與制作。

專業(yè)綜合實踐課程以提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力為目標(biāo)，包括專業(yè)見習(xí)、計算機(jī)輔助設(shè)計一實訓(xùn)、家具模型制作、專業(yè)采風(fēng)、專題設(shè)計、頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計。在不同的專業(yè)實踐課程實施過程中，積極將各項家具設(shè)計大賽進(jìn)行融合，以賽促學(xué)，提高教學(xué)效果。同時積極引進(jìn)校企合作項目進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生加強(qiáng)對企業(yè)真實工作崗位工作內(nèi)容的認(rèn)知與了解，為畢業(yè)后快速融入就業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)拓展課程設(shè)置

專業(yè)拓展課程設(shè)置的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力之外的能力，拓展課程的設(shè)計需要調(diào)研對應(yīng)崗位群相關(guān)聯(lián)、交叉較多的課程，拓展課程的內(nèi)容設(shè)計不需要過于深入，家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)三二分段的專業(yè)拓展課程有跨專業(yè)（藝術(shù)設(shè)計群專業(yè)）選修課、創(chuàng)業(yè)教育課程、職業(yè)技能訓(xùn)練課程、綜合素質(zhì)拓展課程及第二課堂。

總之，為滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下家具行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才需求，我校家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)三二分段中高職一體化課程體系重構(gòu)勢在必行。課程體系的建立要結(jié)構(gòu)合理、要突出課程設(shè)置的實用性，總體上形成以素質(zhì)與通用能力課程為基礎(chǔ)、以專業(yè)能力課程為主體、以專業(yè)拓展課程為延伸的新型課程體系結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容的選取也需與時俱進(jìn)、體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新需求，同時為保證課程效果的最優(yōu)化，教師的信息素養(yǎng)與信息化教學(xué)能力也需進(jìn)行相應(yīng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

郭佳祺，羅厚朝.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于需求導(dǎo)向的高職電商物流專業(yè)課程體系建設(shè)研究[J].人力資源管理，2018（1）：269-270.◎編輯 馬燕萍