淺析微課在基礎(chǔ)會計(jì)中的應(yīng)用

王倩

[摘

要] 隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)成為課堂教學(xué)中的重要手段。微課作為一種新的信息化教學(xué)模式，已經(jīng)在課堂中被廣泛運(yùn)用，可以幫助學(xué)生輕松地掌握和理解重要知識點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從會計(jì)教學(xué)出發(fā)，以基礎(chǔ)會計(jì)中的“編制資產(chǎn)負(fù)債表”為例，淺析微課在基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中的發(fā)展及應(yīng)用。

[關(guān)

鍵

詞] 微課；基礎(chǔ)會計(jì)；資產(chǎn)負(fù)債表

[中圖分類號] G712

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0026-02

近年來，隨著國家對職業(yè)教育的不斷重視，培養(yǎng)職業(yè)教育人才越來越重要，職業(yè)教育的改革也在不斷深化。課堂教學(xué)模式也在不斷發(fā)生著變化。微課作為一種新的信息化教學(xué)模式，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于職業(yè)教育課堂中。

基礎(chǔ)會計(jì)這門課程是五年制高職會計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，也是會計(jì)專業(yè)的入門課程，是財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等課程的基礎(chǔ)。這門課程對初學(xué)者來說概念、理論很抽象，較難理解。這就要求老師在自己的課堂上要運(yùn)用合適的教學(xué)方法進(jìn)行講解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重在講，對于一個(gè)概念會多次重復(fù)講解。這種方式學(xué)生的參與度低，不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的出現(xiàn)使教學(xué)模式有了創(chuàng)新，課堂氛圍變得活躍起來，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及對專業(yè)知識的理解能力。

一、微課概念

對微課的概念有很多種理解，我認(rèn)為微課是為某個(gè)知識點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)視頻。這個(gè)教學(xué)視頻需要完整的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材及教學(xué)評價(jià)。微課在教學(xué)中的運(yùn)用是一種輔助的教學(xué)方式，是碎片化學(xué)習(xí)的重要手段。微課所展示的內(nèi)容短小精悍、針對性強(qiáng)。

二、微課在基礎(chǔ)會計(jì)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）微課有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)

在基礎(chǔ)會計(jì)課程中，基本會計(jì)理論的講解枯燥難懂，傳統(tǒng)的教學(xué)方法較難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此時(shí)，將微課運(yùn)用到課堂中，可以優(yōu)化教師的教學(xué)模式，使枯燥的理論變得通俗易懂，能讓課堂氣氛變得更加活躍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）微課有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

以微課為代表的信息技術(shù)與五年制高職會計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會計(jì)課程內(nèi)容有著密切聯(lián)系。利用微課教學(xué)，可以讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；可以讓學(xué)生接觸到最先進(jìn)的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，能夠培養(yǎng)學(xué)生的互助能力。使學(xué)習(xí)會計(jì)課程不再是被動的，而是積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）微課可以適應(yīng)不同層次的學(xué)生

微課作為一個(gè)短小精悍的視頻，凝聚了一節(jié)課程中最重要的會計(jì)知識點(diǎn)，它可以在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)進(jìn)行播放。學(xué)生可以根據(jù)自己對新知識的認(rèn)知能力進(jìn)行一次或多次循環(huán)播放。這樣有利于各層次的學(xué)生都能夠?qū)W會相關(guān)知識點(diǎn)，不用再因?yàn)檎n上教師的一次講解沒有聽全面而感到苦惱。

三、微課在基礎(chǔ)會計(jì)中的應(yīng)用

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，微課已經(jīng)廣泛運(yùn)用于職業(yè)教育課堂中，在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，微課在基礎(chǔ)會計(jì)這門課程中的應(yīng)用較廣泛，下邊以編制資產(chǎn)負(fù)債表這節(jié)課程為例，來展示微課在會計(jì)課程中的應(yīng)用。

（一）選題

編制資產(chǎn)負(fù)債表這節(jié)課有很多重要知識點(diǎn)，選擇哪個(gè)知識點(diǎn)來做微課，是我首先要思考的問題。微課的選題非常重要，既要以課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)為主體現(xiàn)教學(xué)上的獨(dú)立性、完整性、示范性和代表性，又要小而精，微而全，并且與教學(xué)內(nèi)容匹配，切忌題大內(nèi)容小或題小內(nèi)容大。編制資產(chǎn)負(fù)債表首先要掌握資產(chǎn)負(fù)債表的格式，要知道需要編寫的會計(jì)數(shù)據(jù)到底有哪些，是按照什么順序進(jìn)行填制的，因此，我選擇將資產(chǎn)負(fù)債表的格式作為微課的選題。

（二）設(shè)計(jì)思路

編制資產(chǎn)負(fù)債表的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是掌握資產(chǎn)負(fù)債表的格式。資產(chǎn)負(fù)債表中的資產(chǎn)、負(fù)債是按照什么順序列式的？按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上會直接展示一張資產(chǎn)負(fù)債表，對照該表進(jìn)行詳細(xì)講解。這樣的方式比較耗時(shí)，同時(shí)信息量較大，學(xué)生不易快速理解并熟記。因此，可以將這個(gè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)微課。能夠讓學(xué)生在短短的幾分鐘時(shí)間里輕松愉快地理解資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益在資產(chǎn)負(fù)債表中的列式順序及結(jié)構(gòu)。

一個(gè)微課在課前、課中、課后都可以觀看，但側(cè)重點(diǎn)不同，所要達(dá)到的效果也不同，我設(shè)計(jì)的微課主要是針對學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)階段，因此，在微課的設(shè)計(jì)上更注重于學(xué)生的自主練習(xí)，讓學(xué)生在聽完這個(gè)微課后能夠獨(dú)立思考并完成練習(xí)。我的設(shè)計(jì)思路是找一個(gè)學(xué)生感興趣的動畫人物來進(jìn)行講解，同時(shí)在屏幕上依次出現(xiàn)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的相關(guān)素材。詳細(xì)講解資產(chǎn)的填制順序、負(fù)債的填制順序及所有者權(quán)益的填制順序。最后進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，給出具體的會計(jì)科目，讓學(xué)生進(jìn)行分類。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)考查學(xué)生對各科目的判斷能力。最終，按照這個(gè)思路來詳細(xì)地寫微課腳本。

（三）實(shí)施效果

設(shè)計(jì)微課的重點(diǎn)對學(xué)生來說，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對老師來說，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)模式多元化。

為了體現(xiàn)本次微課的實(shí)施效果，我用兩個(gè)班進(jìn)行了比較，同樣的課程，在一個(gè)班用傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行講解，另一個(gè)班在課堂上播放微課視頻，同時(shí)將微課傳給每一位學(xué)生，以便其在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。課后，就資產(chǎn)負(fù)債表的格式給出相關(guān)練習(xí)題，讓兩個(gè)班的學(xué)生自己獨(dú)立完成。同時(shí)，針對這兩種教學(xué)方法讓學(xué)生課后填寫兩份調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果如下：

從兩個(gè)班的調(diào)查問卷中可以看出，有微課的課后復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)情況要明顯優(yōu)于沒有微課的課后復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)情況，這說明學(xué)生能夠在課后很好地利用微課資源來進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)也說明傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對枯燥，學(xué)生對課上不理解的知識點(diǎn)在課后也很難進(jìn)一步理解，不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中，將重要、較難理解的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成微課視頻來進(jìn)行教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)論

“微課”是職業(yè)教育發(fā)展中的一種新的教學(xué)手段。在會計(jì)課程中也有了廣泛的應(yīng)用，本文以基礎(chǔ)會計(jì)課程為例來研究微課的應(yīng)用。重點(diǎn)講解微課知識點(diǎn)的選擇與設(shè)計(jì)思路，是對自己近期內(nèi)做微課工作的一個(gè)總結(jié)。目前，我國的“微課”教學(xué)正處于不斷發(fā)展階段，還需要一線教育工作者共同努力，才能不斷完善“微課”在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際效果。

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