蔣杭玲
[摘
要] 通過(guò)實(shí)證調(diào)查分析了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知及創(chuàng)業(yè)意向,并從專(zhuān)創(chuàng)融合、校企協(xié)同、教學(xué)方法、實(shí)踐平臺(tái)四方面提出當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知及創(chuàng)業(yè)意向提升策略。
[關(guān)
鍵
詞] 大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)認(rèn)知;創(chuàng)業(yè)意向
[中圖分類(lèi)號(hào)] G715
[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A
[文章編號(hào)] 2096-0603(2018)31-0246-02
黨的十九大提出“倡導(dǎo)創(chuàng)新文化”“提供全方位公共就業(yè)服務(wù),促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展的必然要求。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究,深入了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作具有深遠(yuǎn)意義。
一、樣本選取和數(shù)據(jù)收集
本次調(diào)查在浙江旅游職業(yè)學(xué)院進(jìn)行,共發(fā)放問(wèn)卷400份,回收問(wèn)卷395份,有效問(wèn)卷395份,問(wèn)卷回收率98.75%,數(shù)據(jù)錄入SPSS20進(jìn)行分析。本次回收的調(diào)查問(wèn)卷性別分布中,男女生分別占總樣本數(shù)的16.8%和83.2%。在學(xué)生年級(jí)分布上,大一占58.13%,大二占35.2%,大三占6.67%。樣本性別、年級(jí)分布均符合該校實(shí)際情況。
二、數(shù)據(jù)分析
(一)大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的方向選擇
當(dāng)問(wèn)及“如何考慮畢業(yè)后的方向選擇”時(shí),調(diào)查結(jié)果顯示:選擇“找工作”的大學(xué)生最多,占57.33%;其次是選擇“專(zhuān)升本”,占32.27%;選擇“創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生占5.07%,排在第三位。
在關(guān)于“父母對(duì)自己畢業(yè)后的期望”這一問(wèn)題上,選擇“找個(gè)好工作”占71.47%,排在首位,遠(yuǎn)超其他選項(xiàng)。選擇“專(zhuān)升本”的有20.53%,排在第二位。選擇“創(chuàng)業(yè)”的有2.93%,排在第四位。
從調(diào)查結(jié)果可以看出,大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)的想法都比較傳統(tǒng),希望子女在畢業(yè)后能找一份好工作或在學(xué)業(yè)上繼續(xù)深造,而大學(xué)生自身在畢業(yè)后的方向選擇上呈現(xiàn)更為多元化的趨勢(shì)。
(二)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知
1.對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的理解
被抽樣調(diào)查的學(xué)生中,49.87%的大學(xué)生認(rèn)為只要開(kāi)創(chuàng)一份事業(yè)就可以叫創(chuàng)業(yè),26.93%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是指開(kāi)辦一個(gè)企業(yè)(公司),10.67%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是指開(kāi)發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目,12.53%的大學(xué)生不清楚創(chuàng)業(yè)的概念??梢?jiàn)大多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)概念有正確的認(rèn)識(shí),部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解比較狹隘。
2.對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣
89.87%的大學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣,其中15.2%的大學(xué)生很感興趣,32.8%的大學(xué)生比較感興趣,41.87%的大學(xué)生有一點(diǎn)興趣。而調(diào)查結(jié)果顯示,僅5.07%的大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為自己畢業(yè)后的選擇,而此可見(jiàn),多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣,但在將創(chuàng)業(yè)興趣導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中,很多方面尚待努力。
3.對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解
目前自主創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生可以獲得學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)資助以及其他一些創(chuàng)業(yè)優(yōu)待政策,但是調(diào)查結(jié)果顯示,僅1.6%的大學(xué)生對(duì)此政策很了解,5.07%的大學(xué)生比較了解,36.27%的大學(xué)生有一點(diǎn)了解,57.07%的大學(xué)生表示完全不了解??梢?jiàn)學(xué)院在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策方面需加強(qiáng)宣傳力度。
4.創(chuàng)業(yè)的好處
問(wèn)及自主創(chuàng)業(yè)的好處(多選),調(diào)查結(jié)果顯示,選擇“可以做自己喜歡的事情”和“最大限度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的大學(xué)生所占比重最大,分別為73.6%和71.73%。這也是改革開(kāi)放后,大多數(shù)中國(guó)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)原因所在,并非因?yàn)椤皰赍X(qián)多”才創(chuàng)業(yè)。選擇“能自由支配工作時(shí)間”的所占比超過(guò)了50%,表明現(xiàn)在的年輕人追求“自我”的個(gè)性。
5.怎樣看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度,認(rèn)為對(duì)社會(huì)有積極影響,占比70.4%,14.93%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大,大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),不容易成功,僅0.27%的大學(xué)生反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。可見(jiàn),多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持有積極、肯定的態(tài)度,同時(shí)對(duì)成功也不盲目樂(lè)觀。
(三)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和困難的認(rèn)知
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大障礙
問(wèn)及“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的障礙是什么”時(shí),被抽樣調(diào)查的學(xué)生中有42.13%認(rèn)為最大的障礙是“經(jīng)驗(yàn)不夠,缺乏社會(huì)關(guān)系”,其次是“資金缺乏”和“自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能不足”,分別占比重20.8%、17.6%。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)資金和專(zhuān)業(yè)技能是大學(xué)生在考慮自主創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨的三大障礙(如下圖)。
2.創(chuàng)業(yè)方面比較欠缺的素質(zhì)
問(wèn)及“在創(chuàng)業(yè)上,你認(rèn)為自身哪些素質(zhì)比較欠缺”的問(wèn)題(多選題)時(shí),66.67%的大學(xué)生選擇了“人際交往能力”,61.6%的大學(xué)生選擇“市場(chǎng)分析洞察能力”,54.4%的大學(xué)生選擇“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”,52%的大學(xué)生選擇“出色的溝通能力”,其他如“組織策劃能力”“心理承受能力”等也占了較大的比重??梢?jiàn),大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)上還有很多欠缺,其中需提升的是人際交往和溝通的能力。
(四)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及創(chuàng)業(yè)設(shè)想
1.參加過(guò)的創(chuàng)業(yè)類(lèi)活動(dòng)
調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)大學(xué)生參加過(guò)各類(lèi)形式的創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng),63.47%的大學(xué)生參加過(guò)創(chuàng)業(yè)講座,38.93%的大學(xué)生聽(tīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)成功者的匯報(bào),22.13%的大學(xué)生參加過(guò)技能培訓(xùn),16.27%的大學(xué)生參與過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,13.07%的大學(xué)生參加了校友導(dǎo)師計(jì)劃,5.33%的大學(xué)生報(bào)名徐霞客學(xué)院,23.2%的大學(xué)生未參與任何創(chuàng)業(yè)類(lèi)活動(dòng)。學(xué)院和系部為大學(xué)生提供了形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),但除講座外,其他活動(dòng)參與度不是很高,仍需加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)。
2.創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇
在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇上,56.53%的大學(xué)生會(huì)選擇自己感興趣的領(lǐng)域,20%的大學(xué)生選擇與自身專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇上不會(huì)局限于自身專(zhuān)業(yè)或盲目追逐熱門(mén)行業(yè),更多地會(huì)從自身興趣出發(fā),開(kāi)創(chuàng)自己感興趣的事業(yè)。這也符合調(diào)查中多數(shù)大學(xué)生“可以做自己喜歡的事情”和“最大限度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。
3.創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇
在問(wèn)及“傾向于選擇何種行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”時(shí),被抽樣調(diào)查的大學(xué)生中選擇“創(chuàng)意行業(yè)”的最多,占33.07%,其次是餐飲行業(yè),占24%。這可能跟樣本中會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生最多有關(guān),在會(huì)展專(zhuān)業(yè)中,創(chuàng)新創(chuàng)意思維是專(zhuān)業(yè)必修課程,結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景,學(xué)生更傾向于在創(chuàng)意類(lèi)行業(yè)創(chuàng)業(yè)。
三、結(jié)論
通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查,初步了解了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知及創(chuàng)業(yè)意向。從整體上講,大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”持積極、肯定、理性和客觀的態(tài)度,具體表現(xiàn)為:
(一)大部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣,認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該得到支持,對(duì)社會(huì)有積極的意義,但對(duì)相關(guān)的政策了解很少。大學(xué)生最傾向于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域是創(chuàng)意行業(yè)和餐飲業(yè)。
(二)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要?jiǎng)右虿皇蔷蜆I(yè)難,也不為了“掙錢(qián)多”,而是最大限度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,做自己喜歡的事情,自由支配自己的時(shí)間。
(三)社會(huì)關(guān)系、初始資金和專(zhuān)業(yè)技能不足是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最大障礙,在自身需要提升的素質(zhì)方面,大學(xué)生最看重自身人際交往能力、市場(chǎng)分析能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升。
(四)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)較為客觀,對(duì)成功也不盲目樂(lè)觀。表現(xiàn)出即便有風(fēng)險(xiǎn),自己也能克服的自信心。
四、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知及創(chuàng)業(yè)意向提升策略
(一)專(zhuān)創(chuàng)融合,設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)明確的課程體系
高校應(yīng)高度重視課程體系的規(guī)劃與建設(shè),以及對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度,充分發(fā)揮辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的個(gè)性化培養(yǎng),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面融入人才培養(yǎng)過(guò)程。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育,強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合,構(gòu)建專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育、通識(shí)教育和第二課堂(素質(zhì)教育專(zhuān)項(xiàng))三位一體、有機(jī)融合、層次分明、比例協(xié)調(diào)的課程體系。開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維,提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。針對(duì)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策知之甚少的現(xiàn)象,各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)將創(chuàng)業(yè)政策相關(guān)內(nèi)容更多結(jié)合到課程內(nèi)容中。
(二)校企協(xié)同、國(guó)際合作,積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式
高校應(yīng)注重建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制,推動(dòng)互利共贏,形成校企聯(lián)合、國(guó)際合作的協(xié)同育人新模式。例如,在頂崗實(shí)習(xí)階段鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)代替實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)期結(jié)束,由學(xué)生出具營(yíng)業(yè)執(zhí)照、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、合同、盈利證明等相關(guān)材料,給予相應(yīng)實(shí)習(xí)考核。學(xué)校及系部應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在校創(chuàng)業(yè),由專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo),并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)充分提供更多有利條件。
(三)優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)方法
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性強(qiáng),傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法不完全適用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,應(yīng)注重教學(xué)方法的改進(jìn),采取講授與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、模擬與仿真相結(jié)合等多種教學(xué)方法,變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”,變“灌輸”為“引導(dǎo)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí),鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教師積極參與相關(guān)培訓(xùn),掌握最新的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。
(四)建立健全學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)
高校應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)室、工作室等良好的教育實(shí)踐平臺(tái),使大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),課余時(shí)間也可到實(shí)訓(xùn)區(qū)進(jìn)行體驗(yàn),提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)能力。另外,在育人過(guò)程中結(jié)合社會(huì)資本,充分運(yùn)用優(yōu)秀校友這一寶貴資源,發(fā)揮校友力量,為大學(xué)生提供更多的走訪企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),拓寬學(xué)生視野,營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中創(chuàng)新,使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力得到較大鍛煉和提升。
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