如何培養(yǎng)西藏高職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

沈艷

[摘

要] 內(nèi)地西藏高職班學(xué)生是一個(gè)特殊群體，它不僅是一個(gè)地區(qū)的教育問題而且關(guān)系到一個(gè)國家的團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、發(fā)展和繁榮。西藏班的數(shù)學(xué)教育不但要滿足我國全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求還要對(duì)西藏學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生成長的特殊歷程有所了解，從而制訂符合西藏學(xué)生自身特點(diǎn)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃。經(jīng)過三年的西藏高職班數(shù)學(xué)教學(xué)，提出一些應(yīng)對(duì)策略。

[關(guān)

鍵

詞] 西藏高職生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；提高策略

[中圖分類號(hào)] G715

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[文章編號(hào)] 2096-0603（2018）31-0300-02

為貫徹落實(shí)中央第五次西藏工作會(huì)議精神，我校從2010年開始開設(shè)內(nèi)地西藏高職班，辦好內(nèi)地西藏高職班對(duì)推進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)我國民族之間的團(tuán)結(jié)和國家的長治久安具有重大的深遠(yuǎn)意義。如何提高辦學(xué)質(zhì)量，為西藏輸送一批政治思想合格、建設(shè)專業(yè)過硬的接班人，是我校當(dāng)前面臨的一個(gè)重要問題。但是一直以來西藏邊遠(yuǎn)地區(qū)教育比較落后，而數(shù)學(xué)又是一門具有嚴(yán)密的科學(xué)性和抽象性的學(xué)科，本身就是大部分高職學(xué)生頭疼的一門學(xué)科，而對(duì)于漢語水平不高的西藏學(xué)生來講更是難上加難。為此，作為一名內(nèi)地西藏班數(shù)學(xué)老師必須采取“研究西藏，因地施教，研究學(xué)生，因材施教”的措施，積極穩(wěn)妥地開展教學(xué)創(chuàng)新，提升數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。下面就我在這兩年的教學(xué)中摸索出一套切合西藏班的教學(xué)教法和大家一起探討。

一、加強(qiáng)愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育

西藏學(xué)生的教育具有很強(qiáng)的民族特殊性，高職班的學(xué)生從千里迢迢的藏區(qū)來到內(nèi)地，離開了生活十幾年的西藏，藏區(qū)地處高寒地帶，空氣稀薄，自然環(huán)境與南京截然不同，大部分同學(xué)來到這里后“醉氧”，一到白天就昏昏欲睡。還有學(xué)生的年齡普遍偏小，心理適應(yīng)也存在很大的問題，他們第一次離開家門，遠(yuǎn)離父母的懷抱，來到完全陌生的環(huán)境，常年不能回家，他們更需要關(guān)愛，教師要在生活上給他們感受到無微不至的關(guān)懷和疼愛，讓他們感受到家的溫暖。從生理發(fā)展來看，他們現(xiàn)在容易沖動(dòng)，受外界影響比較大，缺乏自我判斷的能力，這就要求我們?cè)谡n堂上融入更多的政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義。在課堂上要聯(lián)系西藏的歷史和社會(huì)主義的關(guān)系，從近到遠(yuǎn)，由小到大，步步給學(xué)生滲透熱愛班集體、熱愛學(xué)校、熱愛祖國、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，讓學(xué)生懂得我國的發(fā)展離不開各個(gè)民族的發(fā)展，西藏的發(fā)展也離不開中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和各族人民的團(tuán)結(jié)合作。我國是一個(gè)有56個(gè)民族的國家，中國的興旺發(fā)展離不開各族人民的和平團(tuán)結(jié)，漢族的繁榮離不開藏族，藏族的發(fā)展也離不開漢族，在課外活動(dòng)中要多組織藏漢集體活動(dòng)，特別是在藏歷新年這個(gè)藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，為了讓藏族學(xué)生充分感受節(jié)日的溫馨和學(xué)校大家庭的溫暖，學(xué)校組織了西藏學(xué)生藏歷新年聯(lián)歡會(huì)，通過聯(lián)歡會(huì)、拔河比賽、打籃球等集體活動(dòng)增加西藏學(xué)生和漢族學(xué)生的相互聯(lián)系，加強(qiáng)他們之間的了解，從而增強(qiáng)他們團(tuán)結(jié)的意識(shí)，提高藏族學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、交際等方面的能力。漢族學(xué)生也充分了解西藏民俗文化，增強(qiáng)了藏漢社交禮儀方面的知識(shí)。教育漢族學(xué)生多關(guān)心遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的藏族學(xué)生，讓他們感受到關(guān)懷和溫暖，這也有助于我們民族的團(tuán)結(jié)。

二、從藏族學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教

在今年任教的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課四個(gè)班里有兩個(gè)是西藏班，他們來自西藏不同的地方，接受的教育也參差不齊，有些孩子小學(xué)就開始接觸漢文，有些孩子初中才開始接受漢語教學(xué)，還有些孩子從來沒有接受過漢語教學(xué)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)歷層次也不一樣，雖然說錄取的是高職班，但是生源里面有高考落榜生，有初中畢業(yè)生，還有小學(xué)沒畢業(yè)的學(xué)生，這些年齡差異、教育的差異給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的困難。一般來說，城鎮(zhèn)籍學(xué)生的數(shù)學(xué)水平普遍高于農(nóng)牧區(qū)籍學(xué)生，但是多數(shù)學(xué)生特別是來自農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，漢語水平低，還有幾個(gè)學(xué)習(xí)文科的學(xué)生從初中開始就沒有學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)。而且他們進(jìn)入職中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不是很高，大部分學(xué)生在課堂上只是扮演一個(gè)“旁觀者”，參與討論、思考的積極性不是很高，很少跟著老師的思路走，更不會(huì)主動(dòng)回答問題、提出問題，完全處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)老師上課講的內(nèi)容不記筆記，一切順其自然，不去努力的學(xué)習(xí)。所以要搞好今后的數(shù)學(xué)教學(xué)，作為一名高職數(shù)學(xué)教師要做好以下幾點(diǎn)：首先，要幫助學(xué)生快速適應(yīng)內(nèi)地的學(xué)習(xí)環(huán)境，這需要我們投入大量的精力和耐心，做到無微不至地關(guān)懷每一位學(xué)生，不管是課堂上還是課后要多花時(shí)間和孩子溝通交流，和學(xué)生拉近距離，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；其次，培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣，規(guī)范作息時(shí)間，養(yǎng)成規(guī)律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能保證課堂的教學(xué)質(zhì)量；最后，教師要突破教材，為學(xué)生量身定做一份難度適合他們又富有藏族文化特色的銜接教材，而現(xiàn)在高職階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)中大量的定義、定理、公式等內(nèi)容都是數(shù)學(xué)符號(hào)和語言文字，所以他們所掌握的漢文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行分層化教學(xué)，我們班分了三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：（1）漢語水平好，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好；（2）漢語水平好，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差；（3）漢語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都差的。對(duì)第一層次學(xué)生在教學(xué)過程中按照漢族學(xué)生的進(jìn)度，讓他們獨(dú)立思考完成練習(xí)，適當(dāng)培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的綜合能力；對(duì)第二層學(xué)生教學(xué)中就要求遵循“低起點(diǎn)，小步走，多練習(xí)，常鞏固”的原則，數(shù)學(xué)起點(diǎn)放到最低，讓孩子從學(xué)習(xí)中找到自信和快樂，在教學(xué)中做到舉一反三，讓他們弄懂最基本的概念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；對(duì)第三層的孩子，晚自習(xí)實(shí)行“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)，把第二天數(shù)學(xué)課要用到的語文知識(shí)讓漢語水平好的孩子提前講給他們聽，從而幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使課堂學(xué)習(xí)事半功倍。

三、聯(lián)合實(shí)踐，鞏固專業(yè)

本學(xué)期我?guī)У氖俏鞑匕嗟慕ㄖI(yè)，建筑的大部分專業(yè)課是理論性、實(shí)踐性、抽象思維都很強(qiáng)的課程。學(xué)生能否學(xué)好專業(yè)課會(huì)直接影響他們畢業(yè)能否找到自己滿意的工作，能否為以后提供更大的個(gè)人發(fā)展空間。由于西藏學(xué)生數(shù)學(xué)整體基礎(chǔ)比較薄弱，空間思維能力較差，立體幾何知識(shí)欠缺，而且年齡差異較大，這給建筑專業(yè)學(xué)習(xí)帶來很大的障礙，這就要求我們?cè)诓贿`背教學(xué)大綱的要求和教材完整性的情況下，根據(jù)專業(yè)課的特點(diǎn)和要求有目的、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地調(diào)整數(shù)學(xué)章節(jié)的順序或補(bǔ)充專業(yè)課用到的內(nèi)容，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)，這就要求我們基礎(chǔ)課老師和專業(yè)課老師多交流，一周能夠做到集體備課兩次，大膽取舍教材內(nèi)容，尤其是與專業(yè)課相關(guān)的內(nèi)容要突出講、重點(diǎn)講，做好基礎(chǔ)課的服務(wù)性工作。比如，我們班在講“建筑制圖”這門課的時(shí)候需要用到立體幾何和三角函數(shù)的知識(shí)，而這些知識(shí)要在二年級(jí)才能學(xué)到，但是為了專業(yè)課的需要我們可以把它提到一年級(jí)上學(xué)期來講，這樣知識(shí)的系統(tǒng)性并未被打亂，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高了，掌握得也更好了。例如在講到三視圖時(shí)學(xué)生就會(huì)聯(lián)系到工程制圖，這樣學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性會(huì)很高，大大提高了數(shù)學(xué)課堂的實(shí)用性，充分拓展了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用面。從西藏學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，按照專業(yè)課的要求，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，每一節(jié)課的引入都能和專業(yè)課緊密相連，能夠做實(shí)驗(yàn)的都要精心準(zhǔn)備做好演示實(shí)驗(yàn)，充分利用電化教學(xué)和電影教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，組織學(xué)生參觀工廠和古代建筑，參加社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐，提高感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，學(xué)校還利用寒暑假學(xué)生不能回家這一有利條件，讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，這樣既有利于豐富學(xué)生的生活，又可以消除學(xué)生的思鄉(xiāng)之情。

四、結(jié)語

因此，咱們職校在面向?qū)哟尾灰坏牟刈鍖W(xué)生首先進(jìn)行思想品德教育，高度重視學(xué)生德育，堅(jiān)持立德樹人，以人為本。重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)相結(jié)合，做到因材施教。改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為藏族孩子量身訂制適合他們個(gè)體的教學(xué)計(jì)劃，以保證與時(shí)代的步伐一致。多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?nèi)谌胝麄€(gè)社會(huì)大家庭。重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高技能專門人才，千方百計(jì)提高就業(yè)率和就業(yè)層次，以滿足學(xué)生的就業(yè)需求。沒有職業(yè)教育的高質(zhì)量和吸引力，就沒有職業(yè)教育的健康發(fā)展，和諧社會(huì)建設(shè)也就無從談起。

參考文獻(xiàn)： 仝允波.內(nèi)地西藏班教學(xué)中的若干問題及應(yīng)對(duì)策略[J].西藏教育，2011（5）.◎編輯 武慧慧