浦育培

[摘

要] 職業(yè)院校學(xué)生心理健康狀況直接影響學(xué)生的全面發(fā)展，尤其對于職業(yè)院校學(xué)生來說，要面對較大的就業(yè)壓力，同時自身的學(xué)習(xí)成績不理想導(dǎo)致心理問題突出，直接影響學(xué)生健康成長?；诖?，從德育教育視角進(jìn)行分析，深入了解職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育的重要性，并結(jié)合實際情況，提出有效的對策，以供參考。

[關(guān)

鍵

詞] 德育視角；職業(yè)院校；心理健康教育

[中圖分類號] G715

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0305-01

對職業(yè)院校來說，受其自身性質(zhì)的影響，院校的學(xué)生屬于特殊群體，處于青春期晚期，自身的心理發(fā)展還不夠成熟，尚未具有穩(wěn)定的心理狀態(tài)。在日常發(fā)展與學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常由于學(xué)習(xí)壓力、人際交往、環(huán)境因素、競爭壓力以及就業(yè)壓力而感到煩惱，進(jìn)而導(dǎo)致內(nèi)心需求與當(dāng)前的現(xiàn)實生活產(chǎn)生較大的矛盾，影響其發(fā)展。

一、德育視角下的職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育的重要性

現(xiàn)階段，我國社會發(fā)展速度加快，促使社會經(jīng)濟(jì)與社會政治發(fā)生明顯的變化，同時，社會競爭更為激烈，學(xué)生就業(yè)壓力增大，導(dǎo)致高職院校學(xué)生自身出現(xiàn)嚴(yán)重的心理健康問題，影響其后續(xù)發(fā)展。因此，進(jìn)行有效的心理健康教育成為當(dāng)前高職院校教育的重要任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提升學(xué)生自身的心理承受能力，在發(fā)展過程中，促使學(xué)生成為綜合性人才。在當(dāng)前的時代背景下，新課改的不斷深化促使當(dāng)前心理健康教育逐漸受到教育者重視，通過合理的心理健康教育，可以使學(xué)生自身形成良好的思想道德習(xí)慣，加強(qiáng)對事物的認(rèn)知，提升自身的心理素養(yǎng)，進(jìn)而有效地處理自身的人際交往問題，緩解自身在學(xué)習(xí)與生活中承受的壓力，學(xué)會創(chuàng)新，在不斷發(fā)展的過程中，成為綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的人才。優(yōu)化自身，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會誠實守信，形成完善的道德價值觀與人生觀，實現(xiàn)全方面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段德育視角下的職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育方法

（一）營造良好的環(huán)境促使學(xué)生心理健康發(fā)展

對職業(yè)院校學(xué)生來說，受其自身性質(zhì)影響，容易受到周圍環(huán)境的影響產(chǎn)生心理壓力，如果長時間得不到緩解，將直接影響自身的心理健康發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)靈活利用外界因素對學(xué)生進(jìn)行合理的心理健康教育，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸克服當(dāng)前不良環(huán)境對自身產(chǎn)生的干擾，在發(fā)展過程中，完善自身，形成健康的心理。營造良好的教育環(huán)境有助于學(xué)生提升自身的心理健康水平，逐漸克服自身的心理障礙，例如，某職業(yè)院校教師在教學(xué)過程中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的以成績進(jìn)行評判的單一模式，拓寬了學(xué)生評價體系，引導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展，積極推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合型人才。同時，學(xué)校與家庭還應(yīng)積極進(jìn)行合作，優(yōu)化當(dāng)前教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與家長之間的關(guān)系，共同營造健康的教學(xué)氛圍，側(cè)重提升學(xué)生自身的心理素質(zhì)，促使學(xué)生心理健康良性發(fā)展，滿足當(dāng)前心理健康教育的最終目的，實現(xiàn)教育目標(biāo)。

（二）積極開展宣傳活動客觀對心理咨詢進(jìn)行定位

當(dāng)前，我國職業(yè)院校普遍對心理健康教育課程重視力度不足，甚至社會上也常常對心理健康問題與心理異常產(chǎn)生誤解，因此，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)自身的重視力度，在不斷的發(fā)展過程中，改變?nèi)藗儗π睦斫】到逃恼J(rèn)知，明確其重要性，進(jìn)而緩解當(dāng)前學(xué)生自身的心理壓力，促使其放松心情，逐漸融入社會。積極進(jìn)行合理的宣傳，明確當(dāng)前心理健康教育的意義與作用，促使當(dāng)前的教育逐漸大眾化，例如，某職業(yè)院校定期開展心理健康講座，通過學(xué)生與教師積極參與活動提升其對心理健康教育的認(rèn)知，并加強(qiáng)對心理健康知識的普及，靈活利用校園廣播、板報、宣傳欄等渠道，合理進(jìn)行知識宣傳，加強(qiáng)心理健康教育。同時，靈活利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)咨詢、網(wǎng)絡(luò)心理測評以及網(wǎng)絡(luò)專欄等，營造良好的氛圍，化解學(xué)生的心理問題。

（三）掌握心理動態(tài)擴(kuò)寬教育形式多元化教學(xué)

在心理教育課程開展過程中，教師應(yīng)建立完善的學(xué)生心理檔案，明確學(xué)生的心理狀況，及時進(jìn)行觀察，針對學(xué)生的異常心理進(jìn)行及早的心理教育，幫助學(xué)生舒緩自身的壓力，意識到良好意志對自身發(fā)展的重要性，進(jìn)而明確發(fā)展目標(biāo)，在發(fā)展過程中提升自身的心理承受力，全方面發(fā)展。同時，還應(yīng)積極擴(kuò)寬教育的形式，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，在發(fā)展過程中逐漸實現(xiàn)多元化教學(xué)，培養(yǎng)心理素養(yǎng)強(qiáng)大的人才。

綜上所述，職業(yè)院校是我國教育的重要組成部分，其心理健康教育水平直接影響學(xué)生的心理健康與發(fā)展，因此，應(yīng)加強(qiáng)對心理健康教育的重視力度，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行合理的宣傳，靈活應(yīng)用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，針對性教學(xué)，擴(kuò)寬心理健康教育形式，促使學(xué)生提升自身的心理素質(zhì)，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

彭小紅，鄧寶玲，李哲，等.扶貧區(qū)高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)需求分析[J].校園心理，2017，15（1）：68-69.

◎編輯 武慧慧