鄧偉平

摘 要：小學生們具有活潑好動，好奇但又缺乏專注力和耐心的特點，所以在進行田徑教學的時候，應該根據(jù)其特性進行相應的訓練內容的設計和開展。體育游戲教學方式就是將游戲有機地和教學內容相結合，不僅通過游戲調動學生們的參與興趣，也通過游戲達到了教學目的。本文對此運用進行了分析和探討。田徑運動對小學生身體素質的提高有著重要的作用，也是體育教學的重要環(huán)節(jié)，必須在田徑教學方面予以加強。由于在傳統(tǒng)教學中，缺乏有趣靈活的方式吸引小學生們的注意力，造成教學效果不理想。因此，將游戲引入到田徑教學中，實際運用效果也得到了肯定。

關鍵詞：田徑 體育游戲 運用

中圖分類號：G806 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（b）-0102-02

由于在傳統(tǒng)田徑教學中，田徑老師對于其教學的認識局限性以及重視度不夠田徑課的內容與訓練安排通常都是隨性而為，而學生們對此教學方式也不予配合，更讓老師們得過且過，使得田徑教學無法達到教學目的和效果。對于田徑訓練活動，小學生們也不愿意參與，訓練項目不僅單調、枯燥，而且又辛苦又累，都認為田徑運動對于學習和將來都沒有作用[1]。

在傳統(tǒng)的教學方式中，田徑運動教學形式單一，只注重運動技能的教授，而且對技術難度和內容的選擇老師常常把控不好，造成過度訓練，增加了學生們的疲勞感，不僅讓訓練失去了趣味性，而且也造成了對健康的忽視，小學生們完全處于被動的狀態(tài)，完全按照老師的意志來安排訓練內容，造成了學生不愿意學，難教的問題。

1 游戲的特點

體育游戲就是將體育教學的內容與有趣的游戲形式相結合，將游戲的特點帶入到教學之中，讓教學內容和形式變得充滿娛樂性和趣味性，能夠讓課堂的氣氛更加輕松、愉快和融洽，通過不同的游戲給小學生們帶來不同的視覺、聽覺等多重感觀體驗，激發(fā)學生們的興趣，調動他們參與活動與學習的興奮感。體育游戲融入田徑教學實踐，通過這種方式可以對傳統(tǒng)死板的田徑訓練模式有效地進行改進，在田徑訓練中引入有針對性和有計劃性的體育游戲，對于學生們積極性和興趣都有很好的調動作用，對教學效果起到了優(yōu)化作用。

2 教學的規(guī)律

2.1 循序遞進

在進行田徑數(shù)學游戲設計的時候，要充分考慮到小學生們的體能和適應能力，如果在一開始就設定難度過大的游戲，學生們很容易因受到挫折而失去興趣。所以在設計體育游戲教學的時候，要充分考慮到小學生們的特性，運用循序漸進的原則，從易到難的體驗模式，不僅可以調動學生的積極性，同時可以長久保持下去[2]。讓小學生先從最簡單的游戲中了解相關的游戲規(guī)則，并體驗游戲的樂趣，然后再對游戲做一些簡單的改進或增加。一些游戲動作的調整，對游戲的難度予以增加，等學生們對新調整的游戲適應之后，再根據(jù)學校實際情況，增加其他的游戲難度，比如運動距離上的增加，對學生們的跑步能力予以鍛煉。當學生們對這些都掌握之后，可以在游戲中再增加難度，比如游戲的起點到終點之間，增加障礙物的設置，通過這些循序漸進的游戲設置，讓學生挑戰(zhàn)困難的勇氣得以逐步激發(fā)。

2.2 新穎性

在進行游戲教學設計時，要關注教學游戲內容的新穎性。為了滿足小學生自身的特征要求，對新鮮事物充滿著好奇的特征，而為了吸引他們的注意力和保持更長久的興趣，新穎的游戲設計是必不可少的。不僅可以讓學生們積極地參與到活動中來，同時還有利于開展田徑訓練教學活動。老師們可以根據(jù)課程的內容，對原有的游戲規(guī)則或是方法進行改進，增加趣味性和新穎性，也可以重新編制新的游戲。

3 運用優(yōu)勢

3.1 調動興趣

在傳統(tǒng)的田徑教學模式中，通常采用的是老師直接給學生們布置訓練任務，通常都是采用進行強度較大的訓練方式，小學生們往往因為被動地訓練，項目又單一、枯燥，而且辛苦，缺乏興趣，所以很難積極主動參與到田徑運動的教學活動中來。這種教學模式以培養(yǎng)興趣、個性和能力為基礎，創(chuàng)造一個和諧的氛圍和環(huán)境，強化師生之間的感情，不僅可以主動地參與田徑學習，還可以讓身心都得到健康的發(fā)展。

老師們在進行田徑訓練之前，可以先開展一些游戲活動，將學生們的注意力和興奮度調動起來，之后再參與到訓練中就會更容易投入和專注[3]。例如，進行短跑的訓練之前，可以開展一個追人的小游戲，將全班學生按學號來統(tǒng)一編制，老師第一個叫到學號的學生開始往目的地跑，然后第二個被叫到學號的學生必須快速去追趕第一個學生，因為一來叫號沒有規(guī)律，二來因為有先后開始奔跑的距離差距，需要有更快的速度和反應能力才能夠追上，所以這個游戲很容易讓學生們將注意力集中起來，同時對其興趣和熱情都起到了積極的調動作用。不僅取得了良好的訓練前熱身的效果，同時也對學生們的爆發(fā)力、奔跑速度和反應速度起到了極大的訓練效果。

3.2 效果優(yōu)化

讓學生們在田徑訓練中的實際學習效果得以優(yōu)化是加強田徑訓練的目的。為此，教學改革的任務就是要讓田徑訓練教學模式能夠對教學成果的高質量、高效率予以保障，而對采用不同的游戲形式，結合相應的田徑訓練內容，使其更為靈活有趣的教學模式，是一個有效的解決方案。

4 教學方法

4.1 完善教學方法

現(xiàn)在還應該對這種教學模式進行更為有效地完善，這樣才能更好地發(fā)揮其在教學效果方面的作用，不僅可以通過這種模式對更多的田徑技術予以掌握，同時還能夠對學生們的身體素質予以提高。所以，老師們要先根據(jù)教學目標，再將其游戲化。

對于田徑課程，很多學生由于不合理的教學設計，而產生恐懼心理，老師們要對此進行精心的設計，學生們的心理疲勞感予以減少，讓他們基本活動能力予以發(fā)展和提高，延長其身體疲勞的時間，鍛煉效果也能得到更好的提高。

例如，在對百米沖刺田徑技能的學習和掌握的訓練中，老師可以先將學生們分成四個小組，可以通過二背向跑、二人拉跑和互追的方式，先讓學生們進行熱身，然后安排學生們一起參加十字拉力的游戲活動。對于游戲規(guī)則在游戲開始之前，老師應該先明確，四組學生都站在十字線上并且面向圈外，第一個拿到棒的同學必須沿著圓圈按照逆時針方向跑動，快速跑到下一棒同學的位置上，進行交接棒，然后回到本組排隊的最后，哪一組先跑完，哪一組就獲得了勝利。在跑動過程中，需要有幾點注意事項：如果超過別人，必須從外側繞過；不能踩到線。通過這個游戲，學生們?yōu)榱粟A得比賽，對于跑步技術學習會更加認真和專心，對于學生們掌握跑步的技巧，完成教學目的，是非常有用的。

4.2 游戲進行更換

為了保持游戲的新鮮感和難度，老師們應當在教學課程設計時，要經常對游戲的內容予以更換，以避免學生們的興趣下降，失去積極性。所以，根據(jù)學生們的興趣愛好和教學內容相結合，制定出不同的體育游戲，及時做出調整和更換，滿足學生們好奇好動的特性，讓他們積極主動地參加到體育田徑活動中來。

5 結語

田徑教學融入了體育游戲，增加了學生們感興趣的游戲元素，正好迎合了小學生們的身心體征，不僅可以滿中他們的好奇心，同時還可以在對抗之中，學會與同學們互相合作，也能培養(yǎng)不斷戰(zhàn)勝困難的勇氣。同時也能使小學生的注意力、耐久力和抗疲勞能力都有所增強。通過充分調學生們的積極性，主動參與田徑訓練，從而身體素質得到了提高，也對田徑教學的效果和質量予以提升。

參考文獻

[1] 朱玲玲.淺析體育游戲在小學田徑教學中的應用[J].青少年體育，2016（11）：53-54.

[2] 劉杰.小學體育田徑教學中如何有效應用體育游戲[J]. 文學教育，2017（9）：174.

[3] 張競予.小學體育田徑教學中如何有效應用體育游戲[J].學周刊，2017，19（19）：94-95.