德爾菲法對排球裁判評價體系的研究

袁金風(fēng)

摘 要：對學(xué)生的排球裁判能力進(jìn)行評價是體育院系培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要內(nèi)容之一。以濱州學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生為研究對象，采用文獻(xiàn)資料、專家調(diào)查等方法，對有關(guān)專家、教授及從事排球教學(xué)多年的教師進(jìn)行學(xué)生排球裁判員能力構(gòu)成因素的調(diào)查，并做出相關(guān)分析。初步構(gòu)建了體育專業(yè)學(xué)生排球裁判能力評價指標(biāo)體系，并在此基礎(chǔ)上建立了裁判員評價標(biāo)準(zhǔn)，旨在提高體育專業(yè)學(xué)生的排球裁判實(shí)踐能力，為排球教學(xué)工作的發(fā)展提供思路。

關(guān)鍵詞：排球裁判能力 評價指標(biāo) 體育專業(yè)學(xué)生

中圖分類號：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（a）-0254-02

日常體育教學(xué)中，高校過多注重學(xué)期測試的成績和結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)評價完全取決于考試成績。這種評價內(nèi)容不全面，考核方法單一的評價機(jī)制，很難客觀的評定學(xué)生裁判工作的實(shí)踐能力，制約著高校體育教育的正常發(fā)展，不利于終身體育思想的有效貫徹。對學(xué)生排球裁判能力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建有利于學(xué)生正確的評價自己和他人、揚(yáng)長補(bǔ)短，有利于教師評判能力和客觀評價水平的提高。

1 相關(guān)概念界定

1.1 體育專業(yè)學(xué)生

根據(jù)各高校辦學(xué)特色、設(shè)施建設(shè)等條件，體育學(xué)本科專業(yè)一般下設(shè)體育教育專業(yè)、社會體育專業(yè)、休閑體育專業(yè)等。本文將“體育專業(yè)”界定為蘇州某職業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)進(jìn)行過排球?qū)＿x課程的在校大學(xué)生。

1.2 排球裁判員及其具備條件

裁判員是在運(yùn)動競賽過程中，依據(jù)競賽規(guī)程和規(guī)則評定運(yùn)動員（隊(duì)）勝負(fù)、成績和名次的人員。裁判員既是競賽過程中的“執(zhí)法人員”，又是競賽進(jìn)行的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。裁判員水平的高低直接影響運(yùn)動員技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，也直接影響比賽的效果。排球裁判員應(yīng)該具備以下條件：公正無私，對所有運(yùn)動員一視同仁；熟練掌握本項(xiàng)比賽的規(guī)程和規(guī)則，了解當(dāng)今世界本項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展趨勢；尊重他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作；身體健康，臨場執(zhí)裁時能夠精神飽滿地完成工作任務(wù)。

1.3 評價指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)及評價指標(biāo)體系

評價指標(biāo)是評價的著眼點(diǎn)或構(gòu)成因素，這些因素構(gòu)成了文章的內(nèi)容體系。所謂標(biāo)準(zhǔn)，就是衡量事物的準(zhǔn)則。黃漢升等在《體育科學(xué)研究方法》中闡述，評價標(biāo)準(zhǔn)是對評價對象的各項(xiàng)指標(biāo)所要達(dá)到要求的程度，在數(shù)量和質(zhì)量上進(jìn)行價值判斷的準(zhǔn)則和尺度。有了這一準(zhǔn)則才能做到有章可循，準(zhǔn)確公正。

2 體育專業(yè)學(xué)生排球裁判能力評價指標(biāo)的確定

將調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后，對各指標(biāo)進(jìn)行主成份分析，對各入選因子分析篩選，建立因子載荷矩陣，為使初始因子載荷矩陣結(jié)構(gòu)簡化，關(guān)系明確，采用方差極大正交旋轉(zhuǎn)法，得出旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣。樣本適量性度量的KMO值為0.651，球形檢驗(yàn)的顯著性小于0.01，這表明所建因子模型是合適的。從因子載荷矩陣可以看出，決定裁判能力的主要指標(biāo)可以劃分為5類，各類因子旋轉(zhuǎn)后載荷特別清晰，結(jié)合我校體育專業(yè)學(xué)生排球裁判工作的實(shí)際情況，分別把5類因子命名為：基礎(chǔ)能力因子、業(yè)務(wù)能力因子、職業(yè)道德因子、理論因子、心理素質(zhì)因子。從方差分析結(jié)果看， 5個主成分的特征值均大于1，累積方差貢獻(xiàn)率為72.17%，這說明基本包含了15項(xiàng)原始指標(biāo)所具有的信息。

3 構(gòu)建體育專業(yè)學(xué)生排球裁判能力評價指標(biāo)體系

評價指標(biāo)的權(quán)重是某項(xiàng)指標(biāo)在評價指標(biāo)體系中重要程度的量數(shù)標(biāo)志，是指標(biāo)體系的重要組成部分。通過對初級指標(biāo)進(jìn)行歸納、整合，增加了2個指標(biāo)，刪除了13個指標(biāo)，修改了4個指標(biāo)，最終形成包含5個一級指標(biāo)，15個二級指標(biāo)的指標(biāo)體系，初步構(gòu)建了體育專業(yè)學(xué)生排球裁判能力評價指標(biāo)體系的框架。

評價標(biāo)準(zhǔn)是人們在評價活動中應(yīng)用于對象的價值界限和尺度。評價指標(biāo)的程度用優(yōu)秀、良好、及格、不及格等符號來表示，符號本身無獨(dú)立意義，它是評定標(biāo)準(zhǔn)的輔助部分。根據(jù)指標(biāo)單項(xiàng)評分表查出其各單項(xiàng)得分，各指標(biāo)權(quán)重系數(shù)，計算出綜合評價得分，為了客觀、公正地反映學(xué)生裁判員在各單項(xiàng)及綜合能力方面的差異，用百分?jǐn)?shù)位法建立裁判能力評價的等級標(biāo)準(zhǔn)（見表1）。

4 結(jié)論

構(gòu)建包括5項(xiàng)一級指標(biāo)，15項(xiàng)二級指標(biāo)的體育專業(yè)學(xué)生排球裁判能力指標(biāo)體系，并計算出本評價指標(biāo)體系中各個指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，以上各指標(biāo)均可作為學(xué)生排球裁判能力評價和培養(yǎng)的內(nèi)容。

通過因子分析建立的排球裁判能力指標(biāo)體系能較客觀、公正的評判學(xué)生的排球能力，具有一定的科學(xué)性和有效性，在實(shí)際應(yīng)用中是可行的。

提出體育專業(yè)學(xué)生排球裁判能力評價表及評價等級標(biāo)準(zhǔn)，并說明計算方法，方便了該體系在實(shí)踐中的推廣和應(yīng)用。

5 建議

評價是綜合的評價，培養(yǎng)不能偏頗，日常教學(xué)活動中要對基礎(chǔ)能力因子的配合能力、業(yè)務(wù)能力因子中的手勢、職業(yè)道德因子中的責(zé)任意識、理論知識因子中的裁判法以及心理素質(zhì)因子中的注意力等方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。從評價一個裁判員的“業(yè)務(wù)能力”指標(biāo)來看，不能只看一場比賽的數(shù)據(jù)，而應(yīng)該是幾場比賽的平均值，這需要考評主體多方權(quán)衡。根據(jù)確定的體育專業(yè)學(xué)生排球裁判能力評價指標(biāo)體系，修正和完善教師的非規(guī)范化評價；科學(xué)制定排球裁判員人才的培養(yǎng)模式，尋求一條有效的培養(yǎng)途徑與方法可以作為高校未來排球教學(xué)研究的方向。

參考文獻(xiàn)

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