新理念下的高職體育多元化教學模式的建立分析

張熙

摘 要：在現(xiàn)代高職教育體系中，體育作為基礎(chǔ)學科，學科地位重要，同時學習難度也比較大。在教育實踐中，普遍存在學生缺乏學習熱情的問題，如何通過創(chuàng)新高職體育多元化教學模式，構(gòu)建現(xiàn)代多元化教育體系，激發(fā)學生學習熱情，是教師需要重點關(guān)注的問題，而解決這些問題是提升高職體育教學效能，激活學生學習動力的關(guān)鍵，有助于提升高職學生綜合體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新理念 高職 體育 多元化教學

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0152-02

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育體系不斷完善。作為基礎(chǔ)學科，體育學科對于學生綜合體能培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。如何通過創(chuàng)新多元化教學模式，提高學生的體育能力，是現(xiàn)代高職體育教育關(guān)注的重點問題。在開展高職體育教育過程中，多元化教學模式發(fā)揮著越來越重要的作用，對于提升教學趣味性，滿足學生多樣化需求，具有至關(guān)重要的意義[1]。立足高職體育教學實踐，分析高職體育教學存在的主要問題，探索多元化教學的有效創(chuàng)新路徑，是提升學生的體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。對于高職體育教學來說，體育知識具有較強的體系性，應用多元化模式開展教學，可以幫助學生深度參與體育運動，提升體育教學實踐性、科學性。在高職教學實踐中，高職體育教育仍存在一定的問題，如何引入高效、科學、學生感興趣的多元化教育模式，是高職體育教師的重要課題

1 多元化教學模式對于高職體育教育的推動作用

在高職體育教育發(fā)展過程中，通過融入有效的特色多元化教學模式，有助于提升學生學習效果，引導學生參與到現(xiàn)代體育教育體系中來，提升學生的學習參與程度，讓學生在互動中加強自身體育實踐能力與團隊配合能力，實現(xiàn)科學教育目標。高職體育在多元化教學模式發(fā)展過程中，要充分利用現(xiàn)有體育教育資源，創(chuàng)新教育模式，提升多元化體育教學模式的效果，選擇學生喜歡的體育活動形式，提升體育教學模式的豐富性和科學性，引領(lǐng)現(xiàn)代高職體育教育向前發(fā)展。在組織應用特色多元化教學模式過程中，高職體育教師也可以積累教育經(jīng)驗，探索符合當?shù)貙W生的教育形式，豐富現(xiàn)代教育體系，實現(xiàn)教育資源的有效整合，在教育過程中融入更多的趣味要素，實現(xiàn)趣味化、高效化體育教育目標[2]。

2 當前高職體育教育存在的主要問題

2.1 高職體育教育與運動實踐脫節(jié)

在開展高職體育教育過程中，很多教師沒有將體育教育與學生的體育運動實踐聯(lián)系起來，體育教育與運動實踐處于一種脫節(jié)的狀態(tài)，一方面學生由于無法聯(lián)系體育運動實踐，很難提高學習興趣，另一方面，由于體育教育與運動實踐沒有直接搭建起聯(lián)系，學生在體育運動實踐中，也很難用體育教育知識直接指引體育運動實踐，總體教育效果不夠好?；诖耍鳛楦呗毥處?，要創(chuàng)新體育教育理念，搭建起體育教育與現(xiàn)實體育運動實踐之間的有機聯(lián)系，實現(xiàn)體育運動實踐化教育目標。

2.2 高職體育教學理念缺乏創(chuàng)新

在開展高職體育教育中，很多老師的教學理念較為滯后，很多教師不注重組織體育教育創(chuàng)新活動，固守傳統(tǒng)的教育方式，學生的積極性得不到有效發(fā)揮，整個教學過程都是按部就班開展，學生也是被動接受體育知識，自身對體育的理解能力和實踐操作能力沒有得到有效的提升。作為高職體育教師，如何創(chuàng)新自己的思維，是開展教育創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是組織體育創(chuàng)新活動的核心[3]。

2.3 高職體育教育組織形式落后

在開展高職體育教學過程中，很多體育老師缺乏有效的教育組織手段，只是通過傳統(tǒng)的課堂體育集中活動等方式，教育活動組織方式缺乏創(chuàng)新性，總體效果也不夠理想。在組織開展高職學生體育教育過程中，如何進行有效的創(chuàng)新，激發(fā)學生的自主運動活力，也是老師應該考慮的問題，在實踐中，需要高職體育老師通過組織趣味性、多樣性的體育活動，提高學生的自主理解與認知能力，實現(xiàn)高職體育教育質(zhì)量的提升。

3 新理念下創(chuàng)新高職體育多元化教學的策略

3.1 注重團隊配合，組織團體體育運動

在組織高職體育課堂教學過程中，要培養(yǎng)學生運動能力，就要靈活運用小組合作模式，讓學生在體育活動提升運動能力和團隊配合能力。比如說，很多球類運動，都是開展團隊合作運動的有效載體，讓學生在競爭、配合中互相學習，最終實現(xiàn)體育運動教育目標。在高職體育教育實踐中，學生的分組工作十分重要，通過合理的分組，讓學生進行合理搭配，實現(xiàn)小組合作教育形式的優(yōu)化。在開展體育合作分組學習過程中，可以讓學生共同完成較為大型的體育教學任務，通過項目化驅(qū)動的方式，引領(lǐng)學生深入到體育中來，通過協(xié)調(diào)配合，提升學生的運動能力，滿足學生成長需求，實現(xiàn)體育教學理念的優(yōu)化創(chuàng)新[4]。

3.2 開展體育專題活動，提升學生運動參與度

在現(xiàn)代高職體育教育體系下，如何集中教學力量，讓學生就某個體育技能進行深入發(fā)展，是創(chuàng)新高職體育運動的重點。高職體育教師由于時間有限，在開展教育過程中，與學生的交流互動比較少，因此，可以利用專題體育運動，通過常態(tài)化設置，提升專題體育運動的系統(tǒng)性和制度性，利用專題體育運動這個載體，加深對學生的了解，為進一步加強學生體育教育夯實基礎(chǔ)。毋庸置疑，在開展高職體育教育過程中，專題化教學至關(guān)重要，如何進一步激發(fā)學生體育運動潛能，有待深入探索。作為高職體育教師，通過實現(xiàn)專題體育運動的課程化設置，可以利用這個平臺充分鍛煉學生體育素養(yǎng)，有效融入體育創(chuàng)新理念，實現(xiàn)科學化教育目標[4]。

3.3 注重信息化建設，通過平臺傳授體育理論

在開展高職體育教學過程中，雖然體育是實踐性運動學科，但是同樣不能忽視信息技術(shù)的輔助作用，培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)，也需要探索信息技術(shù)的應用。信息技術(shù)教學通過影像、文字、聲音的有機結(jié)合，可以提升學生的體育理論興趣。在信息時代，可以通過網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，極大拓展高職體育教學資源，讓學生利用網(wǎng)絡上的體育視頻等教學資料進行深入學習，同時網(wǎng)絡學習具有一定的互動性，通過智能化教學軟件的互動操作，可以提升學生的感知能力，防止出現(xiàn)傳統(tǒng)體育教育的單一化趨勢，提高高職體育教學效果。

3.4 重視體育精神教育，培養(yǎng)學生體育意識

體育精神培養(yǎng)是高職體育教育的重點，也是一項重要的體育核心素養(yǎng)。在開展高職體育教學中，要借助多元化等多元教學工具，融入多種體育精神，讓學生在教學過程中感知體育精神魅力，進而理解體育運動的深層次內(nèi)涵，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學過于機械的問題。在傳承推介體育精神過程中，教師要找到體育精神培養(yǎng)的終極目標，通過創(chuàng)新體育精神教學模式，將體育精神與傳統(tǒng)高職體育課堂有機結(jié)合起來[2]。

4 結(jié)語

綜上所述，在開展高職體育教學過程中，教師要突破傳統(tǒng)教學的束縛，不斷進行教育創(chuàng)新，利用多元化教學模式，提升高職體育教學的針對性和實效性，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，讓學生主動融入到現(xiàn)代多元化體育教學體系中，針對高職體育教學中存在的問題進行改革，落實新課程教學改革理念，推動體育學科不斷向前發(fā)展，以真正提升學生運動能力和身體素養(yǎng)為目標開展教育，實現(xiàn)高職體育教育創(chuàng)新。

參考文獻

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[2] 王一平.新理念下的職高體育多元化教學模式的建立分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（20）：72.

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[4] 韓鵬.論如何在職高體育課中合理的運用研究性學習[J].才智，2012（32）：199.