黃燕杰

摘 要：英語在初中階段的學習中占有非常重要的地位，是培養(yǎng)學生綜合素質不可或缺的一個學科。不過，英語語法的學習卻是學生學習英語道路上的一大障礙，然而，語法是英語的精髓，也是學習英語的技巧。所以，即使難學，學生也要堅持不懈的學習，而教師能做的就是在教學中運用各種教學方法，讓學生能夠巧學語法。

關鍵字：初中英語 語法 漢語 應用 口訣

時代發(fā)展到今天，國際合作越來越多，而英語作為國際通用語是交流合作的基本工具。所以，學好英語不僅僅是為了學生初中階段的考試和升學，也是為了學生未來的長遠發(fā)展。而語法作為英語教學的重要組成部分，是學生學好英語的關鍵。因為英語不是我們的母語，所以在語法學習中難免會遇到一定的困難，所以，本文從以下幾個方面入手來對巧學初中英語語法的方法進行探究，以期能夠幫助學生掃除語法學習的障礙，促進學生英語能力的提升。

一、英語與漢語語法比較學習

語言的學習都有一定的相似性，所以，在英語語法教學過程中，不妨與漢語語法對比著來教學。一來，這樣可以減少學生學習的陌生感，加深學生對英語語法理解；二來，給學生提供一種比較學習的學習方法，幫助學生拓寬眼界。

例如：在教學《Know yourself》的語法知識時，這節(jié)課主要學習并列連詞and、but、or和so的用法，其可以用來連接單詞、短語或者句子。在語法中，并列連詞可以用來表示并列關系、轉折關系或因果關系等。這樣的用法不僅體現在英語中，在漢語中也是一樣的。所以，為了提高學生的理解力，讓學生能夠快速高效的進行并列連詞的學習，我讓學生在學習時，聯(lián)系漢語中連詞的用法，比較它們的相同之處和不同之處。如：so在英語中是“因為、所以”的意思，用來表達因果關系，常用來連接兩個簡單句，這一點和漢語中“因為、所以”的用法相同。但是在英語中so不能和because一起用，在漢語中卻是可以的，我們常說因為…又因為…在這樣的比較中，學生的學習效率很高，有的學生表示這樣進行對比學習，只需要記住英語語法和漢語語法的不同之處即可，相同之處直接參照漢語語法學習、使用，這樣就大大降低了學習的復雜度和記憶負擔。由此可見，英漢比較學習的妙處。

二、在應用中提高語法熟練度

單純的語法知識的學習其實并不難，難的是如何應用。所以，在語法教學中，教師要有所側重，在引導學生學習知識的同時，還要用各種方法促使學生應用。在應用中，學生對語法的理解會更加透徹，使用也更加熟練，而這對于學生的閱讀能力、寫作能力等其他方面的英語能力的提升也具有非常重要的意義。

例如：在教學《Colour》時，這節(jié)課的語法部分是不定代詞的學習，即：不確定、不需要提及名字的某樣東西或者人，如something、someone/somebody；anything、anyone/ anybody；nothing/ none、no one/ nobody；everything、everyone/everybody；none.這些詞有常見的固定用法，也有一些特殊情況下的特殊用法，所以如果只是單純的讓學生對這些語法知識進行背誦的話，學生很容易弄混，或者忽略特殊用法。如：none在句中不能單獨作主語，但是可和of組成的短語一起作主語，但其它復合不定代詞可單獨作主語，但不能同of連用。這樣單獨記起來有難度，教師可以引導學生進行應用，讓學生在應用中熟練掌握不定代詞的用法。即：可以讓學生以小組為單位進行對話，要求必須用上不定代詞及其特殊用法。對于這種主觀性較強的課堂活動，學生的積極性一向很高，如：有的學生說，When I first went abroad to study， no one in the class knew me. And none of them was willing to cooperate with me. I felt very lonely.在這樣的表達中，學生盡力將不定代詞的用法融合在一起進行使用，不僅能讓學生熟練的掌握這部分語法內容，而且還能鍛煉學生的英語口語能力，也能提升學生的創(chuàng)造力，一舉多得。

三、口訣幫助總結記憶和提升

在英語語法學習中，總結記憶是很重要的，而且，有一些語法知識非常相似，這就要求學生不僅要記住，還要記清?？谠E法是非常不錯的總結記憶方法，教師可以編造口訣幫助學生記憶，也可以讓學生自己總結，創(chuàng)造出獨屬自己的口訣。這樣一來，學生的歸納總結能力和記憶能力會得到提升，也有助于學生英語素養(yǎng)的形成。

例如：在教學反意疑問句時，因為這部分的內容較多，所以我參考資料給學生總結了口訣，即：反意問句三要點，前后謂語正相反。短句not如出現，必須縮寫是習慣。最后一點應注意，短句主語代詞填。第一句說的是反意疑問句的構成，即：“肯定的陳述句+否定的疑問”或“否定的陳述句+肯定的疑問”；第二句的意思是在短句中，not必須與do，will，can等組成縮寫形式；第三句強調的是在簡短問句中，疑問句的主語必須是代詞，而不能用名詞形式。這樣的口訣朗朗上口，有助于學生記憶反意疑問句的知識要點。而且，我不僅自己總結口訣，我還引導學生在學習中常用口訣法進行記憶，這對學生總結能力和英語水平的提升大有幫助。

總而言之，學習要講究方式方法，對于較為難學的內容更要如此。所以，對于初中階段的英語語法學習來說，教師要積極探索和研究多種有效的教學方法，讓學生在學習中逐漸找到適合自己的學習方法，輕松快樂的學習英語語法。

參考文獻

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