孔燕霞

引言：國家督學(xué)成尚榮教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識(shí)教育，從知識(shí)走向智慧，從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧”。由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，是時(shí)代的呼喚，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命。

智慧課堂是近年來教育理論界和實(shí)踐界共同關(guān)注的一個(gè)概念，按照現(xiàn)代課程理念，智慧課堂要求在課堂教學(xué)中要注重讓學(xué)生“感受過程，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧”。智慧課堂最明顯的外顯特征和最重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)則是智慧教室。電腦、投影機(jī)、電子白板、實(shí)物展臺(tái)及IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)的有效整合，初步構(gòu)成了智慧教室的硬件條件。而智慧教室的核心系統(tǒng)就是HiTeach，這一套教學(xué)輔助軟件，幫助教師更好地了解每一個(gè)孩子，正確、科學(xué)地掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)也便于教師自我反思?？萍歼M(jìn)入我們的課堂，為我們的課堂增添色彩，但教育信息化，絕不僅僅是設(shè)備的更設(shè)，而是怎樣去應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)與教學(xué)的深度融合。下面淺談如何使用HiTeach，使課堂更具智慧。

一、寓教于樂，啟迪智慧

學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征充分運(yùn)用HiTeach優(yōu)勢(shì)、寓教于樂，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在課堂教學(xué)時(shí)經(jīng)常運(yùn)用HiTeach教具里的記分板功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組比賽記分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給與點(diǎn)贊，學(xué)生能不斷獲得成功感悟和體驗(yàn)，大大激發(fā)了學(xué)生參與熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直保持在最佳狀態(tài)。學(xué)生做練習(xí)時(shí)在可利用HiTeach教具里的計(jì)時(shí)器功能，設(shè)定操作時(shí)間，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行小組比賽，看哪組在限定時(shí)間完成也在記分板給予點(diǎn)贊，這樣既提高了學(xué)生時(shí)間的利用率，也加強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生分小組討論，在分享結(jié)論時(shí)，適時(shí)采用HiTeach里的搶答功能，可亂數(shù)挑選班級(jí)學(xué)生，也可應(yīng)用于隨機(jī)選學(xué)生答題。這樣避免了回答問題的學(xué)生過于集中，關(guān)注到班里所有學(xué)生，提高了學(xué)生的注意力和關(guān)注度，讓學(xué)生們的答題熱情高漲，課堂氣氛也異常活躍，使學(xué)生在輕松愉快之中理解所學(xué)知識(shí)從而運(yùn)用知識(shí)，啟迪了學(xué)生的智慧。

二、無縫融合，助長(zhǎng)智慧

我們現(xiàn)存的課件資源幾乎全部是 PPT。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師要提前把PPT做好，在課堂上要按固定的順序播放。PPT 其展示功能雖然強(qiáng)大，各種動(dòng)畫能做得相當(dāng)精美，但缺點(diǎn)是不能互動(dòng)，學(xué)生在課堂上臨時(shí)生成的東西，如果老師沒提前預(yù)設(shè)，便無法呈現(xiàn)。而把PPT與HiTeach融合使用能把兩種功能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大大提高課堂實(shí)效。在課堂中先把HiTeach軟件打開，再點(diǎn)擊傳統(tǒng)的 PPT課件，把HiTeach 軟件最小化到桌角.PPT可以繼續(xù)使用，當(dāng)遇到課件上需要互動(dòng)的環(huán)節(jié)，點(diǎn)擊最小化圖標(biāo)上的筆，PPT 頁面便瞬間被抓進(jìn)到了HiTeach里，然后就可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在PPT頁面里面，老師和學(xué)生可以用筆自由書寫，板書學(xué)生的回答或標(biāo)出重點(diǎn)，這樣形象直觀地呈現(xiàn)了知識(shí)的生成過程。更主要的是，抓進(jìn)HiTeach的頁面還可以發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在平板電腦上作答，然后及時(shí)回傳到教師端，形成有效的師生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)。這樣把PPT和HiTeach有機(jī)融合使用，既能讓老師們現(xiàn)有的PPT課件繼續(xù)使用不受障礙，HiTeach還能幫它彌補(bǔ)了功能上的不足，助長(zhǎng)了課堂智慧。

三、互動(dòng)反饋，碰撞智慧

一節(jié)課是否高效重要是看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。傳統(tǒng)的教學(xué)在反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)的答案時(shí)，通常是用學(xué)生舉手或?qū)嵨锿队暗男问椒从硨W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能關(guān)注全部學(xué)生學(xué)習(xí)情況。運(yùn)用HiTeach軟件的互動(dòng)反饋功能可以及時(shí)全面反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

如在每節(jié)課的練習(xí)中設(shè)計(jì)一些判斷題或選擇題，利用IRS系統(tǒng)讓學(xué)生及時(shí)反饋，學(xué)生只需按下手中的遙控器，就實(shí)現(xiàn)了針對(duì)一個(gè)提問，所有學(xué)生可以同時(shí)作答。即真正實(shí)現(xiàn)了“一問百應(yīng)”的效果，它要求每一個(gè)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，也讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到課堂活動(dòng)中來。面對(duì)學(xué)生的答題結(jié)果，可以采用條形圖的形式可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況，也可通過“翻牌功能”具體了解到每個(gè)人的選項(xiàng)，借此讓出錯(cuò)的學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ瑢?duì)問題提出質(zhì)疑，讓學(xué)生之間進(jìn)行思維的碰撞。這樣對(duì)全班同學(xué)就更具有針對(duì)性，避免了以往課堂中“齊聲回答”，而忽視了個(gè)別學(xué)生的現(xiàn)象。同時(shí)也可以采用扇形統(tǒng)計(jì)圖的方式了解班級(jí)正確率，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，適時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，做到“以生為本，以學(xué)定教”。

對(duì)于填空題或解答題，可以先讓學(xué)生在練習(xí)本上書面完成，再運(yùn)用實(shí)物提示機(jī)拍攝提取學(xué)生的答案畫面，也可運(yùn)用平板電腦讓每個(gè)學(xué)生通過攝影功能上傳答案到教師端，老師可以查看任意學(xué)生的作答情況，也可展示一些有代表性的答案讓其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)，通過生生互評(píng)、師生互評(píng)，讓學(xué)生在思維的碰撞中擦出智慧的火花。

四、靈活運(yùn)用，生成智慧

HiTeach軟件功能龐大，有多種的模式向?qū)Ч┻x擇。教師備課時(shí)可根據(jù)各種教學(xué)內(nèi)容靈活選用各種模式進(jìn)行預(yù)設(shè)智慧課堂。如選擇編輯模式，此模式可用來事先編輯教材，利用內(nèi)建的材料庫或自行新增多媒體課件進(jìn)行課件編輯，使教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際。而選擇互動(dòng)模式可以導(dǎo)入各種HiTeach接受的檔案，包括PPT、PDF、CSV等格式的文件，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，課堂間所有的批注、IRS評(píng)量活動(dòng)等資料紀(jì)錄將會(huì)被完整保留。在此模式下，可進(jìn)行的互動(dòng)模式包括即問即答、評(píng)量、搶答、搶權(quán)、票選統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)，有效提高課堂質(zhì)量。

HiTeach軟件教具多樣化，各種幾何圖形齊全，有豐富的素材庫、背景庫或提取網(wǎng)上資源可供選擇，為課堂提供了豐富資源。課堂教學(xué)中可以靈活地交互使用HiTeach中的各種功能，使課堂更高效。如在講評(píng)各種平面圖形的特征時(shí)，可以開一個(gè)空白的 Hiteach 頁面，選取智慧筆功能，可以即時(shí)在頁面畫出規(guī)范的幾何圖形，學(xué)生邊討論邊板書特征，省時(shí)又有實(shí)效。一個(gè)頁面不夠，隨時(shí)可以增加頁面，也可隨時(shí)按上一頁、下一頁按鈕翻看。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容也可以靈活選取合適的教學(xué)工具如三角板、量角器、直尺或圓規(guī)即時(shí)動(dòng)態(tài)演示測(cè)量或作圖，形象生動(dòng)，使學(xué)生深刻地理解知識(shí)生長(zhǎng)的過程。課后保存形成一個(gè)課件，供以后打開知識(shí)再現(xiàn)。

Hiteach軟件的使用，有利于師生無縫地接入各種資源及從事教與學(xué)活動(dòng)，并能適應(yīng)包括遠(yuǎn)程教學(xué)在內(nèi)的多種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互為特征的課堂。教師 的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都隨之發(fā)生了質(zhì)的改變，一改“教師講學(xué)生聽”的單一教學(xué)情境，觸發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，凸顯了“以生為本”的理念，使課堂教學(xué)更具智慧。