馬殿瓊

摘要：學(xué)生內(nèi)生力提升要關(guān)注學(xué)生實(shí)際。利用興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和探究式教學(xué)，提升學(xué)生自學(xué)能力，從學(xué)生數(shù)學(xué)能力、學(xué)習(xí)動力、數(shù)學(xué)思維等多個方面來評價學(xué)生，讓學(xué)生和教師都關(guān)注自學(xué)意識和自學(xué)能力的提升，幫助學(xué)生提升內(nèi)生力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；內(nèi)生力；提升策略

1內(nèi)生力的概述

“內(nèi)生力”一詞最早來源于經(jīng)濟(jì)方面，其主要是指一個國家或者地方經(jīng)濟(jì)中需要發(fā)展的主要內(nèi)在動力和主觀能動性，也就是指促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能夠自主創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。個人想要獲得不斷的發(fā)展，也需要類似的能力，因此，內(nèi)生力開始從經(jīng)濟(jì)方面轉(zhuǎn)化到個人學(xué)習(xí)方面。學(xué)生的內(nèi)生力簡單來講就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得進(jìn)步和成長的一種能力。人與經(jīng)濟(jì)相同，有內(nèi)生力自然就會有外驅(qū)力，想要獲得穩(wěn)定的發(fā)展，內(nèi)生力與外驅(qū)力必須相互協(xié)調(diào)、相互合作。外驅(qū)力是由外部環(huán)境與條件所造成的，屬于不可控因素，而內(nèi)生力則是個人內(nèi)部自身的能力，是可以靠后期培養(yǎng)發(fā)展而來的，是一種可塑的，通過努力就可以獲得提升的能力。內(nèi)生力在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著十分重要的位置，提升了內(nèi)生力，就會在一定程度上提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生內(nèi)生力的策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的內(nèi)生力，首先要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生先愛上數(shù)學(xué)，之后學(xué)生才有動力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的內(nèi)生力也會隨興趣而提升。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師要關(guān)注學(xué)生的愛好，使用新鮮的教學(xué)手段將抽象的數(shù)學(xué)知識生動形象地講解出來，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)枯燥無趣的認(rèn)知；教師還要通過豐富多彩的課堂形式提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，從而吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師可以使用多媒體技術(shù)來展示數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)。比如在“子集、全集、補(bǔ)集”的教學(xué)中，教師單純地講解概念會非常抽象，學(xué)生很難理解，如果教師將子集、全集、補(bǔ)集用圖示的方式展示出來，再以全班學(xué)生為例，所有學(xué)生為全集，男生為一個子集，而男生對應(yīng)的補(bǔ)集就是女生，通過生動形象而且與學(xué)生息息相關(guān)的例子來解釋數(shù)學(xué)概念，能讓學(xué)生更加輕松地理解數(shù)學(xué)概念，并形成一個深刻的印象。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維是提升學(xué)生內(nèi)生力的關(guān)鍵步驟，只有學(xué)生具備完善的數(shù)學(xué)思維，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中做到游刃有余、輕松應(yīng)對。在教學(xué)中，教師要注重將數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)融入到日常教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、鞏固練習(xí)、總結(jié)復(fù)習(xí)時都能得到數(shù)學(xué)思維的鍛煉。比如，教師可以在講授基礎(chǔ)知識“子集、全集、補(bǔ)集”時，教授學(xué)生應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，將關(guān)于集合的題目轉(zhuǎn)換圖形形式，從而通過直接觀察解答題目；教師在總結(jié)復(fù)習(xí)時，可以教授學(xué)生數(shù)學(xué)反思思想，將以前的錯題拿來再做，反思出錯的原因，尋找更優(yōu)的解法，從而讓學(xué)生在思考中熟練反思學(xué)習(xí)法。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合思維，高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)復(fù)雜的解答題，學(xué)生看到題目時可能沒有解題思路，教師可以教授學(xué)生分析與綜合的方法，先分析題目中的條件，再根據(jù)條件進(jìn)行推斷，逐步分析直到尋找到題目的答案，再將分析過程綜合起來完成答題過程。教師可以先給學(xué)生展示這種思維的使用方法，再給學(xué)生出一些較復(fù)雜的題目，讓學(xué)生在解題中熟悉并掌握分析與綜合的數(shù)學(xué)思維。

2.3采用探究式教學(xué)

探究式教學(xué)注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對提升學(xué)生的內(nèi)生力極為重要，教師應(yīng)在教學(xué)中多開展探究式教學(xué)，讓學(xué)生擺脫教師這支拐杖，依靠自己獨(dú)立進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以通過課前預(yù)習(xí)微視頻、課上學(xué)生講課的方式來開展探究式學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)微視頻讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)教學(xué)微視頻掌握課本知識，學(xué)生在課前有充足的時間仔細(xì)探究每一個知識點(diǎn)，能夠讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握更多的知識，還能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識。教師還可以在微視頻中多設(shè)置一些問題，讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中多思考、多查資料的好習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好的自學(xué)方法。

2.4教師方面

要定期進(jìn)行培訓(xùn)，完善教師關(guān)于提升學(xué)生內(nèi)生力的教學(xué)策略。提升學(xué)生內(nèi)生力對于老師來講也屬于一門學(xué)科，是可以通過教學(xué)策略進(jìn)行培養(yǎng)的。因此教師必須掌握這方面的教學(xué)策略，清晰地明確教學(xué)中的重難點(diǎn)、教學(xué)方式以及策略。教學(xué)相關(guān)部門必須要給予老師定期的培訓(xùn)內(nèi)容，讓其不斷完善自身的教學(xué)策略。例如建立合作式教學(xué)策略，在教學(xué)過程中盡最大可能給學(xué)生提供獨(dú)立的思考空間，在一定時間內(nèi)學(xué)生需要通過獨(dú)立思考、自主選擇解決問題，并且當(dāng)學(xué)生將問題解決出來后，老師需要給他們一個展示的舞臺，使其獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)生力。教師可以建立關(guān)于學(xué)生提升內(nèi)生力的輔導(dǎo)課堂。如果在正常課程教學(xué)過程中進(jìn)行內(nèi)生力培養(yǎng)的效果不是很明顯，教師可以自主建立內(nèi)生力提升的輔導(dǎo)課堂，將內(nèi)生力提升拿到臺面上來講，直接通過教學(xué)的形式培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)生力，并且讓學(xué)生體會到內(nèi)生力的重要性，主動學(xué)習(xí)提升自身的內(nèi)生力。這種輔導(dǎo)課堂可以分為自動式、外導(dǎo)式以及內(nèi)化式三種，它們各有自身的優(yōu)勢與缺點(diǎn)，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)將三種形式進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到目的。

結(jié)論：

總而言之，內(nèi)生力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是極為重要的，尤其是在高中數(shù)學(xué)這一如此重要的學(xué)科中更顯得尤為重要。教師與學(xué)生必須對內(nèi)生力加以重視，通過雙方相互協(xié)調(diào)建立起有效的提升內(nèi)生力的策略，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的。

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