摘要：黨的十八大以來，習(xí)近平總書記先后對如何繼承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了多次論述。隨著國家對傳統(tǒng)文化發(fā)展的逐步重視，以武術(shù)為代表的傳統(tǒng)文化在高校中得到了蓬勃發(fā)展?？v觀高校的武術(shù)發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為新常態(tài)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；武術(shù)；創(chuàng)新

2014年2月24日，習(xí)總書記在主持十八屆中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，“要處理好繼承和創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)系，重點(diǎn)做好創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”。而中華傳統(tǒng)武術(shù)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其要繼承和發(fā)展，就更要做好創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展這方面的工作。近年來，高校作為傳承文化、輸送知識的重要場所，成為了武術(shù)開展、創(chuàng)新和推廣的重要基地，為武術(shù)的發(fā)展提供了豐沃的土壤。

1 研究意義

基于國家的文化發(fā)展戰(zhàn)略，研究傳統(tǒng)武術(shù)在高校中的創(chuàng)新性發(fā)展，有助于明確傳統(tǒng)武術(shù)的文化定位，有助于明確傳統(tǒng)武術(shù)的影響力，有助于去除文化糟粕，為更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化、擴(kuò)大文化軟實(shí)力的輸出找出一條捷徑。同時(shí)，以對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)這類對外開放型的高校為例，通過比較各國文化，更有助于了解傳統(tǒng)武術(shù)在增強(qiáng)文化自信、增強(qiáng)國家的文化軟實(shí)力方面的地位。

另外，對于高校而言，對高校傳統(tǒng)武術(shù)的創(chuàng)新性發(fā)展現(xiàn)狀的研究，將有助于深入理解高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀和傳統(tǒng)文化的普適性，將會(huì)對高校形成特色學(xué)科、吸引國際留學(xué)生以及承擔(dān)起傳播中華優(yōu)秀文化具有借鑒意義。

2 發(fā)展現(xiàn)狀

中國傳統(tǒng)武術(shù)，是一門包含武術(shù)與武德的傳統(tǒng)學(xué)系，是帶領(lǐng)修習(xí)者進(jìn)入認(rèn)識人與自然、社會(huì)客觀規(guī)律的傳統(tǒng)教化方式，同時(shí)也是一門制止侵襲的高度自保技術(shù)。其集頤養(yǎng)性情、強(qiáng)身健體、技擊對抗等多種功能為一體，成為中華文化不可分割的重要組成部分。近年來，為了適應(yīng)體育教學(xué)，各高校積極進(jìn)行改革，形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。

2.1 傳承傳統(tǒng)文化與發(fā)展體育競技緊密結(jié)合逐漸成為常態(tài)

隨著高校體育課程對學(xué)生競技意識以及競技能力要求的加強(qiáng)，加之國家層面對發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重視，尋求傳統(tǒng)文化與競技體育的有效結(jié)合成了高校的發(fā)展方向。

一方面，傳統(tǒng)武術(shù)在不斷的發(fā)展中，形成了獨(dú)特的理論。其以人為本，結(jié)合天地自然，成為了中國文化里將“知行合一”完美結(jié)合在一起的典范。所謂“真?zhèn)饕痪湓挘賯魅f卷書”，認(rèn)識并深刻理解其文化淵源，對繼承和發(fā)展傳統(tǒng)武術(shù)具有重要意義。

另一方面，競技體育要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與能動(dòng)性。在常規(guī)體育教學(xué)中，“老師示范——學(xué)生練習(xí)——老師糾正——學(xué)生再次練習(xí)”已經(jīng)成為一種固定模式。這就要求體育教學(xué)必須要有適當(dāng)強(qiáng)度的實(shí)際演練的環(huán)節(jié)。

由此，為了充分結(jié)合雙方優(yōu)勢，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，主動(dòng)尋求與實(shí)戰(zhàn)相關(guān)的部分，逐漸為傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的常態(tài)。如，將傳統(tǒng)武術(shù)中的“四擊”、“六合”、“八法”這一技擊文化與搏擊技巧教學(xué)相貫通，將傳統(tǒng)武術(shù)中的“內(nèi)家拳”、“外家拳”這一理念與身、心兩方面的鍛造相關(guān)聯(lián)。

2.2 建立社團(tuán)體系，重視基本功訓(xùn)練

傳統(tǒng)武術(shù)練習(xí)，對于習(xí)武之人基本功的要求非常嚴(yán)格。所謂“夏練三伏，冬練三九”，傳統(tǒng)武術(shù)要求練習(xí)者必須在手型手法（手型——拳、掌、勺等，手法——沖拳、云手等）、步型步法（步型——弓步、虛步等，步法——上步、撤步等）、身法腿法（身法——虛靈頂勁、沉肩墜肘、含胸拔背等，腿法——踢、蹬、踹、踩、跺等）以及樁功等基本功方面下苦功夫。然而，高校課堂教學(xué)限于時(shí)間常常不能觸及這些本質(zhì)。在這樣的背景下，高校建立了以武術(shù)協(xié)會(huì)為代表的社團(tuán)體系。這一體系的成立，較好地解決了武術(shù)的基本功練習(xí)問題。同時(shí)，由于社團(tuán)中的指導(dǎo)老師一般為博學(xué)多識、德高望重之人，武術(shù)的傳承問題也迎刃而解。

2.3 積極謀求更為合理的考評方式

近年來，高校武術(shù)教育的主要目的逐漸向三個(gè)方面靠攏：增進(jìn)學(xué)生健康，傳承與弘揚(yáng)民族文化，提高學(xué)生的防身自衛(wèi)能力。在此目的下，高校教師在期末評分時(shí)，不再單純以動(dòng)作是否規(guī)范、套路是否標(biāo)準(zhǔn)為主要考核點(diǎn)，而是結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)，逐步增大學(xué)生對傳統(tǒng)文化、武術(shù)道德理解的考核占比。另一方面，由于高校體育課程分?jǐn)?shù)評定方面教師的主觀因素占比太大，謀求一種更為客觀、科學(xué)的評分體系也成為了體育教學(xué)所努力的方向。

3 結(jié)語

在“文化強(qiáng)國”這一戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，高校積極謀求傳統(tǒng)武術(shù)課程的創(chuàng)新，使其逐漸完成了從單一的套路訓(xùn)練到既培養(yǎng)技擊能力，又傳承中華文化的轉(zhuǎn)型。通過重視基本功訓(xùn)練，重視文化傳承，重視評分的客觀、合理化，高校傳統(tǒng)武術(shù)在高校中發(fā)展事態(tài)良好。

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作者簡介：

姓名：陳建軍，性別：男，出生年份：1996，民族：漢，單位：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 北京市 100029，主要研究方向：信息技術(shù)。