張玉淑

摘 要：數(shù)學(xué)是比較基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，在進(jìn)入中學(xué)之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)科都是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的。所以在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)是非常重要的事情，那么為了學(xué)好數(shù)學(xué)，我們可以從學(xué)生平時(shí)的課堂作業(yè)下手，提高學(xué)生們的效率，有策略的進(jìn)行教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效率；課堂作業(yè)；計(jì)劃性

學(xué)生年紀(jì)小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多不必要的過(guò)程，所以導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的低下，并且大多數(shù)的學(xué)生缺乏良好的自制力，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中就會(huì)表現(xiàn)得不好。無(wú)論是在哪一個(gè)科目的課堂上，我們講究的都是高效率，避免繁雜的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在簡(jiǎn)短的教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，這樣淺顯易懂的知識(shí)點(diǎn)也容易被學(xué)生們吸收。有關(guān)于現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的策略還需要我們?nèi)ヌ剿?，在前輩的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展繼承，從而提高我們的課堂質(zhì)量。

一、精巧的課堂作業(yè)

數(shù)學(xué)是思維性很強(qiáng)的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)的作業(yè)也是需要學(xué)生花時(shí)間去思考的，那么我認(rèn)為設(shè)計(jì)更加精巧的作業(yè)會(huì)使得學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候更加認(rèn)真專(zhuān)心。課堂作業(yè)的含義就是需要學(xué)生在課堂上按照規(guī)定時(shí)間完成的作業(yè)，如果作業(yè)很繁雜的話(huà)，學(xué)生就無(wú)法體會(huì)到當(dāng)中的樂(lè)趣。精巧的作業(yè)其實(shí)就是“量少卻具有針對(duì)性”的作業(yè)，近些年我們發(fā)現(xiàn)國(guó)家正在提倡減負(fù)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間少一點(diǎn)負(fù)擔(dān)。而我提出的用精巧的作業(yè)取代傳統(tǒng)的作業(yè)，可以使得學(xué)生在短時(shí)間里面只有很少的負(fù)擔(dān)。針對(duì)性的對(duì)學(xué)生們布置作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中能夠節(jié)省時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)更重要的知識(shí)點(diǎn)。教師們?cè)O(shè)置作業(yè)的目的是為了檢測(cè)學(xué)生們是否在課堂上學(xué)習(xí)到了知識(shí)，最終的目的還是為了學(xué)習(xí)，所以有質(zhì)量的作業(yè)遠(yuǎn)比有數(shù)量的作業(yè)好得多。

班級(jí)里面的學(xué)生成績(jī)肯定是參差不齊的，所以布置一樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所處在的水平不同，那么作業(yè)的梯度性就需要體現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與平時(shí)作業(yè)完成程度，教師們布置不一樣的作業(yè)供學(xué)生們挑選，當(dāng)然是不講究數(shù)量的那種。學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量是需要教師們來(lái)認(rèn)定的，如果應(yīng)付了事的話(huà)，教師一定要教育學(xué)生，改掉這種不好的習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)當(dāng)中起到了一個(gè)催化劑的作用，學(xué)生必須擺正自己的地位。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才是對(duì)教學(xué)最大的尊重。課堂作業(yè)是在上課期間完成的，所以學(xué)生們的積極性對(duì)作業(yè)的影響是很大的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是我們現(xiàn)階段最頭疼的事情，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生在課堂上會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)很枯燥，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而到了高年級(jí)之后，學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)的難度增加了，沒(méi)有學(xué)習(xí)的信心，故而在課堂上的表現(xiàn)不佳。為了使學(xué)生能夠全身心的投入到課堂作業(yè)當(dāng)中來(lái)，我們可以采用換位教學(xué)的方式提高他們的參與度。在講解每一道題目的時(shí)候就請(qǐng)一位學(xué)生起來(lái)說(shuō)一下自己的解題過(guò)程與思路，讓他們體驗(yàn)一下教師上課的樂(lè)趣，并且在此期間，我們可能會(huì)發(fā)掘出學(xué)生另外的能力。當(dāng)小老師的學(xué)生在與其他同學(xué)交流的過(guò)程中能夠起到互相學(xué)習(xí)的作用，并且還能夠多學(xué)習(xí)到一種解題思路，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與借鑒，我相信學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好。在教學(xué)過(guò)程中，重要的還是培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，因?yàn)樵诤笃诘膶W(xué)習(xí)當(dāng)中，我們認(rèn)為進(jìn)行小組分工是合適的教學(xué)手段。學(xué)生們能有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的機(jī)會(huì)，成績(jī)好的學(xué)生幫助別的孩子，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)什么是團(tuán)隊(duì)，明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

三、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

小學(xué)的學(xué)生畢竟年齡還小，他們的內(nèi)心深處是渴望得到教師肯定的，在平時(shí)課堂作業(yè)的時(shí)候，我們可以在卷面上表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生們的肯定。教學(xué)還是以鼓勵(lì)為主，不能輕易的否定學(xué)生，這個(gè)年齡的學(xué)生正是自尊心成長(zhǎng)的時(shí)期，一旦崩潰掉，那么可能在學(xué)習(xí)上的用工就不那么明顯了。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范問(wèn)題也是近年來(lái)我們值得一提的事情，由于我們國(guó)家是應(yīng)試教育，所以書(shū)寫(xiě)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，否則在高考當(dāng)中將無(wú)法識(shí)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，這樣導(dǎo)致的丟分太不劃算。從小培養(yǎng)他們的書(shū)寫(xiě)，將來(lái)形成了良好的習(xí)慣，那么學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)將會(huì)變得整潔漂亮。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生們想要得到教師的鼓勵(lì)與肯定的話(huà)是必須付出一些代價(jià)的，比如說(shuō)學(xué)生的休息時(shí)間，古人常說(shuō)：笨鳥(niǎo)先飛，多花一點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)上面總會(huì)得到回報(bào)的，因?yàn)楦冻雠c收獲是成正比的。在作業(yè)本上面做一些勾畫(huà)也是教師們應(yīng)該做的事情，讓學(xué)生清楚明白自己錯(cuò)在哪里，正確在哪里，在以后的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)當(dāng)中學(xué)生也能夠?qū)⒆鳂I(yè)本拿出來(lái)對(duì)照自己的問(wèn)題進(jìn)行一些調(diào)整。有的學(xué)生是完美主義者，不允許自己的作業(yè)出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤，我們可以利用學(xué)生的這一種心理，讓他們?cè)谧约旱淖鳂I(yè)當(dāng)中發(fā)揮出自己超常的水平。

四、融入生活、體現(xiàn)開(kāi)放性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且高于生活。這是我們熟知的一句話(huà)，也是描述數(shù)學(xué)來(lái)源的一句話(huà)，從中我們可以得出數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)。那么為了契合數(shù)學(xué)的精神，我們的課堂作業(yè)需要設(shè)計(jì)得更加貼近生活，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的開(kāi)放性。小學(xué)應(yīng)用題是學(xué)生們覺(jué)得最困難的一個(gè)地方，因?yàn)橛械膶W(xué)生在解讀題意上面就出現(xiàn)了問(wèn)題。如果我們?cè)O(shè)想將這些應(yīng)用題換成生活中的實(shí)際例子，學(xué)生們會(huì)不會(huì)更加的熟悉一點(diǎn)。取消批改作業(yè)的一些繁雜事務(wù)，在課堂作業(yè)的流程上面簡(jiǎn)單一點(diǎn)，多留一些個(gè)人思考的時(shí)間給學(xué)生。數(shù)學(xué)解決的問(wèn)題都是一些錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，如果不用到數(shù)學(xué)思維，可能就無(wú)法思考這些問(wèn)題。我們?cè)趩?wèn)題當(dāng)中引入更多的生活案例，讓學(xué)生們有一種身臨其境的感覺(jué)，并且在課余時(shí)間多觀察身邊的事物，從而達(dá)到在生活中學(xué)習(xí)的境界。作業(yè)的形式我們也應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖円幌拢瑫?shū)面呈現(xiàn)只是其中的一種，我們可以采用口述的方式，讓學(xué)生來(lái)親自解答作業(yè)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)對(duì)多樣形式的作業(yè)產(chǎn)生興趣，從而在完成作業(yè)上面更加用工。我們不一定布置的作業(yè)會(huì)有固定的答案，也可以設(shè)置一些思考題，讓他們多角度的去思考問(wèn)題，不要總是被束縛住。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂作業(yè)我們要講究效率，所以一切繁雜的過(guò)程我們都可以忽略掉。新課改之后，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式改革得還不夠徹底，依舊還是存在很多傳統(tǒng)的做法，如果想要變得更加完整，那么我們教師還需要付出更多的努力。不能在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的主體地位，也不能夠籠統(tǒng)的對(duì)待學(xué)生，一定需要針對(duì)性的解決問(wèn)題。作業(yè)的綜合性也是需要調(diào)整的，不能一味地只是朝著一個(gè)方向去做，畢竟我們培養(yǎng)的是全方位的人才。