肖蓉

摘 要：隨著時代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，全球化發(fā)展的越來越快，我們只有不斷的與世界上各個國家進(jìn)行交流才能不斷的取得更大的進(jìn)步，然而英語是世界上應(yīng)用的最廣泛的一門語言，在當(dāng)今各個國家的合作交流中應(yīng)用比較廣泛，所以在我們的教育領(lǐng)域，教好學(xué)生們英語是我們作為一名一線英語教師的責(zé)任，當(dāng)然更是我們的義務(wù)，然而當(dāng)今由于應(yīng)試教育的影響很多學(xué)生們對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)失去了興趣，所以我們教師應(yīng)立即發(fā)現(xiàn)這種狀況，在教學(xué)方面做一些改變，提高學(xué)生們的英語興趣。

關(guān)鍵詞：如何提高；初中英語；學(xué)習(xí)興趣

初中時期是學(xué)生們正處于思維活躍，情感最豐富的時期，但是英語在初中階段卻成為了學(xué)生們比較苦惱的一門學(xué)科，學(xué)生們上課積極性不高，對于教師們傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)課堂絲毫沒有任何興趣，初中時期是英語學(xué)習(xí)的過渡時期，是由簡單到困難的過渡期，是學(xué)生們?yōu)楦咧凶龌{(diào)的重要時期，所以在這一階段讓學(xué)生們學(xué)好英語是非常關(guān)鍵的，所以作為一名初中英語教師，我們必須馬上對我們的教學(xué)情況做出分析，從而探索出適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠良好激發(fā)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的興趣的方法。

一、教給學(xué)生們記單詞的好方法

單詞是英語的基礎(chǔ)，在英語的教學(xué)中首先讓學(xué)生們提起對英語單詞的學(xué)習(xí)興趣是提高英語學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，只有對單詞有了一定的積累，學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的難度才會降低，才不會對英語學(xué)習(xí)有那么大的抗拒，通過教師們的引導(dǎo)才能更好的對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，所以作為一名一線的英語教師，要想提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，那么首先就要教給學(xué)生們記單詞的方法，讓學(xué)生們運(yùn)用便捷的記單詞的技巧積累更多的單詞，降低英語學(xué)習(xí)的難度，從而讓學(xué)生們激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。記單詞的方法有很多種，比較典型的方法就是構(gòu)詞法，比如：blankbord這個單詞就是由blank和bord這兩個詞組合在一起的，可以記為“黑色的板子就是黑板，”這樣通過簡單的拼接，由一種比較形象的構(gòu)詞法就快速的記下了一個單詞，這樣記的單詞不僅快速，而且印象也會比較深刻。還有其他記單詞的方法就是詞根記憶法，在英語的單詞中有很多單詞是由一個名詞加一個前綴或者是后綴就變成了另一個單詞了，所以在這種類型的單詞的記憶中，教師們應(yīng)該鼓勵學(xué)生們對這一類詞進(jìn)行總結(jié)，通過不斷的積累，就會對這種詞進(jìn)行良好的記憶。有了豐富的單詞基礎(chǔ)，學(xué)生們自然會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生更大的興趣。

二、以情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是當(dāng)今新課程改革下的一個非常有效的教學(xué)方法，情境教學(xué)法既教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的興趣創(chuàng)設(shè)一定的有趣的真實(shí)的情境，讓學(xué)生們在真實(shí)的情境中能夠充分調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，從而最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那么在初中英語教學(xué)中教師便也可以利用這樣的情境教學(xué)法，讓學(xué)生們改變傳統(tǒng)的在枯燥無味的課堂中學(xué)習(xí)的狀況，在情境中進(jìn)行輕松快樂的學(xué)習(xí)。比如在七年級上冊的第四單元“where is the school bag”一文的教學(xué)中，我讓一個學(xué)生到講臺上來，然后其他的學(xué)生在下面蒙上眼睛，講臺上的這個同學(xué)要將一個書包藏起來，底下的同學(xué)再來猜這個同學(xué)將書包藏在了什么地方，藏好之后讓這個藏的學(xué)生與其他猜的學(xué)生進(jìn)行英語對話，where is the book？ -I guess it was hadden in the first row of desks 等等這樣的對話，通過這樣的guess游戲，學(xué)生們的興趣被良好的激發(fā)出來，很多學(xué)生爭著搶著進(jìn)行對話，不知不覺中就對本節(jié)課的重要句型有了牢固的掌握。再比如一些比較有情境的，人物形象比較鮮明的課文對話，教師們也可以讓學(xué)生們上講臺進(jìn)行人物的扮演，通過學(xué)生們親自到講臺上去體驗(yàn)文章中的情境，這樣課堂的氣氛也會被良好的活躍起來，然后有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三、多展開一些課外興趣活動

英語課外活動是英語課堂的補(bǔ)充，英語課外興趣活動與課堂教學(xué)不同，不像英語課堂一樣形式單一死板，英語課外活動是有很多的組織形式的，教師們不定時的開展一些英語課外實(shí)踐活動對學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)是有非常重要的意義的，不僅能通過各種各樣的活動吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，而且對于學(xué)生們提高英語素養(yǎng)與能力有一定的有效的作用，尤其是在初中階段，對于學(xué)生們從初中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐活動能力，能為學(xué)生們在高中的英語學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)，課外實(shí)踐活動的組織教師必須要考慮到學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，要在學(xué)生們力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行活動的舉報，因?yàn)槿绻e辦的活動難度太大的話，會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的心理壓力和學(xué)習(xí)壓力，不僅沒有起到好的作用，相反還會與設(shè)想的效果背道而馳。對于初中低年級的學(xué)生來說，英語書法比賽，讓學(xué)生們自行準(zhǔn)備內(nèi)容，準(zhǔn)備一張紙，用自己平時最好的發(fā)揮寫出一篇最好的作品，比一比誰寫的更好。或者是組織一次單詞接龍，讓學(xué)生們在活躍輕松的環(huán)境中學(xué)到知識，鞏固知識。然而對于像是初中高年級的學(xué)生來說，學(xué)生們已經(jīng)有了更高的英語基礎(chǔ)，所以教師可以讓學(xué)生們參加一些比較有難度的課外實(shí)踐活動，比如表演一個話劇，比如說hare and tortois這樣的通話故事，內(nèi)容既積極向上，其難度也比較符合學(xué)生們現(xiàn)在的水平。通過這樣多種多樣的課外興趣活動，教師們便可以很好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

英語是學(xué)生們在今后的發(fā)展中應(yīng)用比較廣泛的語言，初中的英語學(xué)習(xí)能為高中打下良好的基礎(chǔ)，作為一名一線的英語教師我們要想提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力就必須先提高學(xué)生們對英語的興趣。以上便是我提出的幾點(diǎn)關(guān)于提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能對廣大教師有所幫助。