黃倩霞

摘 要：在新課程理念下的語文課堂教學(xué)，提倡教師發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗，尊重學(xué)生的表現(xiàn)。而實際教學(xué)中，不少教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)特體驗，對學(xué)生的回答加大表揚(yáng)，沒有否定之詞，這樣扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，我認(rèn)為課堂上應(yīng)給學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓小組成員積極參與，從而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂

高效課堂因其新穎的課堂形式，高效益的教學(xué)效果備受廣大教育者的青睞和推崇。"一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本"是高效課堂的中心，能讓學(xué)生在愉快的氣氛中自主、合作、探究學(xué)習(xí)，既獲得了大量知識，又鍛煉了各種能力，還能培養(yǎng)健全的人格，是每一位教師都夢寐以求的。目前，課堂教學(xué)的高效性正風(fēng)靡語文教學(xué)界。如何才是高效？怎樣才能做到高效？如何避免高效課僅僅是"看上去很美"……語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的談?wù)勛约旱姆此迹?/p>

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，樹立學(xué)習(xí)語文的信心

“以人為本”不只是一種執(zhí)政理念，而且是構(gòu)建和諧社會、和諧社區(qū)、和諧學(xué)校、和諧師生關(guān)系的行動指南，師生之間有了感情，會促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，學(xué)生就會認(rèn)同教師的施教理念，自愿地接受教育。教師時刻充滿愛心，開啟心靈之窗，能消除學(xué)生心中的緊張拘束，促進(jìn)學(xué)生樹立堅強(qiáng)意志去克服學(xué)習(xí)中存在的困難，教師的感召力、親和力、推動力，就能更加主動地促進(jìn)學(xué)生對語文的濃厚興趣。中學(xué)生在心理上都渴求成功，渴望教師對他重視和關(guān)注，希望自己能最大程度地發(fā)揮，而且不少中學(xué)生對語文課卻有著一種畏懼感，覺得不學(xué)習(xí)也差不到哪里去，但是想得高分費(fèi)很大的勁卻很難實現(xiàn)。這時，教師如果不加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)語文的信心和動力，那就談不上成功了。

激發(fā)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立信心，給予學(xué)生必要的成就感，無疑會增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自信心。教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到語文教學(xué)活動中去，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)是一種興趣，而不是枯燥的磨難。怎樣去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性呢？教師要在教學(xué)中時刻注意讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)語文，教學(xué)的進(jìn)度和難點(diǎn)的講解要注意與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，在問題的設(shè)置上下工夫，針對不同的學(xué)生從不同的角度發(fā)問，讓每個學(xué)生在回答問題中樹立信心，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師的“教”要轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在不斷的成功體驗中享受學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣和動力。

二、運(yùn)用靈活多樣的課堂教學(xué)方式

教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的一大亮點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”。“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，精心設(shè)計教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)?！?/p>

從教師的角度來講，教學(xué)的高效性依賴于教師高效的“教”，并克服無效的“教”?！案咝У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，它表現(xiàn)在以下兩個方面：一是直接的促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；二是間接促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教。直接促進(jìn)是立竿見影的，間接促進(jìn)是著眼于長遠(yuǎn)的。相對而言，前者短效，后者長效，這兩種效果要同時兼顧?！盁o效的教”指的是阻礙學(xué)生“學(xué)”的“教”，它也有兩種表現(xiàn)：一是顯性的，教師不得要領(lǐng)、冷漠無情、枯燥乏味地教，使學(xué)生失去“學(xué)”的興趣和熱情；二是隱性的，教師照本宣科地講授學(xué)生自己通過閱讀便能看懂的課本知識，這種教剝奪了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性的提升。

如今，在理性反思語文課程改革的基礎(chǔ)上，人們開始更多地注意到傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗對新課改的反哺意義。如重視“熏陶感染”的同時也要重視“字斟句酌”；致力“語文素養(yǎng)”的同時也要致力“基礎(chǔ)落實”；珍視“學(xué)生獨(dú)特感受”的同時也要珍視“教師的權(quán)威解讀”；提倡“自主、探究、合作”等新興學(xué)習(xí)方式的同時也要提倡“授受、記誦、訓(xùn)練”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。

三、恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

多年教學(xué)實踐證明，多媒體教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，增大課堂信息量，促進(jìn)高效教學(xué)，具有十分重要的意義。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，作為一種新的教學(xué)手段，更易讓學(xué)生容易理解和接受，多媒體綜合了圖片、文字、聲音、影像技術(shù)，便于學(xué)生直觀感受，還能根據(jù)需要回放再現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容形象生動，更加有利于學(xué)生的想象能力、思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間相互交流，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于提高課堂教學(xué)效率。

利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情境，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的積極性，提高學(xué)生的參與度，但多媒體教學(xué)進(jìn)入語文教學(xué)活動只是起輔助作用，應(yīng)遵循"輔助"性原則、適當(dāng)性原則。當(dāng)然，多媒體運(yùn)用不當(dāng)，也有對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響的一面，如學(xué)生可能由聲色并茂的畫面而心往別處，分散注意力，也有可能產(chǎn)生視覺倦怠。因此在使用多媒體時，應(yīng)把握好利用時機(jī)，不至于喧賓奪主。只有教師會用，善用多媒體，才有利于順利實現(xiàn)課堂三維目標(biāo)，達(dá)到課堂高效的目的。

總之，營造初中語文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實效，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。同時，教師更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。

（作者單位：江西省宜春市第八中學(xué) 336000）