田茂潔

摘 要：所謂“高效課堂”，就是要追求高效率、高效果、高效益的課堂教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)就是在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合、主動(dòng)參與，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從一定程度上來(lái)說(shuō)，高效課堂的構(gòu)建實(shí)際上考查的就是教師和學(xué)生的完美配合程度，只有真正實(shí)現(xiàn)師生互助、相互配合、相互融合，高效的課堂教學(xué)才會(huì)得以構(gòu)建。同時(shí)，高效課堂追求的不僅是教師任務(wù)的完成情況，更重要的是學(xué)生對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到的知識(shí)的掌握情況和實(shí)踐應(yīng)用情況，側(cè)重的是學(xué)生精力投入與其學(xué)業(yè)收獲之間的效益比。因此，高效的課堂教學(xué)活動(dòng)成為初中生物教學(xué)的唯一出路。

關(guān)鍵詞：高效課堂；生物；中學(xué)生

一、用心設(shè)計(jì)教學(xué)課程

俗話說(shuō)得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要?jiǎng)?chuàng)造高效的高中生物課堂，教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要備好教材知識(shí)，更需要了解學(xué)生的需要，與學(xué)生溝通好，做好師生之間心靈的協(xié)調(diào)。教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)，同時(shí)要認(rèn)真研究生物教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重、難點(diǎn)；針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，確立正確的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生掌握生物課程基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也根據(jù)學(xué)生接受能力的差別分層次地進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)。另外，教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，布置不同的課后習(xí)題，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

親密和諧的師生關(guān)系，有利于師生之間進(jìn)行溝通，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從某種程度上來(lái)說(shuō)這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生得到充分的安全感、滿足感、責(zé)任感以及幸福感，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么如何營(yíng)造和諧的師生關(guān)系呢？筆者主要采取了以下幾種方式：首先，在課堂上采取民主的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感到自己的主人翁意識(shí)，教師只是起到指引的作用，這樣有利于師生關(guān)系融洽，活躍課堂氛圍，使學(xué)生心情愉悅；其次，樹(shù)立新的科學(xué)的教育觀念：相信每個(gè)學(xué)生，哪怕是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也能充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛能，也有實(shí)現(xiàn)他們成功的愿望；再次，建立積極的教師期望，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，教師要親力親為，多和他們進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)他們的興趣和學(xué)習(xí)上的薄弱點(diǎn)，給予他們正確的引導(dǎo)，并采取有效的措施對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這樣的話，不僅有利于建立和諧的課堂氛圍，也有利于建立和諧的師生關(guān)系。

三、在生物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

生物課程中，實(shí)驗(yàn)操作能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，比如生物概念和原理以及規(guī)律等，因此，要重視生物實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)還能提起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生掌握基本的操作技能。生物實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究活動(dòng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如在學(xué)習(xí)《植物的呼吸作用》和《探索生命的方法》這些內(nèi)容后，我讓學(xué)生聯(lián)系我們的生活實(shí)際，做了對(duì)生活有指導(dǎo)的一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能更深刻地理解相關(guān)知識(shí)，并提高運(yùn)用知識(shí)的能力。比如“如何保存柑橘才會(huì)使其更新鮮，保存時(shí)間更久？”首先可以讓學(xué)生討論，有哪些因素會(huì)影響到保存質(zhì)量？如何來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)原則有哪些？接下來(lái)可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，看看以下三種情況哪種能使柑橘更新鮮：①隔絕空氣，不隔絕空氣；②室溫，低溫；③干燥，濕潤(rùn)。讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果記錄下來(lái)，填寫表格。通過(guò)對(duì)各小組的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，最后得到保鮮柑橘的條件就是需要低氧、低溫、適宜的濕度。在自主探索的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的操作能力和科學(xué)探究能力都有了很大的提高。

四、構(gòu)建小組合作機(jī)制，共同展示學(xué)習(xí)成果

構(gòu)建小組合作機(jī)制，有助于學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的合作熱情，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。課堂數(shù)學(xué)效率一方面取決于教師的教學(xué)方法，另一方面取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。一直以來(lái)，在傳統(tǒng)教學(xué)的束縛下，學(xué)生已經(jīng)逐漸習(xí)慣教師講，而缺乏自主討論和探究的能力，所以課堂就會(huì)顯得很沒(méi)有生機(jī)，學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著不是睡著了就是開(kāi)小差，注意力不可能完全集中在教師的授課上，所以教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建小組合作機(jī)制，讓學(xué)生分小組展示學(xué)習(xí)成果，提高他們學(xué)習(xí)的參與度。

比如教師可以安排學(xué)生通過(guò)觀察課本中各種各樣的圖表進(jìn)行表達(dá)和交流，有目的地提出問(wèn)題，積極鼓勵(lì)學(xué)生彼此交流和相互議論。例如在教學(xué)腐乳的制作時(shí)，就可以讓學(xué)生先以小組的形式討論腐乳的味道及其原因，而不是教師首先告訴學(xué)生正確答案。小組討論一定會(huì)產(chǎn)生思維火花的碰撞，學(xué)生很享受這樣的過(guò)程。又如在教學(xué)蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)錄翻譯時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)的教學(xué)用具合作完成模擬的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程，像有絲分裂和減數(shù)分裂等過(guò)程都可以讓他們通過(guò)合作的方式用模型展現(xiàn)出來(lái)。在培養(yǎng)自主動(dòng)手能力的同時(shí)還能提高學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。為此，在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)十分注重學(xué)生合作探究活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、有效進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

美國(guó)教育家波斯納指出：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。每上完一堂課后，我都對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、教后的感受、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案，以便調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)教學(xué)反思能有效提高自己教學(xué)水平各方面的能力，也能更好駕馭課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)效率得到有效提高。如何提高課堂教學(xué)的效率是一個(gè)永久性的課題。以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是幫助初中生物順應(yīng)新課程改革的必然要求，也是眾學(xué)科將來(lái)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。課堂是教師的第一陣線，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，構(gòu)建成高效課堂，才能有效提升學(xué)生的生物思維與綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。構(gòu)建高效課堂的道路是漫長(zhǎng)的，廣大教師切記不可投機(jī)取巧，唯有細(xì)心與耐心才是取勝的關(guān)鍵。

（作者單位：貴州省仁懷市第五中學(xué)生物組 520382）