張曉麗

摘 要：為了讓學生能夠具有良好的學習習慣，在英語學習中可以主動學習，教師要關(guān)注對學生良好的英語學習習慣的養(yǎng)成教育。只有學生“會學”，才能夠“學會”。在英語教學中，教師要調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生自覺地去學習；精心設(shè)計各個教學活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣；認真分析學生的個性和差異，對學生因材施教；巧妙任務(wù)驅(qū)動學生探究欲望，促學生習慣養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：初中英語；學習習慣；會學；學會

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-017-01

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良好的學習習慣會使學生終身受益，幫助學生主動地去學習和探究英語語言知識知識，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。教師是學生在學習上的領(lǐng)路人，應(yīng)該更加重視對于學生學習習慣的培養(yǎng)，學生具有了良好的學習習慣就會在學習中不斷地進行探究和思考，促進學生學習能力的提高。在學生的一生中“會學”比“學會”更能夠促進學生的進步。教師要關(guān)注對于學生學習習慣的養(yǎng)成教育，讓學生具有很強的學習能力，讓學生的明天更美好。

1. 調(diào)動學生學習的主觀能動性，讓學生自覺去學

幫助學生養(yǎng)成學習習慣，關(guān)鍵是讓學生在平時的學習中能夠主動地進行學習，學會動腦，學會思考。在平時的英語教學中教師要調(diào)動學生學習的主觀能動性，自覺去學。學生在英語學習中如果遇到不會的問題和疑問的時候，可以向教師請教，或者是取其他同學進行合作學習。不論是哪種形式的學習，都應(yīng)該是學生主動地探究和思考，參與學習過程。

例如詞匯是讓很多學生感覺到頭疼的問題，總感覺記了就會忘，總是記不住。教師可以采用游戲的教學方式來調(diào)動學生的詞匯學習興趣，促進學生主動記憶詞匯。教師可以帶領(lǐng)學生玩“反義詞游戲”“繪圖游戲”“角色游戲”“猜詞游戲”等，它們都會在無形中激發(fā)學生記憶詞匯的主動性。如“角色游戲”就是教師給學生創(chuàng)設(shè)一個學習情境，給學生確定角色，鼓勵學生在一定的情境中進行對話或者是表演。為了使表演可以順利進行，學生需要掌握一定的詞匯，在應(yīng)用中練習和復習詞匯，達到對詞匯的靈活應(yīng)用。如教師給學生布置情景：今天天氣很好，你和好朋友相約去購物。學生在這個情境中就會圍繞著這個話題進行討論和分析，說出相關(guān)的詞匯，達到靈活應(yīng)用的程度。為了使游戲更加形象，教師還可以組織學生制作一些簡單的道具，配上動聽的音樂，讓學生在扮演角色中習得語言的知識和技能，感受到英語詞匯學習的快樂和樂趣。

2. 精心設(shè)計各個教學活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣

為了讓學生能夠養(yǎng)成主動學習的學習習慣，教師要精心設(shè)計各個教學活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生主動學習的興趣。教師可以通過課堂導入、自主探究、小組合作、課堂展示以及科學總結(jié)等方式來使學生參與到課堂探究過程中，感受不同學習環(huán)節(jié)的樂趣，激發(fā)學生的興趣。也可以讓學生一邊學習，一邊按照自己的理解進行表演，或者是讓學生當回“老師”，讓學生來進行講授，多樣的形式會激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習“Can you play the guitar”的時候，教師就可以提前做好調(diào)研，看看班級有沒有會演奏吉他的音樂能手，在課堂導入的時候讓這位同學為大家演奏一曲，通過同學表演的方式來導入，拉近知識與學生生活的距離，增加學生學習的動力。一曲充滿現(xiàn)代風格的吉他演奏之后，學生的注意力自然會關(guān)注在課堂上，興趣盎然地傾聽著教師的講解和介紹，順利地走進課堂進行英語知識的探究。

3. 巧妙任務(wù)驅(qū)動學生探究欲望，促學生習慣養(yǎng)成

教師可以采用課堂任務(wù)的形式來驅(qū)動學生主動學習。在主動學習過程中，學生就會掌握學習方法，促進學生求知欲和好奇心的增加。學生有了好奇心也就有了主動學習的動力，就會積極地進行知識的探究，形成良性循環(huán)。所以，教師要巧妙地通過任務(wù)來驅(qū)動學生，讓學生在課堂上可以起來，促進學生學習習慣的養(yǎng)成。例如在學習“Will people have robots”的時候，教師就可以給學生設(shè)置討論任務(wù)：將來的機器人會有什么樣的智能？人類會在哪些方面應(yīng)用機器人呢？鼓勵學生通過思考的方式來用英語進行表達，幫助學生形成自己的英語思維，探究語言規(guī)律，提高語言能力。任務(wù)使學生有了探究的方向，學生會圍繞著教師布置的任務(wù)進行分析和探究，思考自己對未來機器人的認識，分析正確的英語表達方式和句型，在不斷地總結(jié)中形成自己的英語思維，明確英語表達習慣，提高語言學習能力。

4. 關(guān)注細小時間的規(guī)劃和利用，要注重日積月累

學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而是需要學生的日積月累，注重長久的積累。學生要關(guān)注每天細小瑣碎的時間，把這些時間都利用起來，合理規(guī)劃和利用時間。在有限的時間內(nèi)，主動地學習，科學地探究，把語言學習當成是一件有趣的事來做，每天堅持、持之以恒。只有學生關(guān)注了這些細小的時間，知道了主動去學習，才能夠養(yǎng)成學習習慣，促進學生的持久進步。

總之，良好的英語學習習慣的養(yǎng)成是需要學生掌握學習方法，并且在學習中不斷思考和探究，逐漸形成自己的學習方法的一個過程。教師在這個過程中要對學生進行引導和點撥，促進學生更快地掌握學習方法，養(yǎng)成學習習慣，促進學生的終身發(fā)展。

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