馮慶珍

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?！?/p>

作家張?jiān)嘞壬凇兑皇趾米?，得讓人多羨慕啊》這篇文章中指出：“漢字書(shū)寫(xiě)，是我們做中國(guó)人、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本功，是我們延續(xù)民族基因的必修課，撂荒了這門(mén)學(xué)業(yè)，就是聽(tīng)任精神家園荒蕪?！?/p>

目前，部分學(xué)生寫(xiě)字水平?jīng)]有明顯的提升。究其原因我認(rèn)為有這幾點(diǎn)：學(xué)生缺乏寫(xiě)字興趣，應(yīng)付寫(xiě)字作業(yè)；學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，影響寫(xiě)字質(zhì)量；學(xué)生對(duì)漢字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)觀(guān)察不到位，造成寫(xiě)出的漢字比例失調(diào)；學(xué)生缺乏老師對(duì)寫(xiě)字的有效監(jiān)督和指導(dǎo)，造成學(xué)生急于求成，忽視寫(xiě)字質(zhì)量?；谝陨蠋c(diǎn)，我認(rèn)為提高學(xué)生的寫(xiě)字能力要從以下細(xì)節(jié)入手：

一、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)寫(xiě)字、樂(lè)于寫(xiě)字的習(xí)慣

1.讓學(xué)生認(rèn)清漢字是祖先留給我們不朽的瑰寶和財(cái)富，認(rèn)識(shí)到自己擔(dān)負(fù)著繼承和發(fā)揚(yáng)寫(xiě)好漢字的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好字的責(zé)任感和使命感。

2.讓學(xué)生了解中國(guó)古代名家寫(xiě)字的故事，如王羲之、懷素是怎樣刻苦練字，成為一代名家的，從而增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

3.要開(kāi)展各種寫(xiě)字活動(dòng)，如“小書(shū)法家”“寫(xiě)字我最棒”等評(píng)比活動(dòng)，以比促寫(xiě)、及時(shí)反饋，提高學(xué)生寫(xiě)字練字的積極性。

4.讓學(xué)生體會(huì)寫(xiě)字能夠修身養(yǎng)性、訓(xùn)練專(zhuān)心的益處，真正從內(nèi)心喜歡寫(xiě)字。

5.結(jié)合我們班級(jí)的實(shí)際，我嘗試了這種做法，利用學(xué)校發(fā)給學(xué)生的《隨筆·摘抄》，在一面的橫線(xiàn)格中，每周寫(xiě)兩張練字，內(nèi)容是自由選擇喜愛(ài)的文字，選取優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展評(píng)，并且給組內(nèi)加分，以此增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字積極性，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

二、注重方法指導(dǎo)，扎實(shí)訓(xùn)練寫(xiě)字

在教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，保證學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)。

1.教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅是保證學(xué)生身體健康的需要，而且是提高寫(xiě)字質(zhì)量的必要保證。小學(xué)階段有很多關(guān)于寫(xiě)字姿勢(shì)的兒歌，如“學(xué)寫(xiě)字，要牢記，頭正肩平腳著地，三個(gè)‘一字要牢記。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸。大指二指對(duì)齊捏，三指在下來(lái)托起，四指五指往里卷，筆桿離開(kāi)虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來(lái)練字?！北称饋?lái)瑯瑯上口，但是更要讓學(xué)生牢記于心并付諸實(shí)踐。由于小學(xué)生的隨意性較強(qiáng)，姿勢(shì)容易變化，教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，或讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，以養(yǎng)成正確、良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。

在我們平時(shí)的教學(xué)中，我們不能時(shí)時(shí)處處給學(xué)生提出“三個(gè)一”，但可以用一些“不擾民”的小動(dòng)作、小手勢(shì)來(lái)提醒學(xué)生，輕輕拍打下后背，輕輕敲打下腦袋，都能及時(shí)有效地幫助學(xué)生恢復(fù)正常的寫(xiě)字姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然能夠有意識(shí)地養(yǎng)成正確的坐姿習(xí)慣。

2.教給學(xué)生有效的觀(guān)察方法

漢字由不同的筆畫(huà)和偏旁部首組成，造成漢字的形態(tài)結(jié)構(gòu)也不盡相同。因此，教師在這一細(xì)節(jié)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生觀(guān)察的方法，為學(xué)生寫(xiě)好字做準(zhǔn)備。教師要教學(xué)生按照一定順序來(lái)觀(guān)察，首先，觀(guān)察漢字的間架結(jié)構(gòu)是什么，上下、左右、半包圍還是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)等，其偏旁之間的關(guān)系是怎樣的，如左窄右寬等；其次，漢字的起筆、落筆在哪里，重要筆畫(huà)是什么，該如何寫(xiě)好這個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)，才能讓字寫(xiě)得規(guī)范漂亮。只有較好地觀(guān)察漢字的形態(tài)之后，才能保證漢字的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

例如，我在教學(xué)四年級(jí)課文《九色鹿》中的“誓”字時(shí)，我是這樣做的：學(xué)生觀(guān)察可以得知是上下結(jié)構(gòu)，上面的“折”字要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，“言”的第一橫最長(zhǎng)，要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，上托下蓋，這樣寫(xiě)才規(guī)范好看。這樣，通過(guò)學(xué)生認(rèn)真、有序的觀(guān)察，做到了心中有數(shù)，寫(xiě)起字來(lái)會(huì)更加得心應(yīng)手。

3.規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字的步驟

古人的教學(xué)方法為我們提供了很好的借鑒，那就是臨與摹。臨，是照著原作寫(xiě)或畫(huà)；摹，是用薄紙（絹）蒙在原作上面寫(xiě)或畫(huà)。方法簡(jiǎn)單，但卻是書(shū)寫(xiě)好漢字的理想的方法之一。另外，蘇教版語(yǔ)文教材中課后都有描紅練習(xí)，應(yīng)充分利用這些學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生認(rèn)真揣摩、描紅。寫(xiě)完后，讓學(xué)生仔細(xì)對(duì)比并及時(shí)更正，逐步提高自己的寫(xiě)字水平。

從四年級(jí)開(kāi)始，在我的寫(xiě)字課上，我借鑒了于永正老師提出的“一看二寫(xiě)三對(duì)照，一遍要比一遍好”而做了小小的改動(dòng)：“一看二寫(xiě)三比四改”?！耙豢础敝赣^(guān)察漢字的間架結(jié)構(gòu)、起筆、落筆和重要筆畫(huà)等，“二寫(xiě)”指根據(jù)自己對(duì)漢字的觀(guān)察，把漢字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)一到兩遍，“三比”指比較自己寫(xiě)的與描紅的不足與差距，“四改”指改正不足與差距，再認(rèn)真書(shū)寫(xiě)一到兩遍。這樣堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)能夠有意識(shí)地把握字的要點(diǎn)，從而讓自己的字更加規(guī)范、美觀(guān)。

4.給予學(xué)生充足的寫(xiě)字時(shí)間

現(xiàn)階段大部分小學(xué)把寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)成語(yǔ)文課堂教學(xué)的附屬部分，一堂課中對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)一帶而過(guò)，甚至沒(méi)有留出學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間，未能充分保證寫(xiě)字的時(shí)間安排。

我們班每周三下午第一節(jié)是寫(xiě)字課，先是教師在黑板上指導(dǎo)，然后給學(xué)生充足的寫(xiě)字時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生都能夠認(rèn)真對(duì)待，用心去寫(xiě)，并擇優(yōu)展示，學(xué)生的寫(xiě)字興趣高漲，這樣做也切實(shí)提高了學(xué)生的寫(xiě)字水平。因此，在課程表中安排寫(xiě)字課是非常有必要的。

即使沒(méi)有寫(xiě)字課，每天或每周也應(yīng)該抽取足夠的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，長(zhǎng)此以往地堅(jiān)持，相信學(xué)生們對(duì)于寫(xiě)字會(huì)受益良多。

三、注重示范板演的作用

小學(xué)生的向師性決定了教師必須認(rèn)真地進(jìn)行板演和寫(xiě)字的示范。教師能夠?qū)懸还P好字，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字有著積極促進(jìn)作用。在板演過(guò)程中，教師應(yīng)講演結(jié)合，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)、起筆、落筆、筆畫(huà)的變化等方面細(xì)節(jié)處理，為自己開(kāi)展寫(xiě)字練習(xí)打牢基礎(chǔ)。在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中，我們不能怕麻煩，在黑板板演時(shí)，一定要在田字格中書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生一個(gè)良好的示范作用。

例如我在教學(xué)四年級(jí)課文《田園詩(shī)情》中的“頑”生字時(shí)，我邊板演，邊提醒學(xué)生注意要點(diǎn)，頑：左右均等，左邊“元”最后一筆是豎提，以避讓右邊的頁(yè)；右邊“頁(yè)”最后一筆是點(diǎn)。注意了這些細(xì)節(jié)，學(xué)生就能夠把字寫(xiě)得規(guī)范、美觀(guān)。

綜上所述，我認(rèn)為關(guān)注寫(xiě)字，提高寫(xiě)字的質(zhì)量，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，還要從寫(xiě)字的各個(gè)細(xì)節(jié)入手，才能逐步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)！