于海清

小學作為英語學習的初始階段，是學生學習興趣培養(yǎng)的關鍵時期。教師要把關注點放在學生身上，從小學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望，從而幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，提高學習效果。對于如何培養(yǎng)小學生的英語學習興趣，我認為主要有以下三種方法：第一，充分利用教材聯(lián)系實際，用貼近生活的教學拉進學生與新知識的距離；第二，利用游戲競賽的方式，活躍課堂氣氛，推動學生積極主動參與課堂；第三，以正面鼓勵為主，輔以妥善的懲罰方式，從正反兩面激發(fā)學生興趣。

1. 基于教材，聯(lián)系實際

教材是教師“教”和學生“學”的主要根據(jù)，教師應該以教材為基礎，把握教學目標和重難點，吃透教材。同時，教材是教學的依據(jù)而不是全部內(nèi)容，教師應當注意把教材和學生實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生對教學內(nèi)容的興趣，幫助學生理解、消化所學知識。尤其在小學教學階段，小學生的智力發(fā)展迅速，智力發(fā)展水平開始從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡。在這樣的情況下，教師要盡量把課本中不易理解的內(nèi)容轉化為學生生活中接觸較多的，更為熟悉的內(nèi)容。通過教材聯(lián)系實際，貼近了學生生活，激活了教材內(nèi)容，培養(yǎng)了學生智力，尤其提高了學生對英語學習的興趣，可謂一舉多得。

例如在小學三年級下冊 Unit Two My family的教學中，教師可以讓學生們把他們家人的照片帶來，通過對 “father”， “mother”， “brother”， “sister”等單詞的學習，讓學生們主動把自己的每個家人與單詞對應起來，并且鼓勵學生回家用相應的單詞稱呼他們。通過教師有意識地把教材與生活聯(lián)系起來，既幫助學生們學會了單詞，又提高了他們在課下使用英語溝通交流的意識，促進學生英語應用能力的提升。在這樣的教學活動中，學生不再感到英語學習是在學一些遙遠的、與自己無關的東西，而是深切感受到英語就在生活中，生硬的單詞變得趣味橫生，學生的學習興趣立刻高漲。

2. 巧設游戲，活躍氣氛

游戲對于兒童的吸引力是無可替代的，利用英語游戲活躍課堂氣氛，提高學生的注意力和學習興趣，尤其適合小學階段的教學。在小學英語教學中，教師以教學目標為依據(jù)，巧妙設計游戲，把學習內(nèi)容融入一個個小游戲中，是行之有效的教學方法。對于游戲教學，教師一定注意要把英語學習作為游戲的主要內(nèi)容，不能舍本取末，只顧著進行游戲，忘記了教學。學習英語是進行游戲的目的和結果，進行游戲是學習英語的手段和工具。沒有完成學習英語的最終目的，游戲就只是空有外在的形式，徒具熱鬧而已。

例如在小學三年級上冊Unit one Hello中，學習的單詞都是 “pen， pencil， pencil-case， ruler”等常見的文具，教師就可借此特點設計一個能當堂實施的教學活動。當教師說： “Show me your pen！”時，學生就要立馬拿起他們的鋼筆展示給教師看；同樣，當教師說： “Show me your pencil！”時，學生就要趕快向教師展示他的鉛筆。以此類推，教師可不停變換口令，讓學生分別展示出他們的各種文具。在這個游戲中，學生出現(xiàn)錯誤的頻率越來越低，當最后可以準確無誤地拿對符合教師口令的文具時，教學目標就達到了。另外，教師還可以通過逐步縮短發(fā)口令的時間間隔，來提高學生的識記效果和反應能力。

3. 鼓勵為主，懲罰為輔

教師應該妥善實施獎勵和懲罰措施，多對學生的成功進行贊賞、鼓勵，同時也對學生不好的行為習慣及時糾正，必要時實施適當懲處。通過妥善獎懲，激勵學生正確認識自己的長處和不足，強化學生對學習的積極態(tài)度，培養(yǎng)興趣，遏制學生的消極態(tài)度。尤其注意要多鼓勵努力學習但成績不太好的學生，以增強他們的自信心，提高學習興趣。但是教師在進行外部獎懲的時候，更要注重激發(fā)學生的內(nèi)部學習興趣，不要讓學生離開了教師的監(jiān)督就失去學習的動力。要在英語教學過程的每一環(huán)節(jié)都融入對學生的情感熏陶，加強鼓勵，讓學生真正地喜歡上英語。

例如在小學英語教學中，對學生的平時表現(xiàn)采取星星獎懲制。對于積極回答問題，知識掌握較好，主動用英語表達交流，英語學習進步較快等有良好表現(xiàn)的學生獎勵一顆星星，相應的表現(xiàn)不好的則要扣掉一顆星星。如此定期總結，對星星多的學生進行表揚鼓勵，可以是口頭表揚也可以是物質獎勵；對于星星少的同學則要表示適當懲罰，不能直接放過，也不能對學生進行有損其人格、自尊心的行為，要以正面教育為主，保護學生的自信心和趨向成功的動力。長期下來，星星少的學生會因為對獎賞的向往更加積極學習，逐步培養(yǎng)起他們的英語學習興趣；星星多的學生則在鼓勵中愈加自信，更加熱愛英語。

總之，小學生對外界事物的好奇心、探索欲強，只要教師加以正確引導，用貼近學生生活的方式，聯(lián)系英語學科的特點，結合學生的年齡和身心發(fā)展特征，從正反兩面不斷激勵，就一定能逐步培養(yǎng)起學生對英語的學習興趣，提高教學效果。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)中心小學）