羅科凡

摘要現(xiàn)代的教育格局下，各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)的有效傳授，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)的同時(shí)，也要在教學(xué)規(guī)劃中融入思想道德素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，近年來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)，新課改政策中明確指出，為了確保德育教育在教學(xué)中的滲透效果，學(xué)校在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，不僅要充分利用政策、學(xué)校、教師的有效支持，也要充分利用學(xué)生的主體作用,提倡學(xué)生進(jìn)行自主管理，進(jìn)而確保德育教育的成效。

關(guān)鍵詞德育教育自主管理綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)，是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展的需求而推行的人才培養(yǎng)方針，基于傳統(tǒng)教學(xué)的文化素質(zhì)人才培養(yǎng)，將提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)作為核心目標(biāo)，有效融入到教學(xué)規(guī)劃中，切實(shí)提升教育機(jī)構(gòu)的人才培育質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。當(dāng)前，為提高教學(xué)質(zhì)量，提倡學(xué)生進(jìn)行自主管理已經(jīng)成為新的教育改革目標(biāo)。它所提倡的教學(xué)方式，是充分發(fā)揮學(xué)生主體的應(yīng)用價(jià)值，堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)提高德育素質(zhì)，對(duì)自我進(jìn)行有效的管理、規(guī)范、約束。提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提升。教育機(jī)構(gòu)在落實(shí)德育滲透教育時(shí)，要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，切實(shí)提高德育教育的整體質(zhì)量。

1在教學(xué)中落實(shí)德育滲透教育的意義

素質(zhì)教育包含對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)、思想道德水平、身體素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力等方面的綜合培養(yǎng)，當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展下，對(duì)教育機(jī)構(gòu)所培養(yǎng)的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也在提升，因此，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中滲入德育教育是推動(dòng)教育發(fā)展的重要因素。在落實(shí)德育教育后，除了提升學(xué)生的全面發(fā)展能力，更能有效提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育改革的健康發(fā)展。教育部門(mén)推行德育教育改革方針、學(xué)校加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的德育教育水平、教師結(jié)合德育教育需求進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新等各方面都在推動(dòng)德育滲透教育的發(fā)展，但為了確保德育教育的實(shí)效，還有一個(gè)不可忽視的推動(dòng)力量，就是學(xué)生主體的積極配合。因此，提倡學(xué)生提升自主管理能力，教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)德育教育的重要意義，進(jìn)而自覺(jué)規(guī)范自己的道德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升德育教育的實(shí)效性。教師正確扮演好引導(dǎo)者、指路者的角色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的最大價(jià)值。

2落實(shí)自主管理的有效途徑

2.1提升學(xué)生自主意識(shí)，構(gòu)建自主教育體系

基于現(xiàn)代教育理念的更新發(fā)展，提倡在教育管理的過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提升學(xué)生的自主管理意識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建出自主教育的教學(xué)體系，在落實(shí)自主管理工作的過(guò)程中，要秉持“以學(xué)生為本”的教育原則，然后依次進(jìn)行德育教育在各個(gè)學(xué)科中的滲入安排、確保各科教師具備良好的德育素質(zhì)、完善德育教育的課程體系，德育教育的管理要充分結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到管理工作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育自主管理意識(shí)的培養(yǎng)；教師要正確指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)德育管理的重要性，為學(xué)生扎實(shí)德育自主管理的科學(xué)參考依據(jù)，進(jìn)而為學(xué)生在落實(shí)自主管理的過(guò)程中得以可靠的數(shù)據(jù)參考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)，同時(shí)也要構(gòu)建出積極向上的德育教育環(huán)境，讓學(xué)生設(shè)身處地的參與到德育工作建設(shè)中，認(rèn)識(shí)到自我管理對(duì)其自身帶來(lái)的價(jià)值，切實(shí)提升學(xué)生的自主管理水平。

2.2完善自主管理體系，教師進(jìn)行正確指導(dǎo)

在學(xué)生開(kāi)始嘗試自主管理時(shí)，此時(shí)教師一定要對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主管理對(duì)其自身的重要意義，明確自主管理與德育教育之間的有效聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到自主管理的必要性，確保學(xué)生進(jìn)行正確、規(guī)范的自主管理工作，并且在自主管理的逐步發(fā)展進(jìn)程中認(rèn)識(shí)到自身發(fā)生的優(yōu)質(zhì)變化，促進(jìn)學(xué)生的身心健康、精神風(fēng)貌得到有效保障，確保學(xué)生自主管理的質(zhì)量。

學(xué)校在倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理的進(jìn)程中，要從師資力量、教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境各方面落實(shí)自主管理方針，進(jìn)而建立一個(gè)系統(tǒng)規(guī)范的自主管理體系，明確各個(gè)教職人員在自主管理體系中所要承擔(dān)的職責(zé)，進(jìn)而針對(duì)性的完成自己的工作目標(biāo)。在落實(shí)自主管理模式的過(guò)程中，要建立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督、質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，約束教師的工作行為，建設(shè)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。

2.3完善自主管理相關(guān)規(guī)范、制度

“無(wú)規(guī)矩、不成方圓”，在落實(shí)學(xué)生自主管理模式時(shí)同樣如此，因此，為了確保學(xué)生自我管理的工作可以實(shí)現(xiàn)健康、穩(wěn)定的發(fā)展，必須建立健全學(xué)生自主管理相關(guān)的規(guī)章制度?；趪?guó)家教育改革政策的學(xué)生培養(yǎng)要求標(biāo)準(zhǔn)，以及社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)綜合素質(zhì)人才的道德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而再結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教育情況，建立健全學(xué)生自主管理規(guī)章制度，確保學(xué)生在逐步落實(shí)自主管理工作的過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)有科學(xué)可靠的依據(jù)來(lái)規(guī)范、參考，同時(shí)也能受到相關(guān)制度的有效制約、管理。

2.4加大學(xué)科德育滲透力度

在我們的德育教育過(guò)程中，除了要開(kāi)設(shè)好《思想品德》這門(mén)課程之外，我們還要把德育滲透到其他學(xué)科的教育當(dāng)中去。例如：在語(yǔ)文的教學(xué)中，把工具性與人文性進(jìn)行有效的統(tǒng)一；在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，利用數(shù)字之便，倡導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)成果，增強(qiáng)辦事效率；在體育教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用游戲競(jìng)技的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以身試責(zé)，自我作則，為學(xué)生做出榜樣，還要采取興趣學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。

2.5加強(qiáng)教育培訓(xùn)

想要加強(qiáng)學(xué)生的自主管理健康，那么首先就要建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，首先要把管理學(xué)生的人——班主任進(jìn)行培訓(xùn)，只有班主任統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)觀念，那么這項(xiàng)工作才能夠有聲有色的進(jìn)行。所以德育處要加強(qiáng)班主任的教育思想以及教育方針和工作方式的培訓(xùn)，要讓班主任懂的如何利用的自身的權(quán)利進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該知道什么時(shí)候應(yīng)該把自己的一些權(quán)力分方出去，自己只需要做最終的把關(guān)就可以了。然后就是對(duì)于學(xué)生干部的培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)從本身的素質(zhì)、工作的方式、職務(wù)范圍、工作原則、辦事效率等全方面進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，采用在集中培訓(xùn)的方法這樣更好，這樣可以有問(wèn)題讓他們本身相互探討，鍛煉其能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在培訓(xùn)之外的時(shí)間，可以成立一個(gè)一個(gè)的小分組，每個(gè)小組由班干部擔(dān)任組長(zhǎng)，可以更好的促進(jìn)學(xué)生之間的交流，優(yōu)略互補(bǔ)，更加及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，集中探討處理問(wèn)題，從而完成老師所布置的任務(wù)。但是學(xué)生的自主不等同于自由，為了避免學(xué)生無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立監(jiān)督部門(mén)。學(xué)校德育處、團(tuán)委應(yīng)當(dāng)對(duì)全校自主管理的工作進(jìn)程中掌握實(shí)時(shí)情況，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題存在并且處理。德育處要全面的對(duì)于全體學(xué)生自主管理工作，班級(jí)管委會(huì)和自主管委會(huì)要定期進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，保證監(jiān)督部門(mén)能有效的實(shí)行。

2.6構(gòu)建欣欣向榮德育教育的環(huán)境

注重學(xué)校德育教育的宣傳，充分的利用好黑板報(bào)、小廣播等進(jìn)行宣傳。在黑板報(bào)書(shū)寫(xiě)出優(yōu)美的詩(shī)篇，繪畫(huà)出美麗的圖案，讓人看到之后心曠神怡。小廣播除了播放一些德育短文之外，還可以播放一些輕松的歌曲，讓學(xué)生緊張的神經(jīng)可以得到放松；可以播放一些校園發(fā)生的好人好事，為其他學(xué)生做出榜樣；學(xué)生可以去小廣播站提出意見(jiàn)，或是好友生日的時(shí)候，在小廣播這里為他送上一段祝福，增添學(xué)生之間的友誼。學(xué)校還要加強(qiáng)衛(wèi)生管理，要求責(zé)任到班，責(zé)任到人。每周進(jìn)行一次衛(wèi)生評(píng)比，每天都要公布每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)域的量化情況，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，讓校園呈現(xiàn)出一副欣欣向榮的景象，更好的發(fā)揮出教育的功能。

3結(jié)束語(yǔ)

基于國(guó)家相關(guān)教育改革政策的推行發(fā)展下，德育教育是為了響應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略方針的具體教育改革措施，廣大教育工作者必須重視在教學(xué)中落實(shí)對(duì)學(xué)生德育教育。通過(guò)提倡學(xué)生進(jìn)行自主管理，進(jìn)而保障德育教育的整體質(zhì)量?？傊诘掠R(shí)的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的自主管理意識(shí)，是推動(dòng)德育教學(xué)良性發(fā)展的重要力量，為了確保學(xué)生自主管理的有效性，教師應(yīng)有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主探索心理，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自我管理方法，有效提升德育教育的整體質(zhì)量，推動(dòng)德育教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭應(yīng)淑.倡導(dǎo)學(xué)生自主管理提高德育實(shí)效[J].教育, 2016(11):00096-00096.

[2]丁培花.利用自主管理提升德育實(shí)效性淺談[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,29(01):110-112.

[3]文學(xué).推行學(xué)生自主管理為學(xué)校德育教育管理開(kāi)辟新途徑--云陽(yáng)縣初一中學(xué)生自主管理紀(jì)實(shí)[J].新教育時(shí)代電子雜志:教師版,2015(08).

[4]崔年紅.新課程背景下學(xué)校德育工作的創(chuàng)新路徑[J]. 江西教育,2017(24).