黃宇

摘要隨著我國(guó)新一輪課改的不斷深入，高中歷史批判性思維的培養(yǎng)越來(lái)越重要，由于歷史本身就具有兩面性的特點(diǎn)，再加上高中學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和思維方式的不發(fā)展和完善，高中歷史教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生歷史知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)用全面的眼光去看待問(wèn)題。但是目前我們的教學(xué)成果并不明顯，所以，老師在教學(xué)中要運(yùn)用正確的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，正確看待歷史問(wèn)題。

關(guān)鍵詞高中歷史批判思維全面發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，在高中歷史課堂教學(xué)中，老師不能只是一味地讓學(xué)生只關(guān)注課本內(nèi)容，照本宣科地把課本上的知識(shí)填鴨式的灌輸給學(xué)生，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展也有阻礙，不利于學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。雖然國(guó)家一直提倡素質(zhì)教育，提倡對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是由于我們應(yīng)試教育的影響，效果并不理想。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生們正確對(duì)待高中歷史教材，不要一味盲目地吸收教材內(nèi)容，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，打破傳統(tǒng)的束縛，敢于提出問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和意識(shí)，學(xué)會(huì)用全面發(fā)展的眼光去看待歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，激活學(xué)生批判性思維

俗話說(shuō)一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，在高中歷史教材中，由于教材編者不同，再加上各方面主客觀因素的差異，每個(gè)人對(duì)歷史事件都有不同的看法，這也使得每本教材的歷史評(píng)價(jià)也是不盡相同的，所以，老師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生不能一味地偏信教材，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，對(duì)于自己有不同看法的內(nèi)容要大膽提出來(lái)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生形成批判思維奠定基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，高考命題也越來(lái)越靈活，大部分高考題目都不是直接從課本上命題，而是通過(guò)高考目標(biāo)和考試需要，借助一些歷史材料創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行命題，由于教材版本的不同，命題的種類(lèi)也越來(lái)越多，題型也比較新穎，難度相對(duì)也會(huì)加大，考查重點(diǎn)不單單只是課本上的知識(shí)，而是個(gè)人能力的發(fā)揮，所以，在教學(xué)中，老師要注意歷史材料的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析，學(xué)會(huì)用批判性的思維去看待問(wèn)題，不僅要了解具體的歷史事件，還要深入分析發(fā)生這些事件的具體背景和原因，只有這樣才能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維模式。

2注重獨(dú)立客觀，形成學(xué)生批判性思維

歷史事件是客觀存在的，我們無(wú)法改變，雖然編寫(xiě)者們都盡量保持了歷史事件的真實(shí)性和客觀性，但是在編寫(xiě)過(guò)程中還是難免會(huì)加入作者的自我感受與認(rèn)識(shí)，因此，在某些時(shí)候會(huì)對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)產(chǎn)生一定的偏差，這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生正確選取教材中的歷史信息，客觀全面的評(píng)價(jià)歷史事件。高中歷史課程比較多，中外歷史事件信息比較繁雜，比較枯燥，如果只是一味地死記硬背，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而對(duì)歷史失去興趣，這樣不僅不利于學(xué)生成績(jī)的提高，也不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史事件，幫他們找到自主學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維。例如在一些歷史事件上，教材上往往只是把事實(shí)本身敘述出來(lái)，并沒(méi)有明確表明觀點(diǎn)或者是寫(xiě)明發(fā)生的原因，這就給我們培養(yǎng)學(xué)生批判性思維提供了機(jī)會(huì)。就比如中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變過(guò)程，儒家思想是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，在當(dāng)代社會(huì)也是影響深遠(yuǎn)的，但是在當(dāng)時(shí)先秦時(shí)期卻并沒(méi)有受到重視，這是為什么？老師可以多給學(xué)生提供一些當(dāng)時(shí)的歷史資料，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景史實(shí)，讓學(xué)生深入理解領(lǐng)悟，先秦時(shí)期，戰(zhàn)亂不斷，各個(gè)諸侯國(guó)之間互相爭(zhēng)奪，而儒家提倡的是仁義、仁政，這在當(dāng)時(shí)的背景下是行不通的，儒家思想對(duì)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)有重要意義，但是這是在大一統(tǒng)的前提下才能生效，對(duì)于崇尚武力的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是很難實(shí)現(xiàn)的。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行獨(dú)立客觀的理解，只有這樣才可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生形成批判性思維。

3通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性深化批判性思維

歷史性的批判思維就是讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)的歷史事件做出客觀準(zhǔn)確的判斷，它能夠幫助學(xué)生形成正確的思考問(wèn)題的方式，促進(jìn)個(gè)人思維的發(fā)展，讓學(xué)生們能夠成為理性思考、頭腦清醒的新時(shí)代青年。如果要成為一個(gè)真正擁有批判性思維的人，那么他不僅要有這種能力，更要隨時(shí)保持頭腦清醒，這就需要老師在教學(xué)中要充分肯定學(xué)生的多元化想法，用最大的熱情去鼓勵(lì)他們，并對(duì)他們作出合理、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的聰明才智，逐漸培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的能力，老師在課堂中可以引用一些事例，如哥白尼如果沒(méi)有創(chuàng)新大膽提出日心說(shuō)，也就沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)天文學(xué)的變革。鼓勵(lì)他們從多角度去思考問(wèn)題，讓學(xué)生深化這種批判性思維意識(shí)，成為一種習(xí)慣，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪幸材鼙３诌@樣的思維模式，學(xué)會(huì)客觀公正全面地看待問(wèn)題。如“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的提出和實(shí)踐，一國(guó)兩制是鄧小平同志為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而提出的方針，香港和澳門(mén)回歸后實(shí)行一國(guó)兩制政策，也就是在大陸內(nèi)地實(shí)行社會(huì)主義制度，在香港和澳門(mén)允許保留資本主義制度，一國(guó)兩制的實(shí)施對(duì)我國(guó)統(tǒng)一具有重要的意義，也是我國(guó)在探索社會(huì)主義道路上的一次偉大嘗試，也是一次成功的嘗試。正是因?yàn)猷囆∑酵镜倪@種大膽創(chuàng)新，我們才能順利解決香港和澳門(mén)問(wèn)題，從歷史偉人身上我們可以意識(shí)到，在當(dāng)時(shí)的背景下，一國(guó)兩制是順應(yīng)時(shí)代要求的，基于這樣的歷史條件如果當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)人不能審時(shí)度勢(shì)，正確分析形勢(shì)，也沒(méi)有辦法提出正確的解決方法，所以，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)創(chuàng)新，促進(jìn)他們批判性思維的發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要教會(huì)學(xué)生歷史知識(shí)，更重要的是要運(yùn)用正確有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的思維方法去看待和分析問(wèn)題，讓他們?cè)趽碛欣碚撝R(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)深入分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)相應(yīng)的事件做出正確的判斷，學(xué)以致用為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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