李琴

摘要課堂教學是學校教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學生閱讀水平的關鍵一環(huán)。在課堂閱讀教學中要重視對學生閱讀方法的指導，要把學習主動權交給學生，真正體現學生的主體和教師的主導作用。

關鍵詞初中化學閱讀能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A

新一輪課程改革迫切呼喚學生學習方式的轉變，主張根據課程內容恰當地運用張揚個性的自主學習方式，注重過程的探究學習方式，體現責任的合作學習，緊跟時代的網絡學習。我認為：無論哪種學習方式的實施，都要求學生具備一定的閱讀能力。因此，閱讀能力的培養(yǎng)是新課程教學中不可忽視的內容。

閱讀能力是學習能力的基礎。閱讀是由多種心理因素組成的復雜的智力活動，包括感知、思維、認識、記憶、語言等。教學實踐證明，如果學生缺乏閱讀教科書的興趣，沒有閱讀能力，不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學概念，抓不住段落的中心思想，不會使用教科書、就相當于喪失了學習能力，所以，指導學生科學地閱讀教科書是化學教學的主要任務。

新教材在內容選材及版面上做了很大的改進。一方面，注重提高學生的學習興趣，另一方面是圖文并茂，提高教材的可讀性，固此，教師指導學生科學地閱讀可從以下幾方面入手：

1指導學生科學地閱讀教科書

1.1指導學生在預習中閱讀教科書

預習的意義在于使學生初步了解教材內容，找出自己不懂的問題，從而帶著問題去探究，聽課時把注意力集中在哪些不懂的問題上，這樣會學得更快掌握得更牢。閱讀教材時，首先要了解、記住單元標題和課文小課題，課題是內容的概括，了解課題就知道課題中討論的是哪些內容，然后把預習內容（包括插圖、表格、實驗裝置）從頭到尾的通讀，邊讀邊思考，初步了解教材內容，并在不懂的地方用醒目的符號標上記號，作為探究或專心聽講的重點，對閱讀能力差的學生，教師先給出預習提綱、預習思考題，引導學生預習，當學生預習習慣尚未養(yǎng)成時，必需注意培養(yǎng)、嚴格地督促檢查，并將做得好的學生公開表揚，提高閱讀的積極性。

1.2指導學生在復習中閱讀教科書

復習的意義在于進一步理解、消化、鞏固課堂上所學的知識，并記牢固。教師要教會學生復習的方法。課后要及時復習，要結合教師在課堂上所講的內容閱讀課文。閱讀課文時要逐字逐句仔細分析，反復思考，作好閱讀筆記，擬出中心要點，理出脈絡，把前后知識聯系起來組成提綱或知識表解，這樣眼看、腦想、手寫、系統(tǒng)撐握的知識就容易記住。學生必須在理解的基礎上記住一些該記住的內容，把知識化為已有，從而能舉一反三，靈活運用。

1.3指導學生閱讀不同知識板塊教材的方法

新教材在知識內容上分為五大塊：身邊的化學物質。物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發(fā)展、科學探究，因此，教師要指導學生有區(qū)別地閱讀不同類型教材的方法。如學習物質構成的奧秘時，由于這部知識屬于基本理論，較抽象，學生不易理解，教學除用多媒體輔助外，重點引導學生閱讀教材設計的彩圖，數據從中領悟構成物質的粒子的結構及其性質。

2指導學生閱讀參考書

在閱讀教科書的基礎上，引導學生逐步閱讀一些參考書，既可以擴大知識面，又可進一步提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀的習慣和興趣，教師要做到：

2.1幫助學生選擇書籍

選擇那些能結合課內學習，能擴大學生知識面而又適合他們學習程度的參考書如《初中化學天地》。

2.2指導閱讀參考書的方法

要有明確的閱讀目標，按一定計劃專心致志地讀；要深入鉆研、反復閱讀、思考知疑善問、堅持注解、旁批、加深理解和記憶、要劃重點、提中心等或做文摘卡片。

3指導學生從網絡中檢索化學信息資源

指導學生從網絡中檢索化學信息資源，收看與化學有關的事件（如：煤礦爆炸事故、哈爾濱水污染、陜西天然氣泄漏、食品污染等）、新發(fā)明及新發(fā)現，從中體驗化學的作用。還可在習題過程中訓練閱讀能力。化學習題往往考查學生運用課本知識解決問題的能力，因此，試題來自于一定背景，要完成這類題，學生必需有一定的閱讀技能，要有去粗取精，去偽存真的篩選能力，從中提取有用信息。如：背景是一些圖像，可從數學的角度分析；如是長段文字，可根據問題有目的地去找中心、找關鍵詞?？傊挥袑㈤喿x融入學習的全過程，才會逐步實現學習方式的變革。如：學生在學習了《溶液》這一單元后，通過復習閱讀形成了如下知識網絡：

加深了學生對本單元知識的理解，從閱讀課外資料的中，對本單元35頁內容提出了質疑。

不飽和溶液飽和溶液，提出了質疑，認為其中的條件缺乏嚴謹性，條件中“升高溫度，降低溫度”敘述為“改變溫度”更為合適。學生閱讀方式改變了，不在是以前念化學，背化學，而是深入的對問題進行探究，并可以提出相應的解決方案。

古人云：“書讀百遍，其意自現?！边@不正說明閱讀是獲得知識的途徑之一。閱讀本身就是自主學習的過程。是公民應具備的科學素養(yǎng)，也是理科教師的教學任務，在新一輪課程改革中應給予重視。

參考文獻

[1]九年級初中化學課程標準解讀[M].人民教育出版社,2001.