初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

尹麗紅

摘要社會(huì)的不斷發(fā)展、人民生活質(zhì)量的不斷提高的同時(shí)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，這使得現(xiàn)在教育的問(wèn)題受到了廣泛關(guān)注，現(xiàn)在初中生的教育中，其學(xué)生學(xué)習(xí)方法成為了最嚴(yán)重的問(wèn)題，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了跟隨老師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢的失去了自己探索、自己研究的能力，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)及理解越發(fā)淺薄，并且對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也非常不利，所以現(xiàn)在教育不能只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，才是對(duì)學(xué)生最好的指引。

關(guān)鍵詞初中語(yǔ)文教學(xué)自主能力提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中生的語(yǔ)文教學(xué)，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)椴饺氤踔袑W(xué)生們已進(jìn)行有了健全的理解及分析能力，所以在初中的語(yǔ)文教育中不能還是讓學(xué)生們處于被動(dòng)接受的位置，而是要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，并且現(xiàn)在新課改的實(shí)施，提倡打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生處于課堂的主導(dǎo)位置，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解及記憶。下文就對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生自主能力提升做出了詳細(xì)的分析。

1興趣的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

我們都知道，在感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)非常有動(dòng)力，所以想要使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就要先提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。有句古語(yǔ)叫做“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人”同理，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師只要起到引領(lǐng)作用即可，不必任何事都言傳身教，這樣雖然可以避免學(xué)生走彎路，但是不利于學(xué)生自己思考，所以讓學(xué)生懂得自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究才是教育的真正意義。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以從培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，初中生正處于青春期，對(duì)所有事物充滿了好奇，但是其自制力又非常弱，所以老師在課堂上應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，這就要求老師改變教學(xué)方式，使課堂變的生動(dòng)、形象有吸引力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是現(xiàn)在新課改的深入，學(xué)生開(kāi)始作為課堂的主導(dǎo)，在此之前，老師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)給予肯定及評(píng)價(jià)，促使學(xué)生可以自信的進(jìn)行知識(shí)探究及思考，就如初中課本里《桃花源記》這篇課文，老師可以在課前進(jìn)行指導(dǎo)，在課上多準(zhǔn)備一些關(guān)于桃花源景色的圖片及視頻，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”過(guò)去的教法以教師為中心，以教師為主體，不管學(xué)生是否聽(tīng)懂，反正教師的教學(xué)任務(wù)完成了就行了。這樣的教學(xué)方法很大程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。新的課改形勢(shì)要求教師在課堂上要以學(xué)生為中心和主體，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，扮演好幕后導(dǎo)演的角色，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)創(chuàng)設(shè)讓各層次學(xué)生都能得到展示的和諧學(xué)習(xí)氛圍，從而充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在講《桃花源記》時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)完了本課，你認(rèn)為課文中的社會(huì)好嗎？你理想中的社會(huì)是什么樣子的？請(qǐng)認(rèn)真思考，并大膽描述一下。一出示問(wèn)題，課堂氣氛頓時(shí)熱烈起來(lái)，學(xué)生以組為單位，主動(dòng)討論，積極發(fā)言，都表達(dá)了自己的看法，有的學(xué)生還聯(lián)系了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的不良社會(huì)現(xiàn)象來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。這樣就在問(wèn)題探究中激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

3避免課堂的單一教學(xué)，促進(jìn)進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂上，教師要用新穎的教學(xué)方式和方法去啟迪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)《石壕吏》時(shí)，對(duì)文中“吏呼一何怒，婦啼一何苦”這句話，我讓學(xué)生模擬差役和老婦說(shuō)話的語(yǔ)氣、神態(tài)，而且一連叫了好幾組學(xué)生來(lái)演，比一比誰(shuí)表演的更像，這樣可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更深刻地體會(huì)到古代官吏的冷酷無(wú)情、兇惡殘暴，切身感受到古代勞動(dòng)人民生活的凄苦。這樣多樣化的教學(xué)方式給課堂添加了許多色彩，讓課堂變得更加活躍和有激情。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是教師授課的主要場(chǎng)所，只有把課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量提升上去，才會(huì)更好地提升學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在講課的時(shí)候要有創(chuàng)意，要舉行形式新穎的學(xué)生活動(dòng)，這樣既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)的理解，取得了很好的教學(xué)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革的目標(biāo)，雖然當(dāng)中存在著各種各樣的培養(yǎng)手段，但我們不能急于求成。語(yǔ)文教師只要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，那么就會(huì)在初中語(yǔ)文教學(xué)中收到意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)

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