張良景

摘 要：故事能為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)多彩的世界，故事復(fù)述是訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑。復(fù)述故事能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，放飛學(xué)生想象的翅膀，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。語(yǔ)文教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，多為學(xué)生組織故事復(fù)述活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)激活學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，同時(shí)有效應(yīng)用復(fù)述評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；故事復(fù)述；表達(dá)能力；低年級(jí)學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）13-0039-01

在語(yǔ)文課程教學(xué)中，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。故事能為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)多彩的世界，故事復(fù)述是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑。復(fù)述故事能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，放飛學(xué)生想象的翅膀，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維?；诖?，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，多為學(xué)生組織故事復(fù)述活動(dòng)，同時(shí)有效應(yīng)用復(fù)述評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。

一、結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事

語(yǔ)文教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，有效地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。語(yǔ)文教材中有很多課文文質(zhì)兼美，深受學(xué)生喜愛(ài)。比如《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》。但低年級(jí)學(xué)生在閱讀這些寓言故事的時(shí)候，往往會(huì)被故事情節(jié)吸引，而對(duì)寓言的語(yǔ)言表達(dá)方式、寓言的結(jié)構(gòu)等認(rèn)知膚淺，這影響了故事復(fù)述的效果。因此，語(yǔ)文教師要通過(guò)有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。要讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是閱讀寓言要了解故事的基本內(nèi)容，二是閱讀寓言要理清故事的主要線索，三是閱讀寓言要學(xué)會(huì)品析語(yǔ)言。教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知逐步深化，經(jīng)過(guò)抽絲剝繭之后，將寓言的寓意展示給學(xué)生。這樣的閱讀，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，能夠使每個(gè)學(xué)生讀得明白，從而使閱讀變成從簡(jiǎn)單到具體、從具體到創(chuàng)造的過(guò)程。從閱讀到背誦，再到復(fù)述，學(xué)生會(huì)進(jìn)展得很順利。學(xué)生只要順著故事的思路，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，在表達(dá)的時(shí)候按照自己的想象配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，故事的復(fù)述就會(huì)更加有聲有色。

二、開(kāi)展復(fù)述故事活動(dòng)，促進(jìn)表達(dá)能力提升

學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)是教學(xué)重點(diǎn)之一，也是語(yǔ)文課程教學(xué)的核心。因此，故事復(fù)述不能是簡(jiǎn)單的背誦，要充滿思想情感，要在對(duì)故事的理解和情感的升華中讓故事復(fù)述變得更加精彩，從而促進(jìn)表達(dá)能力的提升。1）分角色扮演敘述法。一個(gè)故事中往往有不同的角色，在學(xué)生熟悉故事情節(jié)之后，教師可以讓學(xué)生們分別扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的經(jīng)歷和情感。其中，敘述者的組成要具有靈活性，可以是橫排的幾個(gè)學(xué)生，也可以是縱排的幾個(gè)學(xué)生，還可以是男女生組合，等等。比如在《狼和小羊》的分角色扮演敘述中，可以讓橫排的一個(gè)學(xué)生扮演狼，一個(gè)學(xué)生扮演小羊，一個(gè)學(xué)生擔(dān)任旁白。2）表演式復(fù)述法。表演式復(fù)述法要求師生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行集體編劇，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)方式、情感處理方法等。在表演過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合自己對(duì)故事人物的理解進(jìn)行個(gè)性化表演。比如，教學(xué)《狐假虎威》一課時(shí)，教師可以請(qǐng)5位同學(xué)來(lái)分別扮演狐貍、老虎、小兔子、小野豬、小鹿，其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，一起進(jìn)行表演式復(fù)述。通過(guò)表演，學(xué)生的表達(dá)能力得到很好的培養(yǎng)，同時(shí)也加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3）寫(xiě)作復(fù)述法。寫(xiě)作復(fù)述法是指學(xué)生基本熟悉故事情節(jié)之后，通過(guò)寫(xiě)作對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)造性整理，從而提升語(yǔ)言表達(dá)能力。寫(xiě)作復(fù)述法多以課外作業(yè)的形式進(jìn)行。4）創(chuàng)編復(fù)述法。創(chuàng)編復(fù)述法要求學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)造性改編，這為學(xué)生個(gè)性化表達(dá)創(chuàng)造了條件。比如，在《狐貍和烏鴉》的創(chuàng)編復(fù)述中，有的學(xué)生說(shuō)烏鴉接受了上次的教訓(xùn)，狐貍又來(lái)騙它的時(shí)候，它再也沒(méi)有上當(dāng)，有的學(xué)生說(shuō)烏鴉開(kāi)始也不相信狐貍的詭計(jì)，但狐貍夸贊烏鴉唱歌好聽(tīng)，烏鴉一高興要唱起來(lái)，嘴里的肉又掉了下來(lái)。學(xué)生在講述自己的創(chuàng)編故事時(shí)，語(yǔ)言流暢，聲情并茂，這樣的活動(dòng)有效地提升了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、有效應(yīng)用復(fù)述評(píng)價(jià)，促進(jìn)表達(dá)能力提升

教師對(duì)學(xué)生故事復(fù)述的評(píng)價(jià)，直接影響到學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，因此教師要用好故事復(fù)述評(píng)價(jià)。首先，要重視故事復(fù)述過(guò)程的記錄性評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，存在較大的差異，但他們擁有共同的愿望，那就是積累自己具有閃光點(diǎn)的學(xué)習(xí)成果。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的需求，幫助學(xué)生建立故事復(fù)述成績(jī)記錄檔案，讓學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步，看到自己表達(dá)能力不斷提高的過(guò)程。其次，教師要給學(xué)生創(chuàng)造展示自己故事復(fù)述成果的機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生通過(guò)成果展示相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)更好地進(jìn)行故事復(fù)述，全面提高表達(dá)能力。第三，重視總結(jié)性評(píng)價(jià)。在一個(gè)學(xué)期的期末，教師要通過(guò)簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的故事復(fù)述情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生指明努力的方向。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)與其他能力的培養(yǎng)是密切相關(guān)的。因此，語(yǔ)文教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、講故事的特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，多為學(xué)生組織一些故事復(fù)述方面的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)激活學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，同時(shí)有效應(yīng)用復(fù)述評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。

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