徐芳娣

【摘要】散文，語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。它寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文素有“美文”之稱，它除了有精神的見(jiàn)解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無(wú)華的文采。經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識(shí)、開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想情操，還可以從中學(xué)習(xí)選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。隨著年段的增高，此類美文在教材中的比重也逐漸增大。因此，美文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的作用。本文從兒童的視角出發(fā)，運(yùn)用“音詩(shī)畫(huà)”這一抓手，以《槐鄉(xiāng)五月》的教學(xué)為例，談?wù)勅绾卧诿牢慕虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，積累語(yǔ)言，詩(shī)意表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】美文；音詩(shī)畫(huà)；想象；表達(dá)；綜合素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文教材中，有不少寫景的課文。這些寫景的文章，往往是作者身臨其境后操筆所得。他們心馳美景中，情瀉筆尖下，以其優(yōu)美的語(yǔ)言文字，向讀者展示了一幅幅精美的圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)深遠(yuǎn)的意境，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的好樣本，是激發(fā)學(xué)生情感、陶冶學(xué)生性情的好文章。

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)美文教學(xué)具有這樣的育人價(jià)值：

1.這類文體最大的語(yǔ)言特色是詞匯豐富、音韻優(yōu)美，為兒童學(xué)習(xí)駕馭語(yǔ)言提供優(yōu)良的條件，讓兒童在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、豐富語(yǔ)匯，提高他們駕馭語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言的能力，同時(shí)得到美的享受，讓孩子們走近語(yǔ)言，熱愛(ài)母語(yǔ)。

2.劉勰說(shuō)：“綴文者情動(dòng)以辭發(fā)，觀文者披文以入情?！笔闱樯⑽牡母星闃O美，很能打動(dòng)學(xué)生，而且散文內(nèi)涵豐厚，通過(guò)進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀散文中優(yōu)美的語(yǔ)句和細(xì)細(xì)體會(huì)感情，能讀出內(nèi)涵，讀出主旨，讀出各人有創(chuàng)見(jiàn)的東西，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求。

因此我們制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀美文，在誦讀中培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，在誦讀中感受閱讀的樂(lè)趣，并因此喜歡閱讀。

2.誦讀美文，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

3.以教材文本為依托，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和觀察理解能力。

4.注重課內(nèi)與課外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的綜合能力。

5.能用簡(jiǎn)短、富有靈性的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)身邊和生活中感興趣事物的認(rèn)識(shí)和感想，并在老師的幫助下把它們用筆記錄下來(lái)。

在以往的美文教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)老師要么通過(guò)過(guò)于瑣碎的問(wèn)題把一篇美文分析得支離破碎，致使學(xué)生體會(huì)不到寓情于景、情景交融的美妙境界，感受不到寫景美文的獨(dú)特魅力；要么運(yùn)用過(guò)多的媒體畫(huà)面幫助學(xué)生體悟感受，造成學(xué)生不能展開(kāi)豐富的想象，語(yǔ)言積累成為一紙空文。

進(jìn)入“童性語(yǔ)文”研究以來(lái)，我們?cè)鷮?shí)研究?jī)和?，努力發(fā)現(xiàn)兒童的本真，把“音詩(shī)畫(huà)”這一手段引入美文的教學(xué)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

所謂音詩(shī)畫(huà)，就是在詩(shī)歌朗誦的基礎(chǔ)上，增加配樂(lè)、表演畫(huà)面，發(fā)展成有音樂(lè)、有畫(huà)面、有朗誦表演的一種新的文藝形式，已為越來(lái)越多人所采用和喜歡。音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫(huà)是姊妹藝術(shù)，它們之間相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，相互融通，你中有我，我中有你。音樂(lè)給詩(shī)歌以樂(lè)曲美；詩(shī)歌給音樂(lè)以詩(shī)意美。詩(shī)歌給繪畫(huà)以詩(shī)情美；繪畫(huà)給詩(shī)歌以畫(huà)意美。音樂(lè)給繪畫(huà)以情調(diào)美、繪畫(huà)給音樂(lè)以色調(diào)美。

下面以《槐鄉(xiāng)五月》的教學(xué)為例，談?wù)勔粼?shī)畫(huà)在美文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、欣賞畫(huà)面，主動(dòng)積累

一篇優(yōu)美的散文就是一幅生動(dòng)的畫(huà)面，關(guān)于槐花的描寫不管是外形抑或是顏色、味道，都極其豐富，具有美感。如寫槐花白：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”槐花香：“清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”作者對(duì)槐花的贊美之情，已不留痕跡地融入了這些詞語(yǔ)之中，讀來(lái)令人回味無(wú)窮。

因此，上課伊始，我就出示了一幅幅槐花的圖片，配上優(yōu)美 的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞不同姿態(tài)的槐花，說(shuō)一說(shuō)看到這些槐花，你想到了哪些詞語(yǔ)。學(xué)生自然而然地運(yùn)用上了文中的詞語(yǔ)，甚至有孩子把課外積累到的一些詞也運(yùn)用其中，如描寫味道的沁人心脾，描寫顏色的潔白如雪，描寫形狀的千姿百態(tài)、形態(tài)各異等，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語(yǔ)：

白茫茫 白生生 ……

甜絲絲 香噴噴……

清香 醇香 濃香 ……

學(xué)生自主積累，積極性高漲。

二、詩(shī)畫(huà)合一，靈動(dòng)表達(dá)

《槐鄉(xiāng)五月》一文中，語(yǔ)言如詩(shī)如畫(huà)，句式錯(cuò)落有致，描寫與抒情水乳交融，疊詞、象聲詞的運(yùn)用更是為文章錦上添花，讀起來(lái)叮叮咚咚，朗朗上口，是極好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的素材。

在領(lǐng)略了文本中詩(shī)化的語(yǔ)言，欣賞了文中各種姿態(tài)的槐花后，我創(chuàng)設(shè)情境：山坡上，小溪邊，漫山遍野，滿眼可見(jiàn)活潑潑的槐 花，讓我們穿梭在槐樹(shù)林，盡情欣賞這千姿百態(tài)的槐花吧！接著隨著輕柔的班得瑞的《日光海岸》，我出示一張張漂亮的槐花圖，并配以詩(shī)一般的語(yǔ)言：

學(xué)生在這充滿詩(shī)情畫(huà)意的情境中靈動(dòng)的語(yǔ)言如一顆顆善良的珍珠一般叮咚作響：

有的槐花如同一盞在綠葉中掛起的白色水晶燈，為采蜜的小蜜蜂指引方向

有的槐花像害羞的小姑娘，偷偷從綠葉中伸出小腦袋，在悄悄地張望

槐花是一個(gè)個(gè)士兵，他們站在枝頭正等待著出發(fā)的號(hào)角

槐花是一串串芳香的耳環(huán)，大樹(shù)媽媽最喜歡了

槐花是一串串潔白的風(fēng)鈴，風(fēng)兒總喜歡搖著它，靜靜地聽(tīng)呀聽(tīng)

……

有了這樣的積淀，在后面學(xué)習(xí)“‘嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！九九尽⒆觽兣軄?lái)了， 籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”時(shí)，我把原句變成：

嗡嗡嗡…… 啪啪啪……

小蜜蜂 飛來(lái)了 孩子們 跑來(lái)了

采走了 籃兒挎走

香的粉 白生生的槐花

釀出了 心里裝著

甜的蜜 喜盈盈的滿足

學(xué)生一下子就發(fā)現(xiàn)課文變成了一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，開(kāi)心地隨著音樂(lè)美美地進(jìn)行朗誦，并且很快能進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

美妙的音樂(lè)、童稚的朗誦、美麗的畫(huà)面交織在詩(shī)一般的語(yǔ)言中，美好的意境、美好的情感蕩漾在課堂之中。

三、情景創(chuàng)作，詩(shī)意流淌

學(xué)完課文，我創(chuàng)設(shè)情境：讓我們牢牢地記住這個(gè)美麗的季節(jié)，記住這個(gè)洋溢著快樂(lè)的季節(jié)。一年一度的槐花節(jié)即將開(kāi)幕了，孩子們，請(qǐng)你為槐花節(jié)設(shè)計(jì)一份廣告，讓更多的人欣賞到槐花的美景，感受槐花帶來(lái)的快樂(lè)。你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的圖片和標(biāo)語(yǔ)呢？

孩子們紛紛說(shuō)出自己的設(shè)想：

我要用一幅如瑞雪初降的槐花畫(huà)面，在旁邊寫上：清香、醇香、濃香……槐鄉(xiāng)領(lǐng)您走進(jìn)香的海洋。

我選用一朵掩映在綠葉中的槐花，我的宣傳標(biāo)語(yǔ)是：潔白的小喇叭已經(jīng)奏響，快快來(lái)槐鄉(xiāng)參加盛會(huì)吧！

我會(huì)畫(huà)上一份份槐花制成的美食，配上：美食天堂槐鄉(xiāng)歡迎您！

……

我們的語(yǔ)文課堂如一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，音律和諧，節(jié)奏鮮明；如一幅漂亮的圖畫(huà)，濃淡相宜，錯(cuò)落有致；如一首抒情的詩(shī)歌，前后串聯(lián)，氣韻貫通。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行美文教學(xué)時(shí)因?yàn)槿谌肓艘粼?shī)畫(huà)這一方式，我們的語(yǔ)文課堂更加五彩斑斕，生機(jī)盎然，我們的學(xué)生就如插上了飛揚(yáng)遠(yuǎn)足的翅膀，一顆顆閃亮的童心飛向語(yǔ)文更廣闊的天空。

（編輯：龍賢東）