王博

摘 要：本文主要以陜西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，進行汽車檢測與維修專業(yè)由中職向高職轉(zhuǎn)變的過渡探究。且能夠很好的吸收原有教學(xué)經(jīng)驗、利用現(xiàn)有教學(xué)資源，制定符合學(xué)院特色及汽車行業(yè)發(fā)展趨勢的新課程體系，旨在使學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)由中職向高職平穩(wěn)過渡。

關(guān)鍵詞：過渡；師資隊伍；教學(xué)資源；課程體系

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.11.213

近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，在《中國制造2025》的關(guān)鍵時刻，陜西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2016年高職改制成功，學(xué)院將在中國制造2025的進程中扮演更加重要的角色。經(jīng)過三年的不懈奮斗，學(xué)院已經(jīng)在省內(nèi)小有名氣、已經(jīng)正式跨入高等院校行列。以下便是學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)由中職向高職轉(zhuǎn)變過程中的些許經(jīng)驗總結(jié)。

1 師資隊伍的轉(zhuǎn)變過渡

優(yōu)秀的師資隊伍是專業(yè)建設(shè)的重中之重，所以學(xué)院將師資隊伍建設(shè)擺在首要位置，努力打造一支文化素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)素養(yǎng)精湛的教師隊伍。汽車檢測與維修專業(yè)與其他專業(yè)不同，不僅理論性強，而且時間操作也決不可忽視。由于學(xué)院教師絕大多數(shù)為原有中職教師，實踐操作水平較好，但是相對理論知識稍有欠缺，而學(xué)院新進研究生教師又恰恰相反。因此，學(xué)院只需做好以下兩點，就能滿足學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)需求。

（1）師資培訓(xùn)。利用學(xué)院教師在中職汽車檢測與維修專業(yè)的知識儲備及教學(xué)經(jīng)驗，同時輔助以培訓(xùn)，在短期內(nèi)提高教師能力，以期達到或接近高職學(xué)院教師的教學(xué)水平。同時，授課形式上采用新老教師培訓(xùn)，理論與實踐操作并重的授課模式。且學(xué)院自高職改制成功以來，就積極開展多種形式的教師培訓(xùn)工作，主要有以下兩種方式：

1）學(xué)院培訓(xùn)。學(xué)院在教師文化素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)方面做好教師培訓(xùn)。為此，學(xué)院在這一階段多次聘請省內(nèi)外知名院校的教師來校做專題報告，提高教師文化素質(zhì)及教學(xué)業(yè)務(wù)能力。同時，學(xué)院也多次聘請業(yè)內(nèi)專家，對專業(yè)教師進行專業(yè)能力培訓(xùn)，提高教師專業(yè)教學(xué)能力。通過學(xué)院積極培訓(xùn)，使得學(xué)院教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)水平有了很大提升。

2）企業(yè)培訓(xùn)。為更好的把握企業(yè)人才需求、更加緊密的與企業(yè)聯(lián)系，學(xué)院多次派出教師到企業(yè)進行培訓(xùn)。學(xué)院曾多次派出教師到上海通用、寶雞吉利、寶雞地區(qū)多家汽車維修企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)。不僅提高了教師水平，而且也拉近了學(xué)院與企業(yè)關(guān)系，為學(xué)生的后續(xù)就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

（2）引進行業(yè)高技能人才，充實師資隊伍。在引進人才這一方面，學(xué)院始終不遺余力。為了保持師資隊伍的完備性，學(xué)院從寶雞市公交公司及汽車維修企業(yè)聘請多名技術(shù)骨干，彌補專職教師實踐操作不足的缺點。

2 教學(xué)資源設(shè)備的整改過渡

學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)資源豐富、設(shè)備齊全，引領(lǐng)著陜西省中職汽車檢測與維修專業(yè)的發(fā)展。同時，學(xué)院多年來一直承擔(dān)著陜西省中等職業(yè)教育汽車檢測與維修專業(yè)技能大賽的承辦方，且多年來多次在省技能大賽中收獲優(yōu)異成績。充分體現(xiàn)出學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)資源豐富、設(shè)備齊全。但是，高職汽車檢測與維修專業(yè)又與中職有所不同。因此，學(xué)院通過以下途徑確保了高職汽車檢測與維修專業(yè)對教學(xué)資源的需求。

（1）整合現(xiàn)有實訓(xùn)室，更新部分設(shè)備。在中職階段學(xué)院汽車工程系設(shè)置有汽車零部件辨識實訓(xùn)室、發(fā)動機拆裝實訓(xùn)室、汽車底盤拆裝實訓(xùn)室、汽車電氣實訓(xùn)室、汽車空調(diào)檢測實訓(xùn)室、汽車模擬駕駛實訓(xùn)室及汽車中心實訓(xùn)室（汽車檢測綜合實訓(xùn)）等多個實訓(xùn)室，能夠滿足中職汽車檢測專業(yè)所有課程的實習(xí)實訓(xùn)。由于中職汽車檢測與維修專業(yè)課程細分，且強調(diào)學(xué)生動手能力培養(yǎng)，因此實訓(xùn)室崗位多、功能單一愈發(fā)明顯。為此，學(xué)院進行實訓(xùn)室整合，整合出功能齊全、設(shè)備工具完善的綜合實訓(xùn)室，以期滿足高職教學(xué)需求。在此過程中，重點突出高職學(xué)院學(xué)生探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特點，學(xué)院進行整合的實訓(xùn)室采用開放式管理，充分滿足學(xué)生及教師教學(xué)需求。

（2）增加信息化教學(xué)資源庫建設(shè)。當(dāng)今社會早已經(jīng)是信息化時代，為此學(xué)院在這個階段增加了信息化教學(xué)資源庫的建設(shè)。學(xué)院陸續(xù)與風(fēng)向標(biāo)、小車匠、景格等多家汽車信息化教學(xué)軟件公司建立合作關(guān)系，并且購買其產(chǎn)品，以豐富學(xué)院信息化教學(xué)資源庫。目前，學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)信息化教學(xué)資源庫已經(jīng)涵蓋汽車檢測的所有領(lǐng)域。

3 課程體系的轉(zhuǎn)變過渡

在中職階段，學(xué)院汽車運用與維修專業(yè)分為三年制中專和五年高職兩個層次，三年制中專課程略顯簡單，而五年制高職課程又過于細分，盡管都不適合高職汽車檢測與維修專業(yè)，但是又都可以作為重要課程資源。為此建立符合學(xué)院特色的專業(yè)課程體系迫在眉睫。

（1）借鑒其他高職院校課程體系，分析中高職汽車檢測與維修專業(yè)課程體系的異同點。中職主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，課程偏向于實踐操作，即“輕理論，重實踐”，課程相對簡單，重在培養(yǎng)學(xué)生對于汽車檢測與維修專業(yè)的技能培養(yǎng)，而高職專業(yè)則是“重理論，且重實踐”，因此，對于高職汽車檢測與維修專業(yè)必須理實并重。學(xué)院借鑒陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院及陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)課程體系，作為理論依據(jù)及指導(dǎo)方案，設(shè)定符合學(xué)院特色的課程體系。

（2）研究討論制定符合學(xué)院特色的專業(yè)課程體系。根據(jù)借鑒的汽車檢測與維修專業(yè)課程體系，學(xué)院多次召開教研室會議、系部會議進行課程體系的制定。在此過程中充分發(fā)揮教師的積極性，讓大家認真思考，發(fā)表意見，集思廣益，制定出了現(xiàn)有的專業(yè)課程體系。新的課程體系，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、就業(yè)為主導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生能力為本位、突出技術(shù)技能實訓(xùn)課等的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。同時隨著近年來新能源汽車的迅速發(fā)展，學(xué)院專門研究決定，將新能源汽車列為學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)的發(fā)展方向之一，使得學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)全面發(fā)展，且能緊隨汽車行業(yè)發(fā)展趨勢。

4 結(jié)論

基于以上的努力，學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)發(fā)展迅速，已經(jīng)在省內(nèi)外小有名氣，2017年度被評為陜西省高職類一流專業(yè)，并且吸引了多家就業(yè)單位與學(xué)院簽訂校企合作、人才訂單培養(yǎng)計劃，為學(xué)院發(fā)展建設(shè)做好了鋪墊。以上便是學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)從中職向高職過渡中的些許經(jīng)驗總結(jié)。

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